重庆市主城区高中新课改生物课程实施中对新课程的认识的调查

随着我国高中生物新课程改革的全面展开，高中生物新课程的实施也日益引起人们的关注。课程实施是课程改革中的一个关键性环节，通过对新课程实施现状的调查与研究．可以使我们及时发现新课程实施中存在的问题并及时做出调整。重庆市从2010年9月开始高中生物新课程改革。两年时间过去了，新课程改革后的重庆市高中生物课堂有些什么样的变化？新课程实施过程中还存在着哪些问题？为了全面了解重庆市主城区高中生物新课程的实施现状，笔者对教师和学生展开了调查。     

新课程背景下“有效课堂教学”的五个核心要素

在课程改革深入发展的今天，提高课堂教学的有效性已经得到普遍认同。然而，如何在课堂教学中切实转变教学行为呢？教师在课堂实施中应关注影响课堂教学有效性的核心要素，如课时目标、课堂活动、学生思维、基础训练和教学反馈等，推动新课程下的课堂真正走向扎实、有效。     

追寻中职课堂教学的有效性

职业学校教学的组织形式有课堂教学、实验实训场地教学及生产企业顶岗实践教学等形式。课堂教学是基本组织形式（实验实践也应参照课堂化管理组织教学活动），是课程实施的主要环节。近年来，随着课程改革的开展，人们对如何提高课堂教学有效性的思考也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的解读：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”根据全文森教授的解读，反思我们中职平时的课堂教学，感觉我们确实应该在“有效性”上多下功夫。     

利用新教学理念促高中生物课堂发展

课程新理念的提出，在生物教学中强调与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，注重创新能力的测试与评估。还要发挥教师的主导性必须改变教师的角色和观念。现代的教师不仅仅是传道、授业、解惑者，而是管理者、引导者，更是学习者、研究者。随着高中生物新课程改革的不断深入，高中生物教学也面临着严峻的挑战，探索、创新、发展已经成了高中生物教师们的共识，但在如何提高课堂效率，紧跟课改发展的脚步，又是大家深刻反思，积极努力的方向。     

浅谈高中生物课堂教学的有效性

新课改的核心理念是：“以学生的发展为本”。教师如何提高课堂教学有效性成为普遍关注的问题。本文就笔者自己教学中的体会，在提高高中生物课堂教学的有效性中教师的做法：教师应该认真学习，领会新课程理念，理解有效课堂教学的含义；要关注学生资源；要在现代教育理念的指导下不断反思，不断改进课堂教学，促进教师自身专业成长。     

谈如何发挥小学语文课堂教学评价的导向功能

随着改革课程的实施，新的课堂教学评价又向我们提出了新的要求。新课程的教学评价主要体现促进学生发展这一基本理念。新课程标准认为：评价的目的是全面考查学生的学习状况，激励学生的学习热情。促进学生的全面发展。在全面推行素质教育的今天，如何发挥课堂教学评价的导向功能，把小学语文课堂教学进一步导入素质教育的轨道呢？通过近两年的实践探索，我在实施新的课堂教学评价时作了这样的尝试：     

浅谈如何实施高中数学高效课堂

黑龙江省自2007年9月。从高一新生开始实施了新课程实验。广大一线教师最为关心的问题之一就是：什么样的课堂教学才符合课程改革理念，如何最大限度地提高课堂教学效率？大多数教师对新课程实施以及提高课堂效率存在较多困惑，致使课堂教学效率低下。比如很多教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，课堂气氛沉闷。有的教师评价过于关注结果，忽视学生的学习过程。有的教师备课缺乏“备学生”这一环节，不能做到因材施教。     

如何激活高中生物课堂

生物是一门和我们的生活、生产有着密切联系的课程，生物课堂原本充满活力。但是，当前的生物教学却十分沉闷。为了激活高中生物课堂教学的活力，教师要利用好生物的起始课，要综合运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的气氛。     

如何提高高职生物教学效率

提高课堂教学效率的手段很多，特别要从心理特征方面着手，结合生物课程的特点，激发学生的学习动机、学习兴趣及掌握知识的能力。只有在构建和谐课堂的气氛中突出学生主体．让学生充分感悟，才能不断提高生物教学效率。     

小学低年级段语文高效课堂教学

小学语文教学如何提高课堂的效率是课改中需要不断探索的问题。经探索研究：要在备课中下功夫；要注重谏前激趣，扣住孩子心弦；要提升课堂教学，掌控孩子动向；要优化对学生的评价方式，鼓励学生创新；要以趣结尾，意味深长。     

如何优化教学环节

利用课堂教学时间，尽可能地提高学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的学习效率，这对广大高中数学教师来说，是一个很重要的课题。以下结合我在第一轮课程改革中的教学实际，谈谈新课程下如何搞好数学教学。     

如何提高化学教学质量

素质教育在现在的学校教学中全面展开，随着素质教育的深入，化学课程的教学任务更加繁重，我们不仅要传授给学生知识，还要教会学生各种技能，在这种形势之下，提高教学质量，实现高效课堂就显得格外重要。课堂教学是教学中的关键环节，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学质量和课堂教学效率是每一名教师应该达到的目标，也是每一名教师的责任。作为一名高中化学教师，怎样才能提高化学课的质量和效率？以下结合自己的课堂教学实际，谈谈自己在教学中的点滴体会与浅显认识。要提高课堂的教学质量和效率要求在课堂教学中，通过教师的科学引领和学生积极主动的学习，在单位时间内获取最大的教学效益，促进学生获得全面高效的发展。因此，在课堂教学中应做到：一是教师的高效，二是学生的高效。     

如何激发学困生学英语的兴超

教育的理想是为了一切学生的发展，一切为了学生的发展。随着新课程改革的不断深入，教育工作者要逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导．学生为主体的新的教学理念，新课程改革的宗旨就是促进学生的发展。在实施新课程中，英语学困生不可避免的出现了，他们对学好英语缺乏信心，垂头丧气，学习中怕苦怕难。如何转化他们，促进他们的发展，既是我们的英语教学工作者所面临的挑战，也是我们义不容辞的职责，更是新课程改革的需要。如何激发他们学英语的兴趣，从自己执教十几年的教学实践来看，我认为可以从以下几方面来着手：     

如何提高小学英语课堂教学效率

我们清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率,制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效？怎样才能高效？如何克服课堂教学中一些常见的低效现象,使课堂走向高效？我认为是我们亟待解决的问题。随着教育改革的不断深化,课堂教学作为教育过程的中心环节,作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地,愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实,新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天,关注课堂,研究课堂,创新课堂,实现课堂的高效,毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势。是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。我们教师应采取哪些措施让学生多动口,动手,让他们积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？     

如何营造高效快乐的英语课堂教学氛围

在新课程标准的引领下，致力于提高课堂教学效率的尝试，将有效的教学思想渗透到每一天、每节课、每一个教学行为之中，使学生在愉快的课堂气氛中愉悦的学习知识。这对于我们的每—个学生来说都是—件高兴的事情。那么，教师女如何营造高效陡乐的英语课堂教学氛围呢？以下几点仅供参考。一、从学生的角度去想，我的答案是：要想课堂变得高效，老师一定要有普遍的关注（一）用微笑、目光的交流来流露你的关注记得一位老师报告时，他说了这样一个现象：     

浅谈如何营造小学语文教学课堂环境

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。近年来的课程改革中也明确强调了要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，特别指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”。那么应该如何在课堂教学中营造出这样的学习氛围呢？     

“五化”,让高中物理教学有效起来

基础教育课程改革的核心理念是"一切为了每一位学生的发展"。如何面对全体学生,全面提高教学质量,为社会输送合格的人才,彻底地由"应试教育"向"素质教育"转轨,是每位教学工作者面临的一项课题。作为一名高中物理教师,笔者将在本文中结合高中物理教学实际,谈谈如何调动学生,实施有效课堂教学。     

《国际商务谈判》双语教学课堂组织探索

在国际商务谈判双语教学中培养学生的实践能力，是改善国际商务谈判课堂教学效果，提高学生综合能力的关键。有效的课堂组织形式又是教学效果最重要的保障。在国际商务谈判教学面临诸多新内容的情况下，如何将这些内容在有限的课堂上反映出来，并通过课堂组织把较枯燥的理论变为生动、有趣的实践过程，实现课程的培养目标？该文结合教学实践．着重探讨了国际商务谈判教学课堂组织形式。     

吸引学生注意力 促进英语课堂教学

有位教育学家曾说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”心理学中，“注意”（Attention）是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为二种：有意注意与无意注意。在英语课堂教学中，如何刺激学生，引起他们的“有意注意”是至关重要的，它是提高课堂45分钟效率的重要途径之一。也是提高学生英语水平的一个重要环节。在我们的英语课堂上只有让学生的注意力集中在英语教学与活动中来，才能使我们的教学真正收到良好的效果。那么我们该如何集中学生的注意力呢？     

影响学生练习积极性因素的探讨分析

在常规的高中体育课程教学之中，我们会看到实际练习的积极性总是不太高，有的学生或是根本就缺乏兴趣。这在体育教师备课时期的课堂效果相去甚远。尽管，体育教师也采取了不同的措施来改变这种现状，但是效果不一。那么是什么原因影响着学生们进行练习的积极性呢？又如何来调动提高学生参加联系的兴趣性呢？我们要全面深层次的分析原因，探讨方法，并对症下药，改革课堂教学手段，以适应二十一世纪学校体育的发展。