论意境的美学特征——景语即情语的互动性

对意境美学特征进行阐述是当代美学重大课题。本文从直写感情景在情中，直写景物景中含情，以及情景莫分亦情亦景三个方面对意境中情与景之你中有我，我中有你的互化互动的美学特征进行了具体的阐述。     

谈谈孙犁小说的艺术特点

孙犁的小说蕴藏着丰富多彩、独具匠心的艺术表现手法和独特的艺术风格：因情走笔，缘情成，以情统率全篇；景中有情，情中有景，情景一体，具备独特意境；表现真实的群众生活的情调，揭示特定生活底蕴中包含的美质；充满生活韵味、行进之感和弦外之音的人物对话。上述艺术表现手法的综合运用，交相辉映，共同构筑了孙犁诗体小说的独特艺术风格。     

解读中国古典诗词中的景中情

中国古典诗词中虚实情景是水乳交融在一起的,是辩证统一的,景是情的“物质外壳”,情是景的“精神内核”。我们只要把握好情与景这一对审美范畴的特征,遵循规律,才能能领悟其中滋味。     

直复营销:高等教育教材类图书分销的首选模式

高等教育教材类图书市场的消费特征具有其独特的个性,因此实施直复营销模式对该类图书进行销售,成为众多出版社首选的分销手段.本文将针对我国高等教育教材类图书的消费特征,阐述将直复营销模式应用于该类市场销售活动中的优势以及应该注意的问题,便于读者进一步思考.     

高职语文古典诗词教学意境浅论

意境是诗词的最高美学层次。高职语文古典诗词教学既要引导学生探求作品的意境,更要追求一种教学意境,以培养学生高尚的审美情感,构建诗词教学美学的新体系。教学意境应具有抒情性、情景性、审美性等特征。为达到“圆美流转如弹丸”的教学意境,可从挖掘作品深层意蕴,提升学生审美情趣,激活教师教育功能三方面尝试努力。     

论广告创作的情景化倾向

现代人人消费物质的同时，也在消费精神和文化。单纯宣传商品的广告已不能适应竞争环境的要求，于是出现了广告情景化倾向，即营造一种意境深远的生活情景，记公众在消费中得到精神和文化享受。     

“情景”教学模式初探

本文从教学改革的前沿选取“情景”教学这种效果良好的教学模式进行了分析探讨，阐述了情景教学模式的概念、前提及五个基本环节，并侧重对各个环节的教学组织和应把握的重点进行了分析，文章还从实证的角度，列举了一个运用“情景”教学模式的实例进行展示说明，突出了现场感和这种教学模式的可操作性。     

对英语情景教学的几点思考

近年来情景教学法在中学英语教学中越来越普及,但在具体实施过程中教师会遇到许多困难.笔者认为,教师的"语言美、教态美、板书美"是实施情景教学的基础,而在创设客观真实情景的同时充分考虑各类学生的差异,充分利用学生的原有知识和经验是搞好情景教学的关键.目前我国中学英语教学大部分以大班为主,在教学过程中教师用英语授课、用直观教具创设情景、开展小型趣味游戏等是大班实施情景教学最有效的方法.     

在情景语境中理解意义的动态性——兼论James Paul Gee对"意义(meaning)"的理解

词汇意义的确定对于文章内容的理解有着决定性影响,然而词汇意义又往往随特定情景语境的变化而变化,即James Paul Gee所说的词语的"情景意义".本文通过描述James Paul Gee对词汇"意义"的理解,阐释了意义的动态性是如何在情景语境中得以体现的.     

篇章阅读中的情景语境研究

情景语境在篇章阅读中起着重要作用,在篇章阅读过程中正确的理解依赖于情景语境.在阅读中应注重词汇、情景知识、篇章结构等因素对理解的影响.