外国留学生成语使用语义语用偏误分析

成语作为汉语语言的瑰宝,广泛地应用于汉语书面语和口语中。成语是亟待利用的语言教学、文化教学资源,而且也是对外汉语教学的重点和难点。当前对汉语成语本体的研究,最多最深入地集中在成语内部结构、外部语境和语用条件等方面,而对外汉语教学界尚未形成一个具体可行的,具有指导性、系统性意义的成语学习与教学的原则。本文结合相关文献,通过对留学生实际应用成语时产生的语义偏误进行分析、归类,从内部结构、附加意义和使用语境对成语语义产生不同影响的角度,深入分析并进一步探讨汉语成语教学的有效途径。     

从跨文化交际的视角看对外汉语教学中的文化冲突

语言是文化的载体，文化是语言的内容，语言教学和文化教育关系非常密切，不同的文化具有不同的文化要素，那么不同文化要素在特定的生活环境和生活模式中形成了影响人们思维方式和语言形成的固定习惯。在对外汉语教学过程中，教师和学生之间必要经历文化接触到文化冲突，再从文化冲突到文化融合的过程。下面本文就从跨文化交际的视角来对对外汉语教学中的文化冲突进行分析探讨，从而进行有效地文化冲突消解。     

对外汉语口语教学之微信的应用

口语表达是语言输出的最基本、最主要的方式,而对外汉语口语教学的最终目的就是培养学生的汉语交际能力。微信是现今国内最普及的社交软件之一,有着广泛的用户群,运用微信进行对外汉语口语教学将是未来发展的一大趋势。本文将从目前对外汉语的教学情况入手,分析对外汉语教学研究的整体不足,从微信功能出发,阐述其在课程教学中的具体应用,探讨如何利用微信在对外汉语口语教学中进行创新,探讨微信功能提高留学生口语水平的积极影响,以及如何运用微信功能辅助对外汉语口语教学,逐步形成多样化的新型课堂口语教学方法和方式。     

对外汉语教学中文化教学的内容及方法探究

对外汉语教学是一种语言教学,语言教学的最终目的是为让学习者掌握语言工具,提高学习者运用语言进行交际的能力。从对外汉语教学的实践出发,指出在对外汉语教学中要适度掌握文化教学中对交际规约、生活方式、思维方式以及价值观念等方面的文化内容,要按照一定方法在语言教学中进行文化教学,使得教学顺畅地进行,文化得以顺利地传播。     

教学活动设计与互联网微视频融合发展探讨

后疫情时代,线上教学成为对外汉语教学中的主流教学模式.唐诗教学是对外汉语教学中不可或缺的组成部分.面对当前对外汉语教学环境变化带来的挑战,初级唐诗在线上对外汉语教学中的应用也应从教学技术、教学方式、教学方法等方面做出相应的调整,抓住新时代对外汉语教学发展中潜在的机遇.本文旨在借鉴线下唐诗在对外汉语教学中的宝贵经验,通过...     

对外汉语教学中文化冲突的原因与对策

随着对外汉语教学的发展,教学中也出现各种各样的问题,需要我们来应对和解决。在对外汉语教学的过程中经常会出现思想与价值观念、语言与生活习惯、文化忌讳等方面的文化冲突。这些文化冲突是由于各个国家个民族的价值观、思维方式、行为规范等方面的不同导致的,此外语用迁移也会导致一些文化冲突。我们针对这些文化冲突要用相应的策略来缓和化解他们。要运用培养学生对文化产生兴趣,采用先进的教学理念,改进传统的教学方法,提高对外汉语教师的知识文化素养,增强对外汉语教师的责任感与使命感,规避"雷区"的能力等方法避免和化解教学中文化冲突问题。最后,我们也不能一味的害怕冲突,要了解冲突的原因和问题,能够合理的利用文化冲突,使其服务于我们的教学。     

论对外汉语教学与中华文化传播

文化是一个国家和民族的特定标记。对外汉语教学第一步是促进语言的推行,但语言是文化的基石,没有语言,同样也就没有文化。但从另一个角度看,语言深刻的反映了文化发展,同时也反映了文化的影响。因此,当在进一步发展对外语教学,文化地位的更加深化也更为突出。为了使得国家"软实力"的战略发展能够顺利实施,能够使世界成为一个更全面的对中华文化的深入了解,我们要加强对外汉语教学,促进文化交流。     

对外汉语教学中情感教学的意义

在对外汉语教学过程中的情感教育是十分重要的一种教育方式，他不仅仅调动学生的积极情感因素，而且通过语言认知活动，促进学生的整体的素质以及有助于文化的发展。因此，在对外汉语教学中，情感教学方式有着极其重要的意义。本文就对于对外汉语的情感教学进行简单的途述，并且归纳对外汉语中情感教学的意义。     

任务型对外汉语教学法的应用探索

试图以任务教学的模式探析采用任务模式在对外汉语教学中的可行性。任务型教学改变了我们以往的教学目标,对部分的教学功能也进行了革命性的变更,是构建在语言在现实生活中的实际使用以及对日常交流无障碍为目的。     

论对外汉语教学与课堂用语

在对外汉语的教学中,我们教育工作者所使用的教学用语是一种职业语言。因为我们所教育的对象与目的和传统的教育教学截然相反。所以我们教育工作者所使用的教学用语需要特别注意。本文试图从对外汉语教学课堂用语的需要出发,从其必要、语言的严谨、语言的变异和是否使用了传统母语这几个方面来探究对外汉语教学的有关特征。     

对外汉语教学的文化模式研究

语言是文化的载体,更是文化的内容,因此,在对外汉语教学中要采用文化模式。本文列举出了"听"说"读"写"模式、专门课程模式、生活实践模式和角色扮演模式共四种文化模式的具体形式,并对教师提出对外汉语教师应是一个文化的研究者、应加强对外汉语教学文化理论研究、树立正确的价值观、端正思想认识的要求。     

浅析英语语境教学在高校的实践模式及教师在语境教学中的角色

本文结合本人大学英语教学的工作实践.运用语用学中的语境论,就语境设置对英语教学和语言学习所起的重要作用进行了详细分析并简要阐述了教师在语境教学中所扮演的角色.在此基础上还对语境教学的具体实践方法和评定方法进行了说明以便能够更好地推动英语教学.     

大学商务英语中常用语法结构在EGP和ESP中的教学重点比较

基础英语EGP （English for general purpose）是我国现阶段英语教学的主要方法,在语言应用方面主要强调语言应用的基本技能,在日常教学中体现在对听、说、读、写等方在的基础知识的教学与应用;而专门用途英语ESP（English for specific purpose）则是建立在一般用途英语之上的针对某领域特殊用途的一种教学方法,它能让基础英语中的基本技能在专业或特殊领域体现它的应用价值.在第二语言学习的初始阶段,教师多采用一般用途英语的教学方法,强调词汇、语法、句子结构等基础知识,而在大学商务英语的教学中则需要根据这种特殊用途语言的应用特点改变一贯的教学模式,通过对在EGP中掌握的语法点以ESP的方法重新进行讲解和应用,从而使这些语言和句子结构能够在特殊语境中发挥特殊的功效.     

从贸易术语的“以英释义”教学方法到国际贸易专业课程双语教学模式探讨

经济全球化的社会背景下，迫切需要一批懂外语、懂世界经济和国际规则的复合型人才。高职国际贸易专业的开设应当以培养能够胜任外贸业务等相关工作的人才为目标。在高职国际贸易的相关专业课程中充分普及双语教学，也就是能够运用母语（汉语）和外语（主要是英语）进行演示讲解，这样，不仅能够让学生充分掌握国际贸易专业的同时，能够充分提升他们的英语能力，帮助他们进行两种语言中的技能交流，培养学生能够充分适应不同语境下的工作。本文试就高职国际贸易专业课程开展双语教学作一粗浅的探讨。     

针对汉语词汇和语法特点谈对外汉语教学

语言的三大要素是语音、词汇和语法,进行对外汉语教学这三个要素都是基础。文章针对汉语词汇和语法特点谈谈对外汉语教学应注意的问题。     

浅议网络对对外汉语教学的影响

本文就网络对对外汉语产生的影响进行了分析和探讨。网络的普及改变人们生活方式的同时,也改变了人们的交流环境,对对外汉语的教学也产生了重要的影响。本文对网络中的网络语言的对外汉语教学进行了深入的探讨,在分析其特征的同时,对当前网络语言的对外汉语的教学进行了分析。经过分析发现现有的教学方式难以适用于对外汉语的教学,保证教学效果。针对这一问题,本文提出采用电子白板做为教学工具进行对外汉语教学。     

文化语境与交际

语境是与语言有关的因素，语言是在语境中呈现，在语境中生成意义。人类交际中的社会文化特征是理解语言的重要因素，交际的过程也就是语境建构的过程。由于文化的差异和语境的复杂性，跨文化交际中的顺应比较困难。文化语境成为制约语言理解的各种因素。文化语境是理解交际的认知基础，它有利于我们解读语言交际的性质，消除话语的歧义。     

论对外汉语教学中的跨文化语用失误

对外汉语教学是一种跨文化的旨在指导学生进行交际的教学活动。基于对外汉语教学的体会,从语音、词汇、汉字、语法、日常套语、文化习俗、情感因素、体态语、话语方式等方面,梳理、归纳出对外汉语教学中的常见语用失误类型,并分析了出现失误的原因,提出了规避失误的办法和教学建议。     

蒙汉语序的对比研究

每个民族都有自己的语言,而每一种语言又存在自己的语法体系。这就要求语言学习者对不同语言的语法体系进行系统的研究,本文着重分析蒙汉语序的研究,在蒙汉语序的对比研究中掌握蒙古语的特殊语序,一方面可以减少蒙古留学生学习中的语法偏误。另一方面为对外汉语教学提供基础。     

论对外汉语教学模式的理论与应用

对外汉语教学针对不同教学对象应进行分类教学,主要教学模式包括认知教学法、媒体教学法、情境教学法、交际教学法、双语教学法、游戏教学法等,高校对外汉语的教学模式和方法要根据实际教学需要灵活应用。