朗读——语文教学中的一朵奇葩

本文认为,在语文教学中,朗读对提高学生的语文素养有着不可估量的作用：一是朗读是积累语文知识的有效途径;二是朗读可以激发学生的联想力与想象力;三是朗读可以让学生感悟到语言之美,激发学生的语文兴趣;四是朗读可以陶冶美好情操,培养高尚品德,使学生领悟到做人的道理.     

新课标下小学语文阅读教学改革

阅读教学是小学语文教学的基本环节,提高小学生的阅读能力是极其重要的,阅读能力的提高不但能够加强小学生的语言素养,让小学生去理解鉴赏文学作品,更能提高学生其它学科的学习能力。在《小学语文新课程标准》（以下简称《新课标》）的引领下,小学语文阅读教学应朝着培养学生具有感受、欣赏、理解和评价等综合能力这个总体目标而努力。目前的小学语文阅读教学中存在着师生交流比较肤浅、忽视对学生阅读兴趣和良好学习习惯的培养等问题,本文就小学语文阅读教学改革,结合自身的教学实际提出自己的一些看法。一、引导学生有创意、多角度的体验性朗读。树立体验性阅读教学观《新课标》准明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”在阅读教学中,恰当地、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、思维能力和陶冶情感。同时．朗读也是一种艺术的再创造,它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。     

培养小学低年级学生语文感情朗读

朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗凄课文有助于加深学生对课文的理解．使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感。古人云：“读书百遍，其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中，要注重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感。一、要读得好，有感情地读，首先要会读，读得正确，读得流利。     

如何强化小学语文教学中的朗读训练

朗读是一种艺术的再创造,能使无声的书面语言变成有声有色的口头语言.既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,真可谓“书读百遍,其义自见”由此可见.在阅读教学中对学生朗读训练的指导必不可少的教学环节.     

诗吟歌咏 培养语感

语感的培养，在语文学习中有其自身的规律，按照科学的规律进行实验教学，就能哺育学生形成良好的语感。培养学生语感能力是语文学科实施素质教育的一个关键。而诗歌作为一种独特的文学样式，其语言凝练、优美，意蕴丰厚，在培养学生的语言感受能力和提高学生的文学鉴赏能力等方面有着较大的优势。因此，在学校进行的语感课题实验的教学实践中，我通过诗歌语言的吟咏，达到语感培养的目的。一、反复吟咏诵读．夯实语感的基础语感的培养，要吟诵朗读，这是培养语感最重要、最基本的方法。优秀诗歌十分讲究音乐性，席勒认为：“诗里的音乐在我心中鸣响，常常超过其内容的鲜明表象”。因此吟诵朗读，首先通过朗读，感受诗歌的语言美。诗歇的语言凝练精辟，节奏抑扬顿挫、音律悦耳和谐，准确的朗读，有利于理解诗歌含义，体会诗人情感，激发学习兴趣。其次通过朗读，把握诗歌的节奏美。要朗读好诗歌，除把握诗歌的语言美，还要处理好诗句内部的停顿，把握好诗句的感情节奏。     

阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中恰当地充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言，     

语文教学与审美教育

一、培养审美感受能力 视觉、听觉是审美感知的两种主要官能.朱光潜说: "美感起于形象直觉."文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育也源于作品的语言,我们可以通过对作品语言的剖析,让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美.也可以运用朗读,使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美,激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应,让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美.     

语文教学与美学教育

一、培养审美感受能力 视觉、听觉是审美感知的两种主要官能.朱光潜说:"美感起于形象直觉." 文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育也源于作品的语言,我们可以通过对作品语言的剖析,让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美.也可以运用朗读,使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美,激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应,让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美.     

朗读对提高学生写作水平的重要性

多年来,朗读在中学语文课堂上一直没有得到应有的重视,不少语文课堂俨然已成"哑巴课堂"。至于朗读可以培养学生良好的语感,进而促进学生写作水平的提高,不少教师更是不置可否。因此,在语文教学中抓好朗读环节,加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语感和写作水平。本文主要从教学实践出发,谈谈如何抓好朗读教学以促进学生写作水平的提高。     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识。在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键。因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达     

朗读与听力能力的培养

通过对朗读和听力过程的分析,进一步阐述了朗读对于听力能力培养发挥的作用。朗读可以培养朗读者的语音知识,促进词的形、音、义的紧密结合,从而提高朗读者的听力能力。     

加强中学语文教学中的朗读训练探析

在语文课堂教学中,重视并加强学生的朗读训练,是非常必要的.通过朗读,有助于发展学生的语言和思维,有助于对学生进行审美教育.笔者根据自己从事中学语文教学的经验,提出培养学生语文能力,应当在听、说、读、写四个方面下功夫.     

从审美角度论“朗读”

近十年来,笔者在进行播音主持教学过程中,所教学生范围涵盖幼儿园、小学、初中、高中、大学等,对于整体不容乐观的"朗读"现状了然于胸,一直致力于培养学生的朗读习惯,提高他们的朗读能力,使其掌握和运用朗读技巧,获得朗读审美意识,从而全面提升朗读水平。目前,这一现状明显改观。尤其是近期央视《朗读者》的开播,使全民进入了一个崭新的朗读时代。     

新课标小学语文阅读教学探讨

小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。     

新课程背景下小学语文阅读教学中的朗读训练

阅读教学中最经常用的基本训练方式是朗读。坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,把朗读切实抓起来,使朗读更好地为语言教学服务。     

浅谈新课标下的语文朗读教学

新课标崇尚学生自主的阅读实践,同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。但在我们的实际教学中,却存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。而语文教学的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵,使书面语     

朗读训练方法例谈

充分认识朗读训练的意义，有助于提高教师重视朗读教学的主动性；经常总结一些朗读教学方法，有助于提高学生理解、运用语言的能力。     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练

朗读,是一种出声的阅读方式,是阅读教学中最经常用的基本训练方式在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,把朗读切实抓起来,使朗读更好地为语言教学服务。     

高中英语学习中的背诵作用

文章分析了高中学生学习英语过程中朗读和背诵的重要性，指出英语朗读和背诵的技巧和方法。并通过实践发现，掌握技巧的朗读和背诵有助于语音、词汇和语法知识的掌握，特别有助于学生英语思维能力的培养，增强学生学习英语的语感，有助于学生英语听力和口语能力提高。     

在语文教学中提高学生的朗读能力

小学语文教学中的"以读为本",已成为小学语文教师的共识.在培养听说读写的语言能力中,"读"是关键.因此,依据"大纲"精神,我们就应牢牢抓住这个关键,在朗读训练上培养学生的朗读能力和方法.