共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
解传美 《中小企业管理与科技》2014,(29):244-245
宁夏建设职业技术学院材料工程系在走产教融合、校企合作的路子方面进行了积极有益的探索,形成了具有自身特色的工学结合"2+1"人才培养模式,取得了良好的办学效果与社会效益。 相似文献
2.
李建军 《中国乡镇企业会计》2015,(2):170-171
深化落实校企联合办学的指导思想、建立长效的校企合作机制,提升校企合作的层次,增强学院办学活力,学院在各方面进行了改革与探索,创新合作办学模式,推动学院与行业、学院与企业开展多形式、多渠道的合作,不断拓展合作的深度和广度,四川财经职业学院与任我行软件公司合作成立"四川财经·管家婆学院"双主体学院就是其中的深度探索。校企双方经历了校企合作由浅层次走向深层次的有益探索,在校企深度合作的方式上进行了新的尝试,推进企业、学校的共同发展。 相似文献
3.
刘敏 《中小企业管理与科技》2012,(1)
高职院校在建设实训基地时,要考虑充分调动企业积极性参与,实现"校企共建、合作双赢"。珠海城市职业技术学院以校企"双营"的方式共建实训基地,创新校企合作模式,有利于突出职业教育的办学特色和服务产业经济,建立了"校企双赢"的成功典范。 相似文献
4.
蒋春霞 《中小企业管理与科技》2013,(30):224-225
本文首先介绍了常州工程职业技术学院的中外合作办学“3+0”模式的特点,其次本文对如何有效引入外方的优质教育资源、如何提高中方双语师资力量、如何提高学生培养质量三方面展开深入的研究和实践,以期保证“3+0”合作办学的质量,培养出高素质的国际型建筑工程专业人才,积累宝贵的合作办学经验。 相似文献
5.
推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展是提高高职教育人才培养质量的有效途径,建立校企"双主体"合作育人机制对于当前培养高素质技能型人才具有必要性与紧迫性,校企双方可通过在专业开发与调整、课程体系构建、教学团队培养、实习实训基地建设、项目制教学开展等方面的全方位合作,实现"双主体"合作育人。 相似文献
6.
杨娇 《中国乡镇企业会计》2013,(3):169-170
本文在对典型区域旅游合作空间模式和当前国内各省市区域旅游合作模式对比分析的基础上,结合内蒙古区域旅游合作的现状,最终确立内蒙古9市3盟旅游合作发展"23N"模式,并提出保障该模式实施的有效机制。 相似文献
7.
8.
本文分析了中山职业技术学院实施的"校企合作、工学结合"中的订单式人才培养模式,剖析该模式中的三个利益相关者的利益所在。指出校企合作办学可解决学生就业问题,使其获得良好的职业生涯开端;稳定员工队伍,降低企业人力资源成本;明晰高职院校办学定位,提升核心竞争力。 相似文献
9.
广西北部湾高职港口物流人才培养模式探析 总被引:1,自引:0,他引:1
文章分析了当前广西北部湾高职港口物流人才培养的现状,探讨了工学结合、订单式、"2+1"式等高职港口物流人才的培养模式,并提出实现人才培养必须做好校企合作,强调了校企合作的要点。 相似文献
10.
职业院校与企业的深度合作是利用职业院校与企业不同的教育资源和教育环境,培养能适应市场经济发展、适合企业发展需要的高技能型人才为目的的教育模式。校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养是教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见规定》的精髓,职业院校要办出活力,企业持续发展需要高技能人才的有序接替,就必须坚持校企"双主体"办学、"双主体"育人,实现实训基地市场化运营。 相似文献
11.
12.
马铮 《中小企业管理与科技》2009,(34):246-246
本文结合民办高职学院的特点,针对学院日常行政管理和教学管理的复杂性,结合学院的教学行政管理工作实践,提出了"流程+考核=管理"的模式,并对其方案的设计和实施进行了可行性分析。 相似文献
13.
主要介绍东莞南博职业技术学院酒店管理专业"2+1"人才培养模式的含义及实施过程,为现代高职教育改革发展提供了案例启示。 相似文献
14.
本文通过当前社会对物流人才的需求现状,结合物流管理专业特点,对"2+1"人才培养模式在高职高专物流管理专业中的应用进行深入研究,明确了"2+1"各部分的详细内容和具体实施过程,建立起适应市场需求的高职高专物流管理专业"2+1"人才培养模式。 相似文献
15.
前不久,一起校企合作的新闻让笔者很生感慨。据报道,该合作办学,采用“3+1”校企合作培养模式,即发挥校企双方在人才培养方面的资源优势,学生在校学习三年,到企业实践一年,从而实现高校探索新型办学模式,企业获得高素质员工,学生获得实习机会和工作经验,为行业乃至社会培养储备人才的“四赢”效果。 相似文献
16.
目前我国高等职业教育的办学模式和培养方式主要是"校企合作"和"产学结合",而合作中存在的"一头热""、两张皮"现象,明显制约了职业教育的发展,分析校企合作中存在的问题并找出解决问题的办法已成为发展职业教育的关键问题。 相似文献
17.
近年来,国家出台多项政策推进深度产教融合,鼓励探索建设以高校为主导,地方政府积极参与,产业领军企业或行业协会为共同办学主体的现代产业学院。然而从目前国内大多数产业学院建设及运行情况来看,企业社会责任意识淡薄、高校改革力度不足、产业学院主体地位不明确以及宏观政策协同力不足等问题导致企业合作意愿较低,校企之间合而不融的“两张皮”现象仍然存在。从强化共生理念、优化共生模式、营造共生环境三个方面构建高职产业学院的建设机制,将有助于解决企业参与产业学院内驱力不足的难题。 相似文献
18.
19.
培养符合区域经济发展需要的人才是高职教育的核心目标,校企合作、工学结合是高职教育的主线和灵魂,是培养符合企业需要人才的主要路径。传统的"一对一"订单制校企合作模式已满足不了90后学生追求个性化和多元化的需求,改革校企合作模式,创新符合校企双方需求的新模式意义重大。文中提出了"多对多"校企联合培养物流人才模式,分析了该模式的基本做法,实施的路径以及实施该模式需解决的关键问题。 相似文献
20.
本文旨在结合高职学院校企合作办学模式和心理工作经验探讨高职学院学生心理健康教育模式创新与实践。高职实行校企合作订单式办学模式,强化职业素养和就业能力教育,实行学历教育和从业资格认证教育。此种办学模式为高职生在心理适应方面提出了新的要求,又使更多的心理健康问题迎刃而解。学院的心理工作善于利用学生力量解决学生心理健康方面的问题,为学生的成长成才提供更加轻松健康的外在条件。 相似文献