全面建设小康社会 促进人的全面发展

全面建设小康社会与促进人的全面发展统一于中国特色社会主义现代化建设的伟大实践中,全面建设小康社会的过程就是促进人的发展的过程。在实践中,应当从物质文明、政治文明、精神文明和生态文明四个方面着手,全面推进小康社会建设,为人的全面发展创造条件。     

人本消费:全面小康社会建设应然性思考

消费是人的消费,人既是社会发展的核心,又是社会和谐的主体。人的全面发展是实现全面建设小康社会的根本目的。既能满足社会对消费公平的要求又能保证消费效率最优的人本消费,是人全面发展的根本途径与价值保证。因此,应倡导人本消费,推进全面小康建设。     

论马克思关于人的全面发展

马克思关于人的全面发展学说,内涵十分丰富,并且经历了一个发展的过程。人的全面发展是一个综合性问题,它包括人是什么、人的全面发展的科学涵义、实现条件和发展的方向与意义等一系列问题。正确理解人的全面发展,有利于全面认识社会主义现代化的同时必须实现人的现代化,认识社会历史的发展与人的发展密切相关。     

在企业文化中追求人的全面发展

企业文化作为一种现代企业管理理论和方法,在其实践中追求人的全面发展,不仅符合21世纪企业竞争需要全面发展的人才的要求,而且符合21世纪人自身需要更全面发展的要求。根据企业文化的构成层次,本文着重论述了如何从企业内部环境的优化上追求和促进人的全面发展。     

知识经济与人的发展

本文以知识经济的产生及其特征为背景,分析了知识经济与人全面发展的利弊关系,旨在使人们理性地认识知识经济及其对人类发展的影响.     

前马克思主义时代人的全面发展思想嬗变

人的全面发展是一个古老、亘久和日新的命题,不同时代的思想家都对这个命题给予了深切关注,但随着时代的变迁并没有更多地被纳入到研究视野之内,使得这一命题虽经千百年的诠释,却很少得到完整且系统的论述.因此,在以马克思主义观点考察当代人的发展问题时,有必要对前马克思主义时代人的全面发展思想作系统梳理,以期为深化完善理论本身和确立现实的发展道路提供有益的参考.     

以人的本质为基础的人的全面发展理论的当代意义

人的本质和人的全面发展理论,是马克思主义理论的重要组成部分,在实践的基础上,人的本质和人的全面发展理论实现了有机统一。马克思指出,人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的全面发展,是人的本质的全面发展。在今天,由于社会结构的调整,社会转型的进行,人的全面发展没有取得很大的进步,片面性及恶性事件不断出现。这就使得重新认识人在社会化的过程中全面发展的问题更为重要,才能对现今社会,每个人的进步起到重大推动作用。     

科学发展观与促进人的全面发展

党的十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展现，促进经济社会与人的全面发展”。这一科学发展观的本质和核心是坚持以人为本，促进人的全面发展。它体现了马克思主义的基本观点。体现了中国特色社会主义的基本价值取向，体现了中国共产党的执政理念。要以科学的发展观为指导，促进我国经济、社会全面、协调、可持续发展，促进人的全面发展。     

浅议人的全面发展与个性发展

全面发展指人的各种素质要素和具体能力在主客观条件下的协调发展,个性发展则是个体在社会化过程中受社会因素的影响而逐渐形成的独特性格、文化和素质特征.全面发展是个性发展的前提和基础,个性发展是在全面发展基础上的选择性发展.正确理解全面发展和个性发展的关系,对于现代教育实践能产生深远的影响.     

马克思人的全面发展理论的当代解读

人的全面发展的实现是一个长期的历史过程，在新的历史阶段要重新认识人的全面发展的重要地位。促进人的和谐发展是马克思人的全面发展理论在当代的实践导向，是促进人的全面发展的现实选择，促进人的和谐发展就是要促进人与自然、人与社会、人与人、人与自身的和谐发展。     

在构建和谐社会中促进人的全面发展

人的全面发展与构建和谐社会是社会主义建设的崭新任务和宏伟目标。人的全面发展具有人的平等发展、应有发展、人的社会特性和谐发展、人的个性自由发展四个方面的科学内涵,其实质就是人的最根本东西的发展。人的全面发展与构建和谐社会在发展要求、价值取向、实现途径和相互作用四个方面具有内在的一致性。     

人全面发展的基础

人的全面发展问题,一直是人类思想中最重要,人们最普遍关注的问题。为了实现人的全面发展,我们需要内因和外因两个方面来探析人全面发展的根源。现实人对自由的追求是人全面发展的内因;社会发展是人全面发展的外因。若将现实人对自由的追求与社会发展有机结合就是人全面发展的基础。今天,我们从马克思主义的视角研究人全面发展的基础问题,主要是因为它对社会主义和谐社会的构建,对社会主义现代化的实现具有重要的指导意义。     

论可持续发展与人的全面发展

对于人的全面发展的条件、内容和实现途径，理论界一般都只是从社会制度的变革和社会关系的完善等方面进行论述，忽视了可持续发展理论在人的全面发展中的地位、价值与作用。然而，可持续发展是针对人的生存和发展出现危机而提出来的发展战略，其深刻内涵就是关于人的发展，人怎样才能实现全面自由的发展是可持续发展研究的根本问题。可持续发展是实现人的全面发展的必经途径和重要手段，人的全面发展是可持续发展的最终目标。     

论人的全面发展的主要途径

江泽民同志指出，人的全面发展是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。实现人的全面发展是建设小康社会的重要目标和任务之一，因此，促进人的全面发展是非常重要的。人的全面发展包括物质文明、政治文明、精神文明三个方面，“三个代表”重要思想是促进人的全面发展的主要途径。     

基于人的全面发展的城乡统筹发展策略研究

本文结合"人的全面发展"理论,基于"人的本质"、"人的需要"和"人的素质"三个方面的分析,从提高农民社会参与度、系统提升农民的需要层次、结合城市化进程提升农民素质三个方面,提出了实现农民的全面发展,进而推进城乡统筹发展的策略.     

小康社会建设中县域经济的发展战略

县域经济是经济发展领域中极为重要的层次,也是统筹城乡经济社会发展的重要结合点。一般而言,县域经济健康发展,我国才能顺利地实现由二元异质社会经济结构向同质一元化社会经济结构的转变;县域经济不能健康发展,能实现全面建设小康社会的战略目标。本文就发展县域经济与建设小康社会之间的关系作出了分析。     

科技发展与人力资源管理过程中人的机械化演变

科技发展在人力资源管理中人的机械化的演变中充当了两面性的角色。一方面缓解了人的机械化问题,另一方面使人的机械化呈现多样性。人的机械化在科技发展的历程中呈现阶段性的特点,科技对人的机械化从行为到心理直至意识产生了巨大的影响。     

《德意志意识形态》中实现人的全面发展的条件及其现实意义

《德意志意识形态》是一部哲学巨著,马克思恩格斯在文中运用历史唯物主义的观点和方法深入地探析了人的全面发展问题。本文主要是从人的全面发展的含义入手,从三个方面阐述了《德意志意识形态》中所描述的实现人的全面发展的条件:基础条件是生产力的发展;重要保障是消灭私有制、消灭异化劳动、建立"真正的共同体";有效途径是消灭旧式分工。同时结合现实社会论述了它的现实意义。     

刍议教育公平与人的全面发展

构建和谐社会的目标,应关注教育公平,推进人的全面发展进程.教育的目的是促进人的全面发展,教育公平对人的全面发展具有重要作用.     

论和谐社会与人的全面发展

社会和谐程度与人的全面发展表现为一个分层次、逐步实现的过程。随着社会和谐程度的提升,人的各种素质将由不甚全面向着比较全面的方向发展。我们把不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,培养"四有"公民,看作是促进社会主义社会和谐、推进人的全面发展的重大战略任务。建设社会主义和谐社会必须要依靠全面发展的人,从而在实践上把提高人的素质、发挥人的作用问题融入到建设和谐社会、促进人的全面发展进程之中。