用工作过程为导向的项目教学法设计高职“现代物流”课程

当前高职“现代物流”课程的设计不符合职业教育的特点,教学脱离物流产业发展实际,教学效果不尽人意。应该用工作过程为导向的项目教学法重新设计课程体系,运用以实践性为主的教学方法,突出物流教育的职业性、技能性、过程性,培养合格的现代物流人才。     

基于工作过程导向的应用型本科专业课程体系构建

课程是专业建设的基础,是体现教育教学质量的重要载体。文章认为,应用型本科院校应以就业为导向,以职业能力培养为主线,主动适应区域经济建设和社会发展的需要,明确课程目标,改革教学内容、教学模式、考核评价方式等,科学设置和优化课程体系,充分体现应用型本科院校的办学定位和特点。     

工作过程导向的商务谈判课程构建

通过对高职高专商务谈判课程的教学思考和审视，确定了以职业教育培养目标为起点，校企合作共同确定了专业职业岗位群、学习领域课程和商务谈判行动领域，提出了工作过程导向商务谈判课程构建原则和步骤，完成了工作过程导向商务谈判课程教学模式、教学方法和教学内容的构建，在商务谈判教学实施中受到了学生、教师、社会的欢迎和喜爱。     

高职工作过程导向课程建设的实践与思考

高职教育要实施工学结合的人才培养模式。课程改革是教学改革的难点,也是提高教学质量的核心。要培养出高素质技能型人才,就必须深化课程改革,开发并实施以工作过程为导向的课程,可以通过课程改革、企业调研、人才培养、建设课程资源、教改试点等方法来开发“教学做”一体化的教学方案。     

基于工作过程导向的《国际结算》课程改革

＂工作过程导向＂教学模式有利于培养学生的职业能力和职业素养,适合于《国际结算》课程的自身特点,符合其教学要求。基于工作过程导向对《国际结算》课程目标定位、课程内容、教学方法以及考评体系四个方面进行改革,对取得《国际结算》课程良好的教学效果具有重要意义。     

以工作过程为导向的高职《商务英语》的课程开发

高职《商务英语》课程是实践性很强的专业技能课程,要求将“英语”与“商务”密切结合。所以,必须以工作过程为导向,创新课程设计思路,改革教学内容、教学模式和教学方法,才能调动学生学习商务英语的积极性,培养大学生的商务综合技能。     

高职院校文科专业“工作过程导向”课程应用研究——以《人力资源管理基础技能训练》为例

不同于普通高校注重学习“陈述性知识”,高职院校结合学生职业发展和就业工作岗位,开展“工作过程导向”的课程开发及项目化教学,注重“过程性知识”传授和职业能力培养.以文科“人力资源管理”专业基础课程《人力资源管理基础技能训练》为例,从课程项目教学组织方式、教学内容选择与设计、教学评价、教师培训等角度进行应用研究,为高职院校文科类专业课程开发、项目化教学、教材编写及学生职业能力培养提供借鉴.     

工作过程导向的“资产评估实务”课程混合教学模式设计

资产评估专业人才培养的目标决定了资产评估专业要以工作过程为导向进行课程开发,本文以工作过程为导向,基于资产评估实务工作的技能分析进行对应的信息呈现设计,充分利用新的技术手段和教学平台,结合案例教学,构建了“资产评估实务”课程的混合教学设计过程。     

基于工作过程导向的酒店管理专业课程体系开发研究

工作过程导向的课程开发是以企业真实的工作过程为基础,以完成实际工作任务为核心,以学生职业素质养成和综合职业能力提高为宗旨,在专门构建的教学情境中进行职业知识、技能传授的课程理论和方法。从酒店业的实际出发,提出了基于工作过程导向的酒店管理专业课程体系开发的思路、步骤和方法。     

电子商务条件下的口岸物流管理

本文介绍了电子数据交换技术(EDI),分析了EDI在现代物流尤其是口岸物流中的重要作用和应用意义,分析了EDI对口岸物流业的影响及发展趋势。     

职业教育专业基础课程的结构与教学改革——以《建筑工程制识图与构造》课为例

随着创新教育、素质教育理念的提出,以及工程实践中不断出现的新方法、新技术,给建筑工程制识图课程提出了更新的要求.如何准确把握教学目标、优化教学内容、革新教学手段并采取合理的考核方式,使之符合人才培养规律,满足工程实际发展对人才提出的新要求,是该课程目前面临的一个重要问题.     

京津冀协同发展下的高职物流管理人才培养模式构建

随着京津冀协调发展的深入,三地的高职教育如何实现资源整合,如何实现人才的协同培养,如何构建京津冀协调发展平台下的人才培养模式,降低人才培养的成本,进而实现高职教育的协同发展具有十分重要的现实意义.本论文以京津冀协调发展为背景,通过分析国内外人才培养模式以及三地高职教育发展现状,以物流管理为对象,探讨京津冀协同发展下物流人才培养模式.     

浅谈高职院校公共选修课院系二级管理

公共选修课教学质量的提高,有赖于科学合理的管理机制。目前公共选修课的教学管理中存在许多问题与不足,本文力图通过分析当前高职公共选修课课程设置的思路及推行公共选修课院系二级管理两方面入手,提出改进意见。     

多元评价视角下中职学生新评价机制研究——以广西石化高级技工学校为例

以＂操行成绩＂为代表的传统中职生评价机制存在诸多不足,已越来越不适应新形势的发展。多元评价不仅可以轻松面对综合素质参差不齐的中职学生,还可以激发学生的潜能发展,呵护学生的心灵成长,并最终影响学生终生职业生涯的发展。本文以成功试行了多元评价机制的广西石化高级技工学校为研究案例,阐述实施多元评价机制的思想渊源、保障措施、工作过程和实施效果等,全面介绍多元评价机制在实施中的得失情况。     

人本管理下的高职院校班主任工作浅谈

人本管理要求我们对学生的管理有新的理念和角色定位,而作为处在学生管理第一线的班主任在这种理念下,更需要理解和把握好自身的角色定位。充分尊重学生,理解学生,把班级的管理权交给学生,促进学生全面科学的发展。     

关于促进中等职业学校教师专业化发展的思考

中等职业学校教师专业化直接影响着中职教师队伍的整体素质,更加制约中职教育质量。但目前我国中等职业学校教师专业化发展却存在专业属性不高,专业能力不强,专业培训体系不健全,专业道德危机等问题。本文在分析中职教师队伍专业化发展存在问题的基础上,试图通过开展校本研究,教学反思,加强实践,健全培训体系和联合高校等途径来促进中职教师队伍专业化发展,以求提高中职教育质量和职教吸引力。     

中等职业学校畜禽解剖生理课程教学改革初探

畜禽解剖生理是养殖（畜牧兽医）专业的重要基础课,本文就畜禽解剖生理课程的改革和教学方法提出了一些看法和见解。     

论高职院校创新能力开发课程的开设与教学组织

文章论述了创新在社会发展的作用和高职院开设《创新能力开发》课程的意义,以无锡职业技术学院为例,重点探讨了高职院校《创新能力开发》课程的定位、课程目标及教学组织。     

基于“能力本位”的高职文科课程教学建构——以人力资源专业“职业技能培训与开发”课程为例

随着我国高职课程教学改革的不断深入,以＂能力本位＂为特征的高职课堂教学设计理念和实践的做法日益受到国内职业教育界的关注,而高职文科类课程及实训教学设计相比理工科类而言在操作和成果展示上更具有难度,以＂职业技能培训与开发＂课程为例,基于＂能力本位＂尝试进行重新建构,并提出学生能力成长记录作为实训教学成果展示方式的可行性,以促进高职文科类课程教学的改革。