应用型高校实践型师资培养途径与对策——以财经类高校为例

随着用人单位对应用型高校毕业生实践能力要求的提升,社会、学生及学科发展均对应用型高校实践型师资提出了较高要求,但同时高校的实践型师资却相对匮乏。高校培养实践型师资一般有三种途径,即派专业教师参加企业实践、学校从企业调入、校企组合,在这三种模式中,企业引进模式受制于企业人才的选择和外在制度的约束,学校能够作为的空间很小,因此重点应放在企业实践模式和企业组合模式上。在培养过程中应着力搭建提高教师实践能力的平台,加大教师实践培训的物质激励,加强教师实践培训的政策引导。     

河南省广告学教育存在的问题及对策研究

我国广告行业发展迅速,市场规模跃居世界第2位,而广告学教育的发展却跟不上广告业发展的步伐。对河南省实施广告学教育的高校层次、所属院系进行分析后发现,培养目标模糊、专业归属混乱、师资力量有待提高、教育教学形式单一是目前存在的主要问题。明确广告人才培育目标、明确专业归属并更新课程设置、提高教师整体素质、加强实践教学是解决这些问题的关键所在。     

高职院校市场营销专业广告学课程教学改革探索

高职院校市场营销专业广告学教学普遍存在灌输式教学过重,实践教学薄弱现象,并且有些实践教学方式也不适应市场营销专业的培养目标。广告比稿,是当前企业选择广告公司以及广告公司争取业务的重要和常见方式。市场营销专业的广告学教学,采用以广告比稿模拟为教学主线和实践教学形式的办法,有利于调动学生学习的主动性和积极性,能够促使学生把广告学理论与市场营销学理论结合起来,并且有助于培养学生发现、解决企业实际问题的能力。     

高职院校市场营销专业广告学课程教学改革探索

高职院校市场营销专业广告学教学普遍存在灌输式教学过重,实践教学薄弱现象,并且有些实践教学方式也不适应市场营销专业的培养目标。广告比稿,是当前企业选择广告公司以及广告公司争取业务的重要和常见方式。市场营销专业的广告学教学,采用以广告比稿模拟为教学主线和实践教学形式的办法,有利于调动学生学习的主动性和积极性,能够促使学生把广告学理论与市场营销学理论结合起来,并且有助于培养学生发现、解决企业实际问题的能力。     

试论“以人为本”理念与高校的师资管理

"以人为本"的管理是高校师资管理的必然发展方向。高校实行"以人为本"的师资管理,关键是要充分发扬民主,发挥教师的主体作用;搭建成长的平台,促进教师的发展;增强服务意识,提高教师的满意度;建立高效的激励机制,激发教师的创造潜能。     

就业视角下资环专业实践教学体系优化

实践教学是资源环境与城乡规划管理专业教学体系的重要组成部分,直接决定毕业生质量。基于高校毕业生就业难的问题,以资源环境与城乡规划管理专业为例,分析实践教学体系存在的问题,即专业特色不突出、定位不准确,实践课程薄弱,师资学科背景差异大。提出实践教学体系优化建议,即改革教学体系,突出专业特色,把握专业发展方向,强化技术课程,完善师资引进方案及培训体系,提高师资实践教学能力,加强实践教学研究。     

注册会计师专业方向师资培训班在香港成功举办

2008年度注册会计师专业方向师资培训班不久前在香港成功举办。来自19所注册会计师专业方向院校的25名中青年教师接受了为期12天的培训,并均以优异成绩结业。     

高校师资管理方式的新思路——关于运用胜任力模型进行师资管理的思考

目前大部分高校尚未突破传统的人事管理模式,没有形成完善科学的师资管理机制,在师资管理的各个环节上都存在着一些难以把握或难于控制的问题,影响了高校教师资源的整体开发和优化配置。基于胜任力的师资管理方式,能够有效地克服现行师资管理方式存在的不足,更好地选聘、培养、使用、考核和激励教师,充分发挥教师资源的优势;同时,通过对教师胜任力的分析、设计和培训,能有效地增强教师取得高绩效的能力和适应未来发展的能力。     

新疆中华会计函授学校举办2011年度全疆农村财会人员财政支农政策师资培训班

为进一步做好农村财会人员财政支农政策培训工作,提高师资水平和素质,充实和优化培训师资库,进一步促进各地州相互交流,推动培训工作均衡发展,新疆中华会计函授学校于2011年9月27日至30日在乌鲁木齐市举办了2011年度全疆农村财会人员财政支农政策师资培训班。来自全疆12个地州的87名教师,其中包括35名民文教师参加了本次...     

海南省民办高校师资培训建设探析

文章分析了当前民办高校师资培训的现状,指出思想重视不够、培训机制不健全、师资结构不平衡等普遍问题。从政府政策、发展需要、自身能力三个方面指出海南民办高校提升培训能力存在机遇,进而从制度建设、人员配置、信息化、品牌四个方面提出提高师资培训有效性的措施。     

四川省财政厅举办首期全省乡镇财政干部培训师资培训班

4月24日至29日，四川省财政厅在四川财经职业学院举办了首期全省乡镇财政干部培训师资培训班。来自厅机关、各市（州）财政局乡镇财政干部岗位培训师资人员，共60人参加了培训。培训班立足在职教育的基本理论和教学特点，突出基层干部在职教学的程序、步骤、方法和技巧。注重提高参训人员的授课能力和课堂组织管理能力，在教学内容和教师的...     

河北省2011年农村财会人员财政支农政策培训师资培训班在涿州举办

为提高农村财会人员财政支农政策培训师资教学水平和素质,充实和优化省农村财会人员财政支农政策培训师资库,进一步推动全省农村财会人员财政支农政策培训工作再上台阶,河北省中华会计函授学校于5月23日-24日,在涿州举办了2011年农村财会人员财政支农政策培训师资培训班。     

广告学专业课程体系存在的问题及对策

本文以目前我国高校广告业专业的课程体系为研究对象,分析了该体系目前存在的问题,并提出了相应的解决措施.本文认为我国高校广告学专业课题体系在设置思路、课程编排方面存在着脱离业界实践、本末倒置等问题、专业感不强等问题,并认为应从体现业界对人才的能力需求、根据实际情况调整内容、突显专业核心方面入手解决以上问题.     

论高职院校“就业导师制”师资

“就业导师制”是通过专业教师对学生在校期间的全程引导,挖掘学生潜能,使其自主学习能力、实践技能、沟通能力、合作能力等综合能力得以提高,从而提高其就业能力,并充分利用教师的专业特长和社会资源,提高学校就业率和就业质量的一种学生就业能力培养模式。“就业导师制”的运行,有利于引导大学生树立正确的择业、就业观念,从根本上提升大学生整体的就业质量。而这其中最重要的就是保证及提高“就业导师制”的师资。     

学科大类培养模式下金融学本科专业创新实践课程体系的构建研究

对金融学本科专业而言,由于长期以来本科教育与实践教育脱节、大类招生与实践课程不完善以及家长与学生对实践教育的不正确认识,从而使得教育主管部门重视宏观规划而对中观和微观的课程体系建设关注不够、高校职能部门重视课堂教学而对具体层面的实践课程体系建设不重视、相关学院系所虽然重视实践课程体系建设但在如何深入推进方面不足以及本科生自身不能有机协调传统课堂学习与实践课程学习之间的关系。要构建金融学本科专业的创新实践课程体系,需要优化既有金融专业课程体系,优化整合既有金融课程内容;需要搭建"平台+模块"课程体系,拓展金融专业课外实践体系;需要高度重视一线教师的培训体系,确保金融专业实践课程质量;需要高度重视实务教师的引进体系,畅通实践课程师资流通机制。     

广告学专业课程体系存在的问题及对策

本文以目前我国高校广告业专业的课程体系为研究对象，分析了该体系目前存在的问题，并提出了相应的解决措施。本文认为我国高校广告学专业课题体系在设置思路、课程编排方面存在着脱离业界实践、本末倒置等问题、专业感不强等问题，并认为应从体现业界对人才的能力需求、根据实际情况调整内容、突豆专业核心方面入手解决以上问题。     

美国学前教师职前培训体系演进之路省思与启示

美国是世界上学前教育最发达的国家之一,非常重视学前教育师资的培训和质量的提高,高素质的幼教师资主要通过职前培训这个途径来实现。本研究对美国学前教师职前培训体系发展历程进行了梳理,分为学徒制时期、培训学校时期、师范学校时期、师范学院时期和综合大学的教育学院和文理学院的教育系时期。反思不同时期美国学前教师职前培训的经验与教训,结合我国国情,在培训目标、课程设置、质量保障机制、教育实践等几个方面对我国学前师资的职前培训体系进行展望。     

新时代西藏高校金融人才培养模式探究——以西藏民族大学为例

西藏高校金融人才培养模式存在课程设置针对性不强、实践教学欠缺、师资力量薄弱、教学质量不高等诸多问题。根据西藏金融业对人才需求的特点,培养适应西藏金融业发展需要的金融人才,迫切需要高校对金融课程结构加以优化,提高专业教师综合素质,改进金融人才培养模式,从而提高金融专业人才的培养质量。     

校企合作下的高校金融学人才能力提升研究

金融人才培养是要顺应金融发展和变革需要的,单靠高校教育无法满足社会需求.只有加强金融企业与高校的校企合作,实现金融专业人才的联合培养,完善金融人才师资结构和培养模式,才是培养金融人才的有效渠道.针对校企合作的视角,对高校金融学专业的就业指导课程进行系统设计,对学生的实践能力进行全方位提升,对高校金融专业教师实践能力进行更好完善.     

新形势下农业银行员工培训工作的困境与对策研究

本文提出,农行员工培训工作存在着培训战略实施的刚性要求与培训工作开展的弹性现状的矛盾,培训内容前瞻性要求与学员认知能力滞后性的矛盾,培训任务日趋繁重与培训师水平逐级递减的矛盾,培训学习的必要性、迫切性与基层柜员紧缺、工作繁重的矛盾。为了建立一支适应现代商业银行需要的高素质员工队伍,必须采取领导的表率示范、创新培训理念和方式、加强制度约束和双向激励、重视基地建设和师资培养等一系列措施。