建构主义学习理论观照下的中国大学英语教学研究

建构主义教学观强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探索及主动发现和对所学的知识意义的主动建构。并强调情境的创设、问题的确定、协作会话、意义建构以及效果评价等。在分析建构主义教学观基本理论的基础上,探讨这一教学观对大学英语教学的指导意义。     

建构主义教学理论对大学英语教学的启示

建构主义教学理论以其新颖而独特的理念越来越受到教育界的关注和推崇。它认为学生是认知的主体，强调教学应以学生为中心，重视学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构，并重视创设真实的情境和良好的学习环境，其评价机制是过程评价，建构主义教学理论对我国大学英语教学带来了新的启示，对大学英语教学具有启发、借鉴和推动作用。     

浅谈建构主义学习理论在大学英语教学中的应用

建构主义学习理论提倡教学过程中以学生为中心,强调学习的主动性、情境性,认为学生是知识的积极建构者,教师只是学习的引导者与合作者。本文在总结建构主义学习理论的主要思想基础上,结合本人在大学英语教学中的经验,以建构主义学习理论为指导,分析了其在大学英语教学中的应用。     

英文电影在英语教学中的有效运用

将英文电影有效地运用在英语教学中,是促进英语教学质量和教学效果的有效手段,是提高学习者应用语言知识交际的能力。文章以建构主义教学理论和输入假设理论为基础,对当前我国电影教学的现状进行分析,提出了将英文电影有效运用在英语教学中的几点策略。     

新课标下建构主义理论在英语教学中的应用

"以人为本"的新课标的教育思想核心是以学生为中心,以学生的发展为本。论文通过对高级中学英语教学现状的分析,提出以强调学生为主体的建构主义理论的重要性,包括建构主义理论下学习环境四要素等,试图分析建构主义理论对英语教学的指导意义和应用。     

浅谈建构主义教学观指导下的英语教学

近年来,建构主义的教学思想受到了教育界的关注,越来越多的教育者认同建构主义学习,本文尝试探讨了怎样将建构主义教学观运用到实际英语教学当中.     

PPS教学法：综合英语教学的新模式

PPS教学法是一种新的教学方法,强调学生的主动参与性与教师的互动性,教师对学生起引导和促进作用。运用建构主义理论,输入输出理论,教学实践证明:PPS教学法在英语专业基础阶段的综合英语教学中是行之有效的教学法之一。     

建构主义理论指导下的多媒体英语听力教学

随着建构主义理论在英语教学中越来越广泛的应用,如何更好地在建构主义理论的指导下搞好听力教学倍受关注。通过阐述建构主义理论和听力多媒体教学的基本情况,指出了建构主义理论对多媒体听力教学的指导意义,探讨了建构主义理论指导下的多媒体听力教学策略。     

建构主义教学理论对大学英语多媒体教学的启示

与传统的教学模式相比,多媒体教学新颖、高效、灵活多变,提高了课堂学习效率,改善了教学资源环境;但大学英语多媒体教学也有其不足,建构主义教学理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,强调学习是学习者积极主动地根据已有的认知结构,借助于环境和他人的帮助,通过独特的信息加工,建构当前事物意义的过程,为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据,同时也为解决大学英语多媒体教学中存在的问题提供了启示。     

建构主义理论与我国英语教学改革

近年来，建构主义理论越来越受到教育界推崇。本文结合建构主义的一些主要观点，在分析了建构主义教学观与传统教学观的基础上，提出了建构主义教学理论对英语教学改革的启示。     

建构主义理论指导下的英语口语教学

文章通过介绍建构主义学习理论教育模式,探讨其与传统教学模式的不同,论述建构主义在大学英语口语教学设计中的运用。认真学习和理解建构主义理论,辩证地运用这种理论来指导英语教学工作,对不断提高教师教学水平、更新教学观念有着深远的意义。     

建构主义学习理论对大学英语教学的启示

本文在简述建构主义学习理论的基础上,结合我国高校公共英语教学的实际．讨论了建构主义对大学英语教学的若干启示。     

建构主义理论指导下的外语反思性教学模式的探索

外语教学模式正发生着变革。传统的教学模式过于强调教师的灌输而忽视了学习者的主动构建。近年来随着多媒体和网络技术在教学中应用的增多。建构主义这一教学理念得到了重视。突出学习者是意义的主动构建者是这种教学理念的主要特点。这和“反思性教学”的基本理念存在者一致。将这两种理念结合起来，借助网络和多媒体这些人工智能平台．形成建构主义理论指导下的反思性英语教学模式是本研究做出的尝试。     

大学英语分级教学改革刍议——以中北大学为例

在大学英语教学中,根据建构主义学习理论和“学与教”理论实施分级教学,教师根据不同的教学内容和教学目标对不同级别的学生分类指导、因材施教,能有效提高学生的自主学习能力和英语语言综合运用能力.     

基于建构主义的《金融市场学》教学设计

建构主义是西方流行的一种学习理论,它对当前教学设计理论与实践影响深远。根据建构主义教学设计原则,结合《金融市场学》课程的自身特点,探索建构主义理论对其教学具有重要的指导意义,将建构主义贯穿于《金融市场学》教学设计,有助于提高教学质量和教学效率。     

中外合作办学模式下英语远程网络教学中建构主义理论的应用

随着远程网络教育的迅速发展,传统课堂教学与远程网络教学结合的教学模式成为教学领域的新趋势。建构主义对当代教育理论及远程网络教学产生了革命性的影响。本文主要探讨以建构主义的理论依据远程网络教学在中外合作办学模式下英语教学中的运用。     

社会建构主义理论对大学英语教学的启示

本文基于英国的两位学者Williams和Burden提出的社会建构主义理论,从影响教学过程的四个因素——教师、学生、任务和环境的角度出发,指出社会建构主义理论对我们的大学英语教学有着特殊的启示和指导意义。     

建构主义理论指导下的大学英语课堂教学

近年来，建构主义理论备受外语界人士青睐。建构主义强调以学习者为中心，学习是在原有认知结构的基础上，借助于他人和环境的帮助，积极建构当前所学新知识的过程。大学外语教师应积极设计基于建构主义理论的大学英语课堂教学，采用多媒体教学模式，创设真实教学环境，引导学生积极参与学习，通过一定的情境发现学习规律，主动建构知识体系，提高语言知识和技能。     

建构主义理论下英语视听说课教师角色的转变

建构主义理论主张以学生为中心,教师是实现意义建构的指导者、帮助者。运用建构主义理论指导教学实践对英语教学有重要的理论和指导意义。本文以建构主义理论为指导,阐述了基于建构主义理论的英语视听说课新教学模式下教师角色的四大转变,即教师是学生学习动机和学习兴趣的培养者和激发者、是教学情境和良好课堂气氛的创设者、是课堂教学的组织者和引导者、是学生学习效果的评价者。     

建构主义学习理论指导下体育、艺术类专业的大学英语教学初探

文章首先分析了体育、艺术类专业大学英语教学的现状,然后以建构主义学习理论为指导提出体育、艺术类专业的大学英语教学应该强调情景化学习,采取协作学习,提倡多样化的教学评价方式,从而变"以教师为中心"为"以学生为中心",调动学生的学习积极性、主动性,同时最终提高体育、艺术类专业学生的英语综合应用能力。