国内高校在线学分课程建设的现状、困境及对策

文章考察了国内高校在线学分课程建设的现状,指出在线开放通识课程建设迅速,而在线学分专业课程建设滞后,国内在线学分课程建设中存在着高水平教学平台制约、尚未建立完善的跨校开放课程的学分认定和转换框架、授课教师教学思维面临转变等困境,并借鉴了国外发展经验及学者研究,提出了国内高校建设在线学分课程的对策建议。     

解读慕课的定位、建设与运行——以伦敦大学学院“ICT in Primary Education”课程为例

目前我国各高校纷纷启动建设在线开放课程项目,了解与借鉴他人经验大有裨益。文章采用案例分析的方法,以伦敦大学学院开设的慕课"ICT in Primary Education"为例,从慕课团队组建、课程设计与开发、课程教学实施与评估等几方面进行解析。文章认为,建设团队内容供给与技术保障协同的工作生态、量化精准的课程教学与评估设计、过程性监控与设立把关人的质量保证体系等做法可以为我们所借鉴。     

信息化背景下的高校教学团队建设:价值包容与实现途径

高校教学团队建设的实践价值在于围绕师资队伍、课程建设、教学信息等诸多教学资源的整合,促进专业或课程(群)建设,使学生从中受益;信息化技术运用满足了教学团队建设中协同合作、资源共享、优势互补等价值目标的要求,实现了教与学的开放互动。以信息化为技术契机推动教学团队资源体系的一体化建设是教学团队建设的时代机遇和必然选择。     

网上课程教学设计存在的问题及对策

文章梳理了网络教学在我国的发展及其意义,调查分析了远程开放教育网上课程教学设计存在的问题。对提升远程开放教育网上课程教学设计质量提出建议:更新课程教学理念,充分调研学习者对课程的需求;以课程教学团队为支撑,完善网络课程教学资源建设、补充和设计;优化课程教学评价体系。     

基于“互联网+”的高职在校开放课程建设和应用研究

在"互联网+"时代背景下,高职院校教育事业得到了迅速的发展,在线开放课程本身属于一种网络课程,具备开放性、共享性的特点,在新课改背景下发挥着十分重要的作用。本文首先从"互联网+"的高职在校开放课程建设现状入手,同时阐述了"互联网+"的高职在校开放课程建设策略,最后总结了"互联网+"的高职在校开放课程应用。     

浅论Coursera对我国精品开放课程的启示

大规模网络开放课程正在对国内外的高等教育产生巨大的影响。文章选取Coursera平台作为典型案例,分析Coursera平台的特征,介绍其创新的在线教学理念及运行方式,期望我国在精品开放课程建设中重新定位建设理念,从而促进高等教育改革。     

开放在线课程教学质量评价指标体系研究——以南京开放大学为例

在全面质量控制的指导思想下,文章通过对开放在线课程内涵的理解和定义,分析国内外网络课程质量评价的标准,结合文献分析法,筛选课程质量评价指标,通过信度、效度检验和专家咨询的校验,在能力成熟度模型的框架内构建开放在线课程质量评价指标体系(管理级),明确开放在线课程质量控制发展道路以及不同等级成熟度的关键特征和要素,从而为开放远程教育质量控制指明方向。     

基于国际化专业教学标准的“工业机器人技术”课程MOOC建设与研究

随着我国制造业的快速发展和国际化交流的广泛合作,培养具有一定国家化视野的工业机器人专业技术人才的需求紧迫。如今在线开放课程的学习者激增,参与学习者类型越来越广,学习需求差异明显,为提高不同学习者的学习兴趣,调动学习者参与的积极性,满足多样化学习者的个性化目标需求,文章将以工业机器人技术国际化教学标准为基础,以"工业机器人技术"课程为案例,开发在线开放课程MOOC的建设过程和组课策略,探索个性化学习的更有效方法。     

“产学一体”机制下的实践课程教学团队建设

高等学校实践课程教学团队的建设对培养应用性、职业型的创业者有着非常重要的意义。本文阐述了"产学一体"机制下实践课程教学团队建设的必要性、分析了实践课程教学团队建设的基本思路,提出从办学机制、考评机制、激励机制等方面构建实践课程教学团队的制度保障,期望对高校实践类课程教学团队的建设起到一定的参考作用。     

工会干部院校教师队伍和课程建设工作初探

当前我国部分工会干部院校正处于教师队伍新老交替、培训课程正待加快更新的关键时期,教师梯队建设和课程建设成为当务之急。教师队伍建设应加大青年教师培养力度,从建立培养策略、加强团队建设、注重能力训练、讲究培养方法、激发教师内动力五个方面做好相关工作;课程建设改革可在课程的基础上建立课程库,从中选择合适课程构建不同的课程模块,综合形成工会干部教育培训课程体系。将青年教师的培养与教学任务相结合、在课程体系重建中抓好课程建设,既有利于我国备工会干部院校加强自身建设,又能进一步增强教学的适应性,提升培训课程品质。     

在线开放课程的建设与应用研究 ——以"JSP动态WEB开发技术"为例

随着互联网发展的突飞猛进,人们通过网络进行课外学习的途径越来越多,需求量也越来越大,中国大学生MOOC网正好成为广大学习爱好者和校内莘莘学子们进行课外学习和提高专业技能最实用的需求平台。响应国家教育部的政策,建设国家精品在线开放课程的任务刻不容缓。依托MOOC网的爱课程在线平台,本文对"JSP动态WEB开发技术"这门课进行了规划和建设。高职院校的计算机类专业,需要提高学生的自主学习能力,共享教师的教学资源和教学成果,本文对该课程进行了建设与应用研究。     

加强与改进大学生就业指导工作的实例思考——以莆田学院环生系为例

文章以环生系近三届的毕业生就业情况为例,分析在大学生就业指导工作中应做到几方面工作,即建设强有力的就业指导团队;合理设置专业和课程;丰富就业指导内容;培养学生提高综合能力以增强就业竞争力;教育大学毕业生端正就业认识,适时就业,大胆创业。     

1+X证书制度下高职院校电商专业课程改革研究——以“网店运营推广”课程为例

随着我国职业教育的快速发展,职业院校为社会经济各领域输送了大量的高素质技能型人才。同时社会对人才的需求标准不断提高,给高职院校提出了新的挑战。以1+X证书制度为指导,以“网店运营推广”课程为例,本文从课程体系及内容、教师团队、模块化教学、教学实施、考核评价、在线资源建设等方面对高职院校课程改革进行了有益探讨。     

RCEP背景下广西应用型旅游管理本科国际人才培养探究

RCEP的签署有利于加快中国高等教育国际化进程,同样也为广西高等教育国际化发展带来了机遇和挑战。广西应用型本科院校旅游管理专业的国际化人才培养也处于发展阶段。文章主要从国际合作方式、国际课程建设、国际师资团队建设这三方面阐述了广西应用型本科旅游管理专业的国际化人才培养现状,并指出目前广西应用型旅游管理国际化人才培养的目标定位不清晰、合作模式较为单一、课程和师资团队建设有待改善等问题。文章提出广西应用型旅游管理国际化人才应该进一步细化人才培养的方向、精准定位;开展多元化国际合作模式;并通过整合一体化国际课程建设以及加快国内外教师团队合作的手段来实现旅游管理国际化人才的建设。     

开放大学文化建设探析

开放大学良好的文化建设具有凝聚、导向、激励和认识整合功能。开放大学要针对目前校园文化建设存在的问题,更新领导团队和教师的思想观念,充分调动学生参与文化建设的积极性,建立并完善校园文化建设制度。     

开放大学文化建设探析

开放大学良好的文化建设具有凝聚、导向、激励和认识整合功能.开放大学要针对目前校园文化建设存在的问题,更新领导团队和教师的思想观念,充分调动学生参与文化建设的积极性,建立并完善校园文化建设制度.     

陕西省民间资本投资银行业的发展现状及未来趋势——丝绸之路经济带战略视角

丝绸之路经济带战略的提出,为陕西省金融的开放开展带来机遇与挑战。2014年国家银监会明确了国内民营银行试点方案,表明了中央层面推动民间资本进入银行业的决心。陕西省金融资源贫乏,金融效率偏低,资金供给与需求实践中严重不匹配。陕西省民间资本活跃,但是民间资本投资银行业的状况不容乐观,民营企业一直被融资难困扰。应强化金融开放发展理念,争取陕西省政策优先权;建设"民间金融街",促进陕西省民间金融的发展,培育发展民营银行;严格准入,统筹规划民营银行的数量和规模;加强监管,完善民营资本进入银行业配套机制建设;重视金融人才的引进和培养,打造专业团队。     

《谭政报告》对新形势下军队医院科室建设的启示

诞生于1944年的4月的《谭政报告》是一份重要的党的历史文献,是我军政治工作的指南。在新的历史时期《谭政报告》仍然具有不可低估的现实意义。重温《谭政报告》对军队医院科室团队建设有几点启示,一是思想政治工作是军队医院团队建设的生命线;二是军队医院科室团队建设应有明确的方向和任务;三是军队医院科室团队建设应该良好的组织形式和制度原则;四是军队医院科室团队建设应秉持实事求是和群众路线的原则方法。     

MOOCs对职业教育的启示与思考

MOOCs的迅猛发展，推动了高校的大规模在线开放课程的建设，笔者在初步梳理MOOCs背后所蕴含的学习理念，结合职业教育强调实践性和教学内容、学情都不同的特点，提出将教育信息化纳入职业院校发展战略中，引导教师精细化设计制作使用教育资源、帮助学生掌握掌握在线参与式学习方法、多方合作实现数字资源共建共享、实施统一的数字教育资源标准的策略，为职业教育的MOOCs推广及实践应用提供参考。     

本科层次教育职业化探索——以计算机专业为例

本文以计算机科学与技术专业教学和独立学院教育特点为例,探讨了推进本科教育职业化的有效途径:探索“本科教育职业化”人才培养模式;加强师资队伍建设和教学团队建设;推进教材建设、课程建设、实验室建设和图书资料建设;注重特色实践教学基地建设等。