网络环境下大学生自主学习英语的研究

随着高校人数的不断扩招，大学英语课堂呈现出鲜明的时代特点。首先教学班级的人数多，少则五十多人，多则上百人。大学英语一周的课时一般为4节，根据大学英语教学大纲要求，英语课的内容包括阅读、词汇、听力、写作和翻译；要想在有限的课堂时间内完成大纲的要求，并让每个学生很有兴趣地学习英语、掌握教学内容必然是一件非常困难的事情。     

大学生学习投入度的影响因素研究

为了研究学习投入度的影响因素,采用问卷法对100名不同性别、年级、专业的大学生分别从个体因素、组织因素出发,进行投入度调查。结果表明：个体因素中,学习态度、性格、性别与学习投入度呈正相关,性格与学习投入度不相关;组织因素中,学生对激励制度的满意度与学习投入度呈正相关,而院系类别与学习投入度不相关。并通过研究结果,从个体因素和组织因素出发,为提高大学生的学习投入度提出了相应的建议。     

大学生英语自主学习能力培养模式的探讨

20世纪80年代以来，自主学习受到了广大教育者的广泛关注，并被认为是教育的最终目标。伴随着当前教育体制的改革，大学英语教学改革也在逐步深入和加强，传统的大学英语教学模式已不能适应时代的要求，培养大学生英语自主学习能力成了大势所趋。     

网络环境下大学英语自主学习多元监控模式的构建

自主学习于20世纪80年代传入我国便逐渐成为教育界热门研究的一个话题。进入21世纪,随着经济全球化的日益加深以及信息现代化的飞速发展,在网络环境下培养学生的自主学习能力已成为我国教育改革的主要目标之一。然而,自主学习并不意味着不受任何约束,而是在一定的监控之下进行的学习活动。因此,构建一个网络环境下合理有效的大学英语课程教学质量体系对于促进大学英语自主学习,提高大学英语教学质量有着重要的现实意义。     

大学英语四六级考试改革与自主学习模式研究

大学英语四六级考试改革后听力部分占70%,阅读占30%,并且将试行机考。本文分析了大学英语四六级考试改革的特点,并根据自主学习理论从学生、技能和教师三个方面,探讨了学生如何适应考试的学习模式。     

对网络环境下培养大学生英语听说自主学习能力的探索

“自主学习”模式逐步成为语言学习过程中的重要模式，特别是在日趋发达的网络环境下的大学英语听说教学。而现阶段由传统教学模式向自主学习模式的转化需要我们不断地探索。本文就此探讨了几点策略。     

合作学习与非英语专业学生的课外英语学习

合作学习就是通过教师指导,学生合作完成学习任务。开展有指导性的课外合作学习,结合适当的教学组织策略,能帮助培养非英语专业学生的自主学习能力,改善大学英语教学效果,提高学生的英语水平。     

同伴互助学习在大学英语网络自主学习模式中互补发展的实证研究

以多媒体网络技术为手段的大学英语网络自主学习模式广泛应用于大学英语教学中。这种模式弥补了传统教学的不足,充分发挥了其信息化的优势,对教学起到了积极的作用.但是在网络自主学习模式的发展过程中也不可避免的产生一系列新的问题。经过对这些问题的深入分析后,提出了同伴互助学习模式和网络自主学习模式的互补发展模式。     

网络环境下的英语学习新模式

信息技术在人们的生活、生产和科技等各个领域都得到了广泛的应用,使世界发生着突飞猛进和日新月异的变化.同样,信息技术在教学中的应用也给英语教学带来了新的生机与活力.另外,学生学习方式的转变是当前课程改革的显著特征,本文在分析学习模式和教学模式关系的基础上,对基于网络的主要学习模式进行了深入探讨.     

积极型英语学习词典编纂模式研究

《英语学习与交际大词典》是中国本土英语学习词典编纂者为中国英语学习者量身打造的一部积极型英语学习词典。该部词典结合中国英语学习者的实际困难,将语法意义与语境意义、语块与语境、语言与交际等相互结合,为英语学习者提供更为详实、丰富的语言信息,在促进中国英语学习者的英语学习方面起到积极作用,是探索自主编纂积极型英语学习词典的重要蓝本。本文以该部词典为例,从语法意义与语境意义、语块与语境、语言与交际等的有效结合,指出积极型英语学习词典编纂的中国模式应坚持的几项原则。     

云计算时代大学英语泛在学习模式的构建与应用研究

云计算具有很好的开放性及共享性,通过云计算可以实现优质教学资源的共建、共享、共用,这也为泛在学习的开展奠定了良好的基础。文章以大学英语学习为切入点,探讨基于云计算的大学英语泛在学习环境的构建,并对泛在学习模式的应用进行研究。     

对网络环境下培养大学生英语听说自主学习能力的探索

"自主学习"模式逐步成为语言学习过程中的重要模式,特别是在日趋发达的网络环境下的大学英语听说教学.而现阶段由传统教学模式向自主学习模式的转化需要我们不断地探索.本文就此探讨了几点策略.     

学习动机与大学生英语学习

本论文基于国内外关于学习动机的理论及研究成果,深入分析了大学生的英语学习动机,指出动机的作用及对英语学习的影响,并提出激发学生英语学习动机的有效策略     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学探析

目前,我国各级教育教学正全面走向新的发展高度,而英语教学作为教育改革中的重点、难点,如何让学生爱上英语课堂,学好英语知识,一直是英语教学研究人员关注的问题.本文针对当前大学英语教学存在的课堂效率低,学生英语水平提升慢等特点,提出从学生英语学习需求的角度出发,探索大学英语教学的改革方向,让英语教学更好的服务于学生和社会.     

应用型大学英语教育模式下培养学生自主学习能力的策略

本文主要探讨在终身学习理念日益发展的今天,使当代大学生在大学英语的学习方面学会自主学习,从建构主义理论出发,通过课堂＋网络＋自主学习辅导中心的“三位一体”的培养模式,利用形成性评价与终极性评价相结合的新型评估体制做出更为科学的比较和判断,从而使学生成为具有自主学习能力的终身学习者。     

制约大学英语自主性学习的若干因素及思考

本文通过对自主性学习概念和内外部影响因素的探讨,在调查访谈的基础上,分析了制约大学英语自主性学习的若干因素,探讨了在英语课堂中培养自主性学习能力的途径。     

高职英语混合学习与传统教学对比研究

加紧用信息技术改造职业教育专业课程,使每一个学生都具有与职业要求相适应的信息技术素养,是现代职业教育的要求。通过对高职英语教学混合学习与传统教学对比研究,分析信息时代的混合学习建构条件,指出混合学习在高职英语教学中的优势,为建立符合时代特点和职业教育要求的学习环境进行有效探索。     

ITILA模式下的大学英语精读课教学

大学英语多维一体主题教学自主学习模式（Integrating Theme-based Instruction with Learner Autonomy）（简称ITILA模式）通过主题教学将有意义的课堂教学与学生自主学习联系起来,激发了学生学习的积极性和主动性,其注重培养学习者综合运用英语语言的能力,给传统的英语精读课教学注入了一丝生机。     

独立学院数学成绩与大学英语学习相关性调查研究

以问卷和面谈两种研究工具,运用定量研究方法,对西安工业大学北方信息工程学院2010级大学英语网络班和普通班210名非英语专业本科新生的数学成绩和大学英语学习的调查问卷结果表明:网络班新生高考数学成绩和大学英语学习呈现较为显著相关。     

大学生英语文化学习若干问题与对策

实践中,如何通过英语文化促进大学生英语水平的提高是一个需要深入研讨的问题。一方面,教师尚未做到将文化贯穿于教学的各个环节;另一方面,学生对英语文化的了解流于表面,或者说只是了解了一些零散的文化常识,改进这些不足之处,需要有针对性地强化英语文化教学,使大学生的英语文化知识系统化,专门化,并通过多样化手段的英语文化传授促进英语学习。