基于职业能力培养的高职院校会计专业校企合作研究——以湘西民族职业技术学院为例

高职院校会计专业与企业之间进行合作,打造产教融合的人才培养模式,已经成为了教学改革的一大趋势,但是从校企合作现状来看不是十分理想。本文将以湘西民族职业技术学院为例对会计专业校企合作现状及存在的主要问题加以探讨和分析,并提出行之有效的解决对策,希望能够实现对会计专业学生职业能力的有效培育,增强学生的就业竞争力,从而为社会输送更多优秀的会计专业人才,达成高职院校复合型人才的培养目标。     

创建一流高职院校的保障机制研究——以长沙民政职业技术学院为例

一所高职学院要想生存和发展，就必须在短期内做大做强，把自己建设成一流高职学院。文章对一流高职学院就必须明确“一流”的含义，创建一流高职学院的现实意义以及应该建立的保障机制等。     

高职院校会计专业农村工学结合教学探索——以丽水职业技术学院为例

针对高职院校会计专业学生在工学结合中存在大量岗位缺口与农村存在会计人才需求二元结构性矛盾,丽水职业技术学院探索以岗位承包,教师指导,定期轮换,设置助理,折算学分的新型工学结合模式来缓解这种结构性矛盾,为高职院校会计专业在农村开展工学结合工作进行了有益探讨。本文进行了介绍。     

杨凌职业技术学院

杨凌职业技术学院是经教育部批准成立的一所全日制普通高等学校,隶属陕西省政府领导。学院创建于1934年,是我国举办职业教育最早的院校之一,是教育部批准的全国示范性职业技术学院建设单位,     

高职院校会计专业教学中学生职业能力的培养

高职院校的会计专业是高等教育中重要的组成部分,要讲究科学的教学方式与方法,学生的职业能力素养对于学生的成长、学习、生活都具有十分巨大的影响,如何提高我国高职院校会计专业教学中学生的职业能力是需要我们进行深刻研究与探讨的.     

高职与普通本科分段培养高端技能型人才探索与实践——以常州信息职业技术学院“3+2”试点专业为例

本文以常州信息职业技术学院3+2试点专业为例,着重研究了高职与普通本科分段人才培养,并根据其高端技能型人才培养经验提出了一些看法。     

我国高职院校会计专业教学之我见

一、我国高职会计专业教学现状先来看一组数据：截至2008年底,中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所,占全国高校总数70％左右,高职在校生超过1300万,占全国高校在校生的一半多。而在这些高职院校和高职在校生中,会计专业和学习会计的学生也是占了一个相对偏高的比例。由此可见,会计专业的教育被日益提上日程。但是,随着会计专业招生普及,在一些高职院校中,也存在一定的问题。     

高职院校生态文明教育实证研究——以丽水职业技术学院为例

加强对高职院校学生生态文明素质的培养具有重要意义。笔者认为可以通过开展高职学生生态文明素质培养的实践活动来提升其生态文明素质,具体可从开设生态文明选修课;强化生态文明观念,增强服务意识;开展丰富多彩的生态文明宣传教育实践活动,充分发挥大学生环保社团在生态文明教育中的作用来提升。并在此基础上提出了加强高职学生生态文明素质培养的三点建议。     

中高职衔接的实践探索——以宁夏职业技术学院为例

宁夏职业技术学院作为国家百所示范性高职院校,在中高职培养目标、专业设置、课程体系与教育教学改革、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学衔接等方面,先行先试,积极探索,锐意改革,在实践中探索高职衔接的路径和方法。     

高职院校会计专业"1+x"证书制度实施路径优化研究 ——以宁夏职业技术学院为例

高职院校实施"1+X"证书制度,可以有效改善会计专业的教学现状,优化会计专业人才培养方案,使学生能够更快地适应"大智移云"背景下的财务岗位新需求.但随着"1+X"证书制度试行,凸显出很多亟待解决的问题.文章通过对"1+X"证书制度实施现状进行研究,分析在实施过程中存在的问题,并提出优化路径,旨在提升高职院校会计专业的人才培养质量,促进高职教育人才培养模式的完善与发展.     

浅析高职院校兼职教师队伍建设与管理——以宁波职业技术学院为例

近几年兼职教师数量在高职院校中的比例直线上升,在缩小高职教育与社会、理论与实践的教学中发挥了举足轻重的作用,但在教学实践中兼职教师队伍建议与管理还存在一些问题,影响了教学效果,因此加强兼职教师队伍的建设与管理是进一步提高高职院校教学质量的重要途径。     

基于“工学结合”视角,对高职院校学生评价体系的研究与完善——以FZ职业技术学院为例

近年来,市场经济的速发展的影响下,企业间的竞争越来越激烈,从业人员的工作强度也会较大提升,这就要求毕业生必须具备较强的职业能力.当然,企业与企业之间的竞争归根结底是人才与人才之间的竞争.高职院校主要承担了高素质应用型人才的培养工作,而在高职院校一套科学有效的学生评价体系对高职院校人才培养同样起着重要作用,为学院管理人员与教师及时反馈学生情况,帮助教育工作者不断调整优化专业教学、专业课程设置、人才培养模式等.本文以FZ职业技术学院为例分析研究“工学结合”视角下如何更好地完善高职院校学生评价体系,为优化高职学生评价体系提出有价值的建议与对策.     

如何利用信息化技术开展高职院校考务管理工作——以湖南化工职业技术学院为例

本文结合我校的实际考务工作,介绍现代信息化技术在高职院校考务管理中应用的具体过程,并阐述考务管理信息化的可行性和有效性。     

高职院校会计专业实践教学问题研究——以石家庄城市职业学院为例

会计是一门专业性很强的课程,实践要求很高。在全国就业形势严峻的情况下,高职院校会计专业学生如何在竞争中发挥优势,一直是我们积极探索的问题。本文以石家庄城市职业学院为例,讲述了该院在会计专业实践教学中存在的问题,并针对问题提出了解决对策。     

关于加强高职院校职业能力选修课建设的思考——以广州番禺职业技术学院为例

摘要：开设职业能力选修课旨在从横向拓展或纵向加深学生的职业专门能力,使学生具备职业可持续发展能力,从而更好地实现“一技之长＋综合素质”的人才培养目标。分析职业能力选修课在教学实践中的开设现状,指出该类课程在教学实践中的不足之处,突出加强职业能力选修课建设的重要性。     

高职院校特色招生宣传思路探究——以长沙航空职业技术学院为例

2010年以来,高职院校招生面临生源不足、竞争激烈等问题,通过对长沙航空职业技术学院招生宣传思路的分析,提出要对接产业办专业、依托行业建专业,提升专业吸引力;通过校企合作,精准培养人才,拓宽提聚人气新路径;对接行业企业,通过高质量毕业生就业拉动新生报考率;以三高标准落实招生政策,全力打造阳光招考工程。     

高职院校供给老年教育资源路径研究——以湘潭医卫职业技术学院为例

老年教育是我国老龄事业和教育事业发展的重要组成部分,是促进老年人过上幸福生活的重要途径。《老年教育发展规划(2016～2020年)》中提出“医药卫生类职业院校应结合学校特色,为社区、老年教育机构及养老服务机构等积极提供支持服务,共享老年教育资源”。作为湘潭地区唯一一所医卫类高职院校,湘潭医卫职业技术学院积极承担起了为社会供给老年教育资源的责任,并初步探索了“社区-学校-机构”三位一体的老年教育师资、老年教育场地和老年教育课程供给路径,为高职院校供给老年教育资源提供了实践经验。     

高职院校会计专业顶岗实习问题探究

一、顶岗实习过程存在的问题(一)实习岗位问题1.企业岗位过少,不能满足学生顶岗实习需求。由于会计职业的特殊性,各个企事业单位的会计岗位有限,但高职院校会计专业学生人数较多,很难找到能够一次性容纳为数众多的学生集中顶岗实习,单位接收有困难;所以顶岗实习学校主要采用学生自找这种形式。     

本科生职业核心能力培养实效性研究——以会计专业为例

会计专业应以就业为导向、职业核心能力培养为核心,将职业核心能力的培养贯穿于整个会计专业教学体系,为会计行业输送符合社会需要的高素质专业型人才。     

中高职衔接背景下高职会计专业学生职业素养现状及存在问题分析——以江苏省泰州市为例

中高职衔接是职业教育协调发展的必然趋势,中高职院校如何根据会计学生不同阶段的特点构建符合学生自身发展和用人单位需求的职业素养培养体系是现代职业教育必须重视的关键问题.以江苏省泰州市为例,分析中高职衔接背景下高职院校会计专业学生职业素养的现状及存在问题,为后期构建中高职衔接背景下高职会计专业学生职业素养评价指标体系及职业...