“双创”教育融入高校思想政治教育的改革研究

目前我国就业形势伴随着经济与科技的发展,对现代社会人群的要求越来越高。传统教学模式已经完全不适用当今教学模式,"双创"教学模式一直以来在教学中都没有明显的效果,跟不上现代教学的发展。思想政治教育在当今社会发展的已经十分成熟,利用思想政治教育完善"双创"教育的发展是非常值得研究的,本篇文章是对"双创"教育融入高校思想政治的改革进行研究与探讨,希望可为相关领域从业人员提供一定理论指导,更好促进"双创"教育和高校思想政治教育的融合。     

高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略探讨

目前,基于我国市场经济发展的新特点,电子商务已成为各行各业创新创业的前沿,对于高校而言,电子商务专业的人才培养需要更加注重学生创新精神和实践能力的塑造。文章通过对当前电子商务人才需求现状的分析,探讨高校电子商务专业在人才培养方面存在的问题,并提出具备"双创"能力的电子商务专业人才的培养策略。     

电子信息类专业“双创”教育与“政产教研”融合教学模式改革研究——以山东科技大学电子信息工程学院为例

在新时代教育背景下,为满足国家对创新人才的需求,应将“双创”教育有效融入电子信息类专业课程教学。为此提出一系列改革策略：将创新创业教育纳入电子信息类专业人才培养方案,构建“双核双驱动”实践课程体系,形成“政产教研”融合的多主体协同育人模式,实现电子信息类专业“第一课堂”与“第二课堂”深度融合。经过“双创”教育教学模式改革,教学资源得到了丰富,学生的学习兴趣和培养质量明显提高,表明了改革策略的有效性。     

互联网背景下的“双创”平台共享问题与对策研究

国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,双创引起社会热潮。随着社会的不断发展与进步,借助互联网思维、科学技术和数据资源,互联网+双创平台脱颖而出。随着网络的普及,当今已经进入信息化时代,信息的共享成为社会信息化发展的关键和双创发展的瓶颈。政府和企业不断创新发展,实现线上线下资源整合与共享。     

“双创”背景下大学生自我管理能力培养机制的探究

双创即大众创业、万众创新,在这种大背景下,需要大学生有很强的创新能力,能够合理进行自我管理,才能适应社会发展需求。本文通过对福建7所不同层次高校进行问卷调查,来了解大学生自我管理能力的现状,并分析学生自我管理能力缺失的原因,最后社会、学校、家庭三个维度提出增强大学生自我管理的对策与建议。     

“双创”视域下王船山政治伦理思想资源探赜

习近平总书记有关“双创”的重要论述,为新时代中华优秀传统文化的创新与创造,提供了崭新的境界和方法论。王船山政治伦理思想体系中“天下为公”的价值诉求、道统治统之辩的政治智慧、“许以民主”的民主思想及法权平衡的治理思想,蕴含中国特色社会主义政治建设的思想资源。在“双创”理论的观照下,深度发掘王船山政治伦理思想体系的当代价值,既可以为实现中华民族伟大复兴激发自信的力量,也可以为实现文化自信提供强大的精神支撑。     

论“双创”背景下大学生创业教育的反思与探索

创业教育是高校通过培养学生的创业精神,提升学生的创业素质,并最终使受教育者具有一种创业综合知识的长期系统工程。在"大众创业、万众创新"的背景下,虽然中国大学生创业实践成果突出,但仍存在一定问题。高校创业教育者应该不断加强创业素质培养,着力营造创业教育氛围,稳步提升创业课程质量,加快构建有特色的创业教育体系。     

“双创”背景下大学生创业教育问题与对策研究

近年来,李克强总理多次在国内外公开场合提到大众创业,万众创新这一理念,使得这一理念逐渐为人所熟知并日益深入人心。大学生最富有青春朝气,极具创新意识,是国家的未来和民族的希望,因此,在这一背景下加强大学生创业教育的重要性不言而喻。文章从大学生创新创业教育的价值入手,分析当前大学生创业教育存在的问题与不足,并从优化师资队伍、共享实践平台等方面谋求解决之道。     

从学校层面谈建设高校“三生教育”工作体系

高校“三生教育”是一种全方位的教育,要把“三生教育”融入高校教育和生活中,融入教师和学生的思想观念中,融入高校整个教学体系中,在高校建立全方位的“三生教育”工作体系。     

论理工科大学生的人文素质教育

人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶及自身实践,使其内化为人格、气质、修养,成为人相对稳定的内在品质。在阐述加强理工科大学生人文素质教育的必要性和重要性的基础上,提出了加强理工科大学生人文素质教育的基本原则以及加强与改进理工科大学生人文素质教育的思路与建议。     

北京高校参与科技创新中心建设的现状分析

北京地区高校众多,科技资源聚集,为更好发挥北京高校在科技创新中心建设中的作用,分析2010—2016年北京高校在研究与试验发展人员、研究与试验发展经费内部支出、发明专利授权、专利所有权转让及许可等方面的数据,探究北京高校参与科技创新中心建设的问题与现状,给出有针对性的建议。     

徐州市科技创新能力综合评价及应用研究

从科技创新投入、科技创新产出、科技创新环境支撑和科技促进可持续发展等4个方面,在26个备选具体指标的基础上,通过反复测试检验,最终选取14个具体指标,建立科技创新评价模型,对淮海经济区核心区城市和江苏省十三市的科技创新能力予以定量评价,并进行横向比较分析。最后从科技创新投入、成果转化等七个方面对徐州市提高科技创新能力给出了建设性建议。     

河南省科技创新能力评价及提升策略研究

在前人研究的基础上,建立了河南省科技创新能力评价指标体系,采用因子分析法和聚类分析法将河南省科技创新能力与全国28个省区市进行横向比较分析,通过实证分析发现河南省的科技创新能力在全国处于中等水平,并存在科技创新投入不足、承载力较弱、产出较少、科技创新扩散严重不足等问题。以此为基础,提出了加大科技创新投入、对外开放与自主创新相结合、建立以企业为主导的创新体系等提升策略。     

基于统计数据的山东科技创新政策实施效果评估分析

利用与山东科技创新相关的统计数据,评估2006年至2012年该省科技创新政策实施效果。结果表明,2012年山东省科技创新政策整体实施效果优于2005年。其中,科技创新需求政策实施效果突出,科技创新环境政策有待加强;科技创新供给政策虽然在数量上占比最大,但执行过程中存在一定的偏差,未能达到应有的效果水平。建议山东省应抓紧制定促进经济大环境发展的创新环境政策,重视科技创新供给政策落实到位,保持创新需求政策高效引领。     

刍议理工科院校艺术实践教育

艺术教育是培养新世纪复合型人才,发展校园文化及其自身素质的需要。而艺术实践教育更是艺术教育中不可或缺的环节。艺术实践教育不仅能够提高学生对美的感受和理解,还可以培养学生对艺术的表现力和创造力。目前,在教育教学过程中理工科院校较为偏重的是对于学生的专业性与技术性的培养,对大学生综合素质的形成与提高就相对忽略。所以,必要的艺术实践教育对于提高理工科院校学生的创新意识、思维模式、心理素质,促进全面发展具有独特而重要的意义。     

省域尺度高校科技创新能力综合评价及优化——基于安徽省实证

文章以安徽为例构建高校科技创新能力评价指标体系,采用因子、模糊聚类分析相结合的方法,对高校科技创新能力进行综合评价分析,结果显示:安徽高校科技创新能力可用研发因子、协作因子、转化能力因子表征;各高校创新能力差别大、资源过度集中、投入产出能力不均、与各方协作少、转化率低、创新环境急待优化。依据评价结果,提出从完善创新环境、均衡研发投入、优化各方协作、促进成果转化入手,建设"调研—研发—转化"开放创新生态链,形成多渠道投入、多方协作、资源优化共享、成果快速转化的全方位创新体系等方面促进安徽高校创新能力的建议。     

青岛科技创新指数研究

从科技投入产出视角,构建了由创新投入、创新环境、创新产出和创新绩效4个一级指标、29个二级指标组成的青岛科技创新指数评价指标体系。采用定基指数法,综合评价2011-2016年青岛科技创新发展情况,对比分析青岛科技创新中存在的问题,提出了针对性的对策建议,为创新型城市建设提供决策参考。     

公司创业的创新环境比较

以企业家创业(entrepreneurship)相对应的近期来研究热点公司创业(corporate entrepreneurship)为分析核心,着重研究了技术创新、企业创新和管理创新是产生公司创业的创新环境。并针对这些研究热点表明了本文的一些观点。如技术创新的衡量指标、引导创新的非线性思维和企业创新的推动作用等,是作者在创新与增长领域长期研究的部分观点。     

中国科技创新智库评价体系优化

中国近几年来越来越重视科技创新智库的建设,科技创新智库评价体系对于科技创新智库的建设具有重大意义,中国学者在这方面的研究尚不多见。从科技创新智库的定义出发,分析科技创新智库发挥作用的途径,剖析中国科技创新智库建设的现状和不足,以此为着手点,借鉴国内外已有的具有影响力的智库评价体系,建立起一套科技创新智库独有的评价体系。