基于工作过程的物流管理专业课程教学模式探析

高职教育应当以就业为导向、以岗位能力为本位,以教授实践性知识为主,理论性知识为辅,培养技能型、应用型人才,尤其是物流专业的学生应具有较强的实践动手能力。然而在当前的物流教学过程中却存在教学模式呆板、重视理论教学轻视实践技能培养等诸多问题。有鉴于此,本文借鉴德国职业教育的先进思想,对基于工作过程的物流教学模式进行探讨,将整个教学过程都围绕物流工作流程展开,从而达到培养学生职业能力的目标。     

行动导向教学法在报关与国际货运专业英语教学中的探索

行动导向教学法以教学目标为导向,以培养学生关键能力为基础,使学生通过全面主动的学习达到手脑统一。行动导向教学法提倡师生互动,整个教学过程需要教师和学生都积极参与。行动导向教学主要采用案例教学、项目教学和引导课文教学等教学形式,采用小组合作学习方式。     

行动导向教学法在《建筑测量》教学中的应用研究

"行动导向教学"是德国职业教育教学领域改革的核心内容,是我国研究国外职教先进经验的主要领域,也是我国职教教学改革的重要方面。《建筑测量》是实践性很强的专业课,若在教室里以说教的形式进行教学,容易使学生感觉枯燥、难学,学生的学习积极性不高。如果引入行动导向教学法,将学生作为教学的主体,从激发兴趣入手,在教学活动中充分发挥学生的主观能动性,使学生变被动地听为主动地想、积极地参与,不但能大大地提高学生的学习兴趣,而且能有效地提高学生的学习能力,培养学生技能,提高学生素质。     

行动导向教学法在高职安保实用英语口语课程教学中的应用与思考——基于北京政法职业学院安防系英语教学

行动导向教学法注重学生的关键能力、综合职业能力和全面素质,自产生以来,逐渐成为德国职业教育与培训改革的主流,并日益为世界各国职业教育与培训界人士接受和推崇。我国的人力资源和社会保障部也把推广和普及行动导向教学法作为深化我国职业教育教学改革的重要举措。论文以高职安保实用英语口语教学个案为例,对行动导向教学法在其教学中的实践应用进行了探讨,并进一步分析了该方法存在的优势和目前所面临的一些问题。     

行为导向教学视角下的思政课实效性探究——以安徽省情融入思政课教学为例

行为导向教学法是德国职业教育领域的核心内容,也是我国目前高职院校进行教学实践改革卓有成效的方法之一。将省情教育内容融入思政理论课教学过程中,深入探讨和领会行为导向教学方法,对于发挥学生的主体作用,提高教学质量和水平,进一步加强和改进大学生思想政治教育,最终实现思想政治理论课的实效性具有举足轻重的作用。     

浅谈项目教学法在会计教学中的运用

目前,会计教学方法主要是以知识的相关性来组织课程内容,过分地强调理论,而不注重实践方面的研究,这种以教师的"教"为出发点来构建的课程内容,势必不能满足当前形势下对学生综合素质全面提高的要求。而实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段,所以我们主张在会计教学过程中引入项目教学法,以此来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。论文就以目前会计教学中存在的问题、分析项目教学法在会计教学中实用及其优势展开探讨。     

从审计调整问题谈审计课程的角色扮演

以就业为导向的教育理念已深入人心。而如何开展以技能培养为核心,提高学生的分析能力的教学模式,仍是一个需要广大教育工作者努力探索的重要课题。本文拟从审计过程中发现的审计调整问题,阐述审计教学的角色扮演。     

高职《现代饭店管理实务》课程教学内容的构建

现代饭店管理实务课程改革是以工作过程导向教学思想为指导，以岗位技能及标准、行业规范及标准的训练为主要内容，开展课程教学设计、实施方法的实践研究，转变教师观念，提升教师实施新课程的教学能力，以工作过程为导向实施专业教学。建成具有工学结合特色的课程体系。     

工商管理课程案例教学法的实践与应用探讨

本文通过案例教学法的教学原理分析和作者对其切身的体验及心得,指出“问题导向”和“亲验式”教学是案例教学法的原理和本质,“重方法训练”、“重学习过程”是案例教学法的两大教学特征,并指出案例教学法有其应用的适用性和必要性,也有其局限性,应正确评价案例教学法。     

答辩式教学法及在翻译教学中的应用

答辩式翻译教学法是以“答辩”为中心,以教师为主导,强调学生“从干中学”,体现了翻译教学的多边活动观。答辩式教学法的优势是:有利于培养翻译实践与评价能力;有利于培养创造性;有利于培养合作精神,同时促进自主学习能力的提高;有利于学生听说读写译的全面训练及语言综合能力的培养;有利于学生的自我满足;有助于课堂教学气氛的丰富与改进。     

高职财经类专业经济学基础课程教学方法探讨

文章主要探讨了经济学基础传统教学方法的不足,为提高教学效果,结合自身在教学中的实践探索,介绍了在教学过程中采用的教学方法如项目导向教学法、参与式教学法、情景模拟教学法、启发式教学法的运用,为今后教学方法的改革提供思路。     

高等院校法律类课程实训课教学模式初探

实训课程是为了加强对学生进行司法实践操作技能的培养而开设的。与传统的"满堂灌"、"注入式"教学法相比,实训课教学法是一种引导、启发式教学,是以学生为主体的民主式课程教学。实训课的教学模式主要有"法律诊所式课程"、"模拟法庭"、"案例分析课"等独具特色的教学模式。     

《管理学原理》达成“知行合一”教学效果的策略

《管理学原理》课程的抽象性、实践性、权变性等特点,决定了其教学必须以强化学生＂行＂的能力为主导,而以＂程序教学法＂为主的传统教学方法不能达成＂知行合一＂效果,改革策略是在教学方式上采用实践导向的案例、情景模拟、项目和实验教学法的组合拳,并配合以更开放的考核方式,达成提高学生实践能力的教学目标。     

电子技能训练项目优选与训练过程控制

优选电子技能训练项目结合体现现代教学理念教学方法———"项目教学法",全程体验式反复训练实践。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代高职教育"以能力为本"的价值取向,大幅提高学生以专业技能为核心的职业能力。     

运用项目教学的教学模式设计

高职教育的发展方向和培养目标是“以就业为导向,以服务为宗旨,培养社会需要的技能型人才”.怎样达到高职教育的培养目标已成为我们必须深思的一个问题.新的教育理念和教学方法的引入势在必行,其中,以工作过程为指导的项目教学法在培养学生综合素质和职业能力方面显示出其明显的效果.笔者在教学实践中积累的理性认识基础上,对项目教学的优点等方面进行了阐述,给出了运用项目教学的教学模式设计.     

企业经营仿真模拟实训教学法研究

训练学生理论联系实际的实践操作能力是管理科学教育领域非常重要的研究课题之一。企业经营仿真模拟实训教学法强调以学生为主体,以理论落地、能力导向、知行合一为宗旨,通过对企业运营过程仿真操作和虚拟数字模拟分析,使参练者在一系列近似实战的活动中,运用其所学的相关理论知识,训练其企业经营管理的实践能力。基于管理类学科的特殊性,依据仿真模拟式教学法的基本原则,结合历年的教学实践经验,在管理类本科和MBA教学中尝试构建仿真模拟式教学法的具体运用模式,开设企业经营管理决策模拟相关课程,组建匹配的专业学生社团,定期开展专业赛事。通过该模式及相关活动,有望整合现代教育思想、教学方法与现代教育技术,培养学生在“新常态”下,面向“大众创业,万众创新”的实战能力     

基于工学结合的高职公共英语项目导向课堂教学活动研究

基于工学结合的人才培养模式是当今高职教学改革的切入点,它最大化地实现了课程项目化、学习自主化和技能训练化.高职公共英语课程以培养学生职业核心能力中的外语应用能力为目标,遵循教育部倡导的“工学结合”教学原则,结合高职学生特点和社会需求形势,引入项目导向教学法,实现知行合一.     

项目式教学法在“电气照明技术”课程教学中的应用

为实现应用型人才培养目标,以建筑电气与智能化专业"电气照明技术"课程为例,采用项目式教学法进行教学实践。详细介绍了项目式教学法的实施过程和方法,通过对问卷调查结果和学生成绩的统计分析,评价了不同教学法的教学效果。实践证明,在"电气照明技术"课程中实施项目式教学法,能够更好地发挥学生的主体作用和教师的指导作用,教学效果良好,可为其他课程的教学改革提供参考。     

职业院校技能型课程行动导向教学实践与探索——以纳税实务课程为例

高职院校会计专业在人才培养过程中要注重学生综合职业能力的培养,将行动导向教学法引入会计专业的教学中,能够适应职业技能型课程的特殊要求。文章以高职院校会计专业当中的纳税实务课程的学习为例,对该种教学法的使用进行了探索与实践,并提出了在实际运用过程中应该注意的问题。     

基于“行为导向教学”视角的《统计学原理》教学策略

行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标,通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中,知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的,而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。本文立足于行为导向教学法,探索研究《统计学原理》的教学策略策略,并作了指导性、建设性的反思。