基于双向嵌入式产教融合模式的职业教育人才培养研究

深化产教融合的育人方式有助于加快构建现代职业教育体系，满足经济建设和社会发展的需要。系统梳理了近年来我国职业教育产教融合发展情况和相关政策，科学分析了当前职业教育产教融合模式设计的复杂因素，提出了基于校企双向嵌入式产教融合模式的协同育人实施框架以及基于服务内容、运营管理和产教融合成果3个方面的实施路径，以促进实现新时代下职业教育人才培养高质量发展的目标。     

产教融合视域下 应用型本科高校教师职业素养的培养与路径分析

文章从当前高等工程教育存在的问题出发,结合欧林工学院创校校长理查德·米勒提出的新经济背景下学生应具备的主要思维模式,提出在国家产教融合发展战略背景下,应用型本科高校教师应具备工程实践素养、科学研究素养、系统思维素养、人文素质素养、国际化视野素养等五方面主要素养。并以东部某国家产教融合发展工程建设高校为例,提出加强上述五方面建设的路径选择。     

高质量导向下基于产教融合的跨境电子商务人才培养路径研究

伴随着经济全球化和计算机网络技术的飞速发展,跨境电子商务行业对于从业人员的质量要求也随之提高,通过产教融合的途径培养跨境电子商务高质量人才,既是行业的真实需求,也是应用型高校人才培养的追求目标。随着数字经济、人工智能、云计算等高新技术的日臻完善与各场景应用,百姓的学习、生活、工作各个领域也将产生深刻变革,尤其是电子商务行业,作为我国对外开展经济贸易活动的关键要素,需要探索如何通过政府、行业、企业、高校通力合作,培养出掌握跨境电商行业发展态势,契合跨境电商企业人才需求的高质量应用型人才。     

基于苏州金融小镇建设视角的产教融合人才培养模式研究

随着经济全球化进程的深入,我国的金融业蓬勃发展。以苏州为代表的长三角地区新型金融业的发展,对金融人才提出了更新、更高的要求。本文以高职金融专业为例,通过对苏州金融小镇建设对金融人才的需求进行分析,探讨产教融合人才培养模式构建的必要性,具体实施措施,最后提出自己的几点思考,希望能对高职金融专业人才培养模式的研究起到一定参考作用和借鉴价值。     

数字媒体产教融合创新应用型人才培养研究

产教融合是现代应用型高校提高应用型人才培养质量的国家战略,本文对数字媒体专业从人才培养方案的制定,课程改革、师资队伍的提升、实习实训基地的建设等方面对产教融合在数字媒体应用型人才培养方面进行了研究。提出建立深度的校企合作、参与真实的项目策划与实践、跟踪前沿的行业技术进行产教融合模式的探索是提高应用型人才质量培养的有效途径和保障。     

基于产教深度融合的高职技能型创新人才培养模式研究

高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分,承担着培养高素质技术技能人才的重要任务。然而,传统的高等职业院校人才培养模式存在着理论与实践脱节、教学内容与行业需求不符等问题,难以满足国家发展对于技能创新人才的需求。因此,本文基于产教融合的理念,探讨了高等职业院校技能创新人才“二元三阶五平台”培养模式的构建与实施路径,旨在为高等职业院校和相关教育管理部门提供有关培养技能型创新人才的有益借鉴。     

产教融合视域下的高校科研成果转化模式分析

在产教融合的背景下,高校的科研成果虽然取得一定的效果,但是其中也存在制度不全等问题。在这种情况下,就需要深入研究,优化科研成果转化效果,高校要及时采取相应措施,来提高科研成果转化质量。本文阐述了高校科研成果转化含义,分析高校科研成果转化存在的问题,研究了当前国内外高校科研成果转化趋势,最后提出高校科研成果转化模式创新对策,为相关研究人员提供参考。     

产教融合下高职院校实训基地管理效率提升策略研究

产教融合共同培养人才已成为高职院校担负社会服务责任、培养人才的重要使命。实训基地管理是推进产教融合,提升教学质量,激发人才主观能动性的重要环节。高职院校现有的实训管理存在环境设计和营造缺乏企业氛围,运行效果评估与反馈不够及时,现代化、规范化的产教融合服务管理办法尚待完善等问题。文章梳理了高职院校实训管理的主要瓶颈,在借鉴发达国家产教融合背景下的实训管理经验基础上,从优化实训基地管理制度体系、根据产教融合人才技能需求科学规划实训基地、实施多样化的实训基地管理模式、注重实训基地评价和奖励制度创新、提升实训基地管理人员的综合素质和多方举措加强实训基地管理人员培训等方面提出了产教融合下高职院校实训基地管理效率提升策略。     

产教融合视域下大数据与会计专业人才培养模式探究

产教融合、校企合作一直是职业教育研究的重中之重。目前,在“互联网+教育”的背景之下,为了满足国家对数字技能人才的需求,高职院校陆续开设大数据与会计专业。但是在人才培养过程中,遭遇了许多瓶颈,如大数据与会计专业人才培养理念停滞不前,大数据与会计专业配套师资结构不够合理,职业教育产教融合政策导向性不够明晰,产教融合未能渗透到人才培养的全过程。针对以上困境,提出推进《产教融合法》出台、打造一批高水平的“双师型”教师队伍、发挥第三方组织的社会力量等建议。     

产教融合背景下跨境电商产业学院人才培养路径探析

在“互联网+外贸”背景下,跨境电子商务作为一种新型业态已成为推动外贸转型升级和高质量发展的新动能。2015—2020年我国跨境电商行业交易规模整体呈上升趋势,而跨境电子商务的蓬勃发展离不开大量跨境电商专业人才的支持,如何提高跨境电商人才的培养质量成为高等院校亟待解决的问题。本文首先对跨境电商有关文献进行了梳理,然后分析了目前跨境电商产业学院人才培育存在问题,并在此基础上探索出满足社会需求的跨境电商产业学院人才培养路径。     

应用型本科高校产教融合体制机制构建研究

产教融合已被上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排,其重要性在应用型本科高校转型发展过程中已达成普遍共识。但是如何确保产教融合真正落到实处、取得实效,一个"人才共育、利益共享、责任共担、过程共管"的真正有利于推动产教长效、深度融合的体制机制的构建迫在眉睫。     

德国双元制大学模式对高校推进产教融合的启示

产教融合是国家对高等教育发展提出的重要任务。德国的双元制大学在产教融合方面有丰富的经验,将职业教育中的"双元制"理念引入高等教育领域,让企业实践与学校教学交替进行,企业与学校深度合作、共同育人,能取得令人满意的良好成效。研究并学习德国双元制大学的育人理念和保障措施,对我国高校推进产教融合、完成国家提交的使命具有重要意义。     

产教融合视角下金融管理专业高水平建设路径研究

我国的高等职业教育承担着为国家培育高素质技术技能人才的重要任务,在助力产业升级、经济结构调整等方面意义重大。2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》出台,产教融合、校企协同育人建设发展进入新的阶段;2019年"双高计划"的启动,再次为高等职业教育的高水平发展提出了新的任务。本文以金融管理专业为例,充分分析了高等职业教育产教融合的发展现状和金融管理专业高水平建设所面临的契机,提出金融管理专业高水平建设优化路径建议。     

产教融合视域下工程造价专业人才培养模式研究——以四川省N高校为例

随着经济社会的飞速发展，高校毕业生素质能力与企业需求之间的矛盾日益凸显，产教融合既是体现高校注重针对性教育、培养综合型高素质人才的重要举措，又是实现专业对口教学、适应社会经济发展的重要依据。文章以四川省N高校工程造价专业为例，提出大力建设“双师型”教师队伍，校企合作制定以实践为重点的人才培养计划，建立工程造价工作室等对策建议，以期为培养产教融合应用型人才提供借鉴。     

新工科背景下构建产教融合共享平台的改革与实践探索——以构建城乡建设工业化技术产教平台为例

文章研究了新工科背景下产教融合共享平台的改革与实践,拓展了传统产教融合共享平台的功能应用,以构建城乡建设工业化技术产教平台为例,提出新工科建设条件下"工科+新技术+新模式"的产教融合共享平台的构建新思路,通过传统的资源共享和"新技术+新模式"的优势互补,推动产教融合共享平台的"新工科"转变,达到人才培养质量提升的目的。     

基于产教深度融合的高职院校人才培养模式分析与设计

随着我国高职教学体制改革的不断深化,对高职院校人才培养模式提出了更高的要求。要求以产教融合为中心,精心设计人才培养模式,促进高职学生的全面发展。产教融合在我国已经发展了十多年时间,其概念是指导产业与高职教育形成融合发展。但从当前产教深度融合的人才培养模式来进行分析,还没有明确的实施策略。因此,需要针对产教融合形式以及深度融合策略进行分析,为高职院校人才培养提供有价值的参考。     

产教融合背景下电子商务专业课程改革探究

在当前产教融合的背景下,职业院校的教学导向就是培养社会需要的复合型人才,这就要求职业院校进行专业课程的教学改革和创新,与企业岗位能力相对接。本文分析了电子商务专业的课程改革思路,并以电子商务专业核心课程《网络营销与策划》为例,从共同开发课程标准和课程内容、实施1+1>2的资源共享、共同打造校企合作师资团队、灵活使用多种教学模式四个方面提出了课程改革的具体策略,以供参考。     

对产教融合的高校校园快递运营模式研究 ——以现代仓配岗位为例

物流业是国家十大产业调整振兴规划中唯一的第三产业。高等教育院校是培养物流专业人才的重要场所,而深化产业融合是高等教育改革发展的必然选择。作为实践性很强的物流专业,应在产教融合基础上开拓教学思路,合理调整物流专业人才培养模式。文章以高校校园快递经营为研究对象,探讨在产教融合背景下借助校园快递经营促进专业人才培养,以及通过产教融合提升校园快递经营模式的双赢发展方式。     

三元螺旋视角下产教融合的主体功能

产教融合对我国区域经济的发展和创新意义重大,但企业的参与热情不高,参与程度较低,变成了学校一厢情愿的"单相思"。本文运用三元螺旋理论的视角,逐一剖析了院校、企业、政府三者在产教融合活动中应发挥的职能,即文化职能、经济职能、政治职能。本文着眼于通过产教融合推动区域创新发展,使得三种职能既相互独立,又功能互补,形成促进区域发展的螺旋上升的创新网络。