《新课程标准》下的数学教学

提高学生＂数学素养＂是提高民族素质、丰富人才资源战略的重要组成部分,也是社会发展与经济建设的需要。在数学教学中充分挖掘生活中的数学,使学生在实践中体验学习数学的乐趣,感受数学来源生活,又应用于生活、服务于生活。利用数学教学这一阵地,传承数学文化,使数学真正成为大众的文化。     

高职数学教学方法探讨

对于高职数学的教学,该文提出分层教学法、直观、例证式教学方法,建议将数学技术引入数学教学,并注意要和专业相结合。     

在“数学过程”中提高学生数学素质

随着数学素质教育的广泛深入，数学教学从应试教育到素质教育的根本变革，注重“数学过程”教学，提高学生数学素质尤其显得重要。“数学过程”的教学，包括教师的“数学过程”教学和学生的“数学过程”学习。正是在反复尝试这种抽象表示、符号变换、检验应用的过程中，使学生学会解决数学中的问题，学会用数学解决实际问题，进而形成数学思想和方法，提高“数学素质”。     

数学建模与学生数学素质的培养

数学建模不仅能培养学生的数学能力,而且有利于提高学生的创新能力;有利于培养学生应用计算机的能力;有利于培养学生的实践能力和综合素质。在数学建模教学过程中要逐步将数学建模活动和数学教学有机地结合起来,才能完成素质教育。     

浅谈数学方法与数学思想概念内涵

数学方法与数学思想是数学教学、数学教育研究中经常遇到的两个重要概念进一步探讨其概念内涵对指导教学，解决数学实际问题有其重要意义。     

浅析数学思想方法在数学教学中的渗透

在数学教学中“有益的思考方式，应有的思维习惯”应放在教学的首位。数学思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学意识（观念）、形成优良思维素质的关键。学生只有领会了数学思想方法，才能有效地应用知识，形成能力，在解决问题，进行数学思维时，也总是自觉或不自觉地运用数学思维方法。因此，加强数学思想方法的教学，在教学中注重渗透数学思想方法，必然对提高数学教学质量，深化数学教育改革起到积极作用。     

高等教育“工学结合”人才培养模式创新研究与实践--高校数学建模的渗透与推广

本文通过数学建模与数学教学相结合,论述了数学建模竞赛在培养学生应用数学能力的作用。     

新课程标准下大专数学与高中数学教学的衔接

高中新课程标准也对大专数学提出了更进一步的要求。大专数学教学必须注意调整教师的知识结构,调整教学内容和教学思路,转变学生的学习态度,加强大专数学与高中数学教学的衔接密度。同时注意大专数学教学的发展与延伸力度,提高教学质量。     

数学概念教学与问题教学法

正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提。数学概念的教学是素质教育的重要内容,它拥有非常重要的基础性的地位。复习旧知、传授新知,离不开概念。概念教学贯穿于数学教学过程的始终。因此,数学概念教学的质量如何,直接影响到学生数学思维能力的形成,关系到学生数学思维能力的发展。数学概念教学中教学方法的设计显得尤为重要。本文以“导数的概念”的教学为例探讨了“问题教学法”在数学概念教学中的应用。     

运用数学语言强化数学教学

运用数学语言强化数学教学要注重普通语言与数学语言的相互渗透，注重数学语言学习的过程，还要注重概念教学的数学语言训练。     

怎样培养幼师生的数学兴趣

提高幼师数学教学质量的关键是激发学生的学习兴趣。人有爱屋及乌的心理,要想让学生喜欢数学,首先要让学生喜欢数学老师。人有荣誉感,成功能够激发人的情绪。降低数学教材的难度,容易使学生获得成功的快感,有助于激发学生的学习兴趣。幼师生比较重视专业课的学习,数学教学联系体育、音乐、舞蹈、美术课教学实践,可以调动学生的学习积极性。     

培养数学思想提高学习效率

本文论述了数学思想在数学教学中的重要意义，中学数学教学过程，实质上是运用各种教学理论进行数学知识的过程。在教学中渗透方程、分类讨论、数形结合、整体、化归、变换等数学思想方法，可以有效地培养学生的思维能力。提高的学习效率。     

浅议初中数学文化与数学教育

在数学教学中传授数学文化有着积极意义,传授有多种途径,而教师的数学素养是传授数学文化的关键。笔者根据多年的初中数学教育经验,对初中数学文化与数学教育谈些认识。     

论数学建模与数学实验

本文阐速了数学建模的内涵及过程，论述了数学实验的本质和内容，讨论分析了数学建模和数学实验在教学中的作用。笔者认为数学建模与数学实验的结合对培养学生的创新能力、提高学生的实践能力、培养学生的综合素质意义重大。     

例谈数学竞赛与数学思维

竞赛数学是数学教学的重要组成部分。数学思维在竞赛辅导中表现为:创新思维的养成,观察、归纳和猜想,具备整体意识和大局观及其对已有经验和方法的迁移能力。     

浅谈中职数学教学中的数学文化渗透

数学中蕴涵的文化价值是客观存在的,只是常常被忽视。以具体的数学概念、定理、数学思想和数学方法为出发点,将这包罗万象的数学文化引入中职数学课堂,可以提高学生学习积极性,使学生在数学的学习过程中受到数学文化的熏陶,提高数学的文化修养,促进他们人格个性、情感体验的全面和谐发展。文章对中职数学教学中的文化渗透进行了探讨。     

浅谈如何培养小学生数学计算的能力

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、复活的计算能力是小学数学教学的一项重票侄务。     

高中数学探究式教学中实施情感教学的探索

探究式教学是高中数学教学的有效方法,情感在高中数学学习中有重要作用.教师与学生都应培养良好的教学情感,特别是教师在教学中应创设学习数学的情景,激发学生学习数学的情感;揭示数学本身的内在美,调动学生的学习积极性.激发学生学习数学的情感;增强数学探究意识,深化学生学习数学的情感.     

我的数学教学法

数学教学的根本指导思想是提高学生的数学素质：包括数学观念、数学意识、数学思维、数学能力及基本的数学逻辑。而素质教育的核心也就在与学生创新能力的培养。如何把数学知识与生产，生活实际结合起来，注重学生应用与创新能力的培养，是每一位数学教师必须思考的课题。     

试谈高校数学教学中学生数学素质的培养

针对高等数学教学中培养学生数学素质的问题,分别从高等数学的入门教育;以提出、讨论、解决问题的方式展开教学;结合实际,培养学生使用数学的能力等方面作了阐述,并建议大家能够利用现代化教学手段搞好数学课堂教学,这也是提高学生数学素质的有效方法之一。