提高《中国古代史》课程教学质量的思考与实践

《中国古代史》是高校历史学专业的一门基础课程,如何提高它的教学质量是很多任课教师关注的问题。从理论上讲,教学质量的高低取决于学生的学习动机、学习行为,教师的素质、教学态度和教学行为,以及外部的教学环境。针对这些影响因素,教师可以有目的地进行教学改革,比如从个人功利的角度激发学生的学习动机、以课程内容为中心培养学生的学习行为、开拓新的教学方式等。     

英语课堂学习动机减弱现象分析及对策

动力是一切学习的关键,学生缺乏学习动力是教师觉得最为头疼的问题。作者从英语课堂中学习动机减弱现象这个常见而突出的问题入手,试着用教育心理学的观点分析学生学习缺乏动机的原因,最后就在语言教学中如何激发学生学习动机提出自己的建议。     

金融英语教学法初探

金融英语是在国际商务环境下使用的专业英语。近年来金融英语被广大金融专业和英语专业经贸方向的师生所重视。金融英语和学生的目标情景需要密切相关，所以，在教学中，应该采用灵活多样的教学组织形式和方法，突破以教师为中心的单一班级授课模式，把教师授课与学生自主学习结合起来，开展分层次的个性化学习活动。     

浅析传统式教学法与交互式教学法

本文阐述了传统式教学法和交互式教学方法的不同：师生地位不同、教学过程不同、对教师的备课要求不同、教师的指导思想不同、学生的参与程度不同，并阐述了以学生为中心的交互式教学方法要优于传统的教学方法，更容易激发学生学习的自主性，提高学生的综合素质。     

多维度课程评价体系的设计——基于“蓝墨云班课+行动学习”教学模式

如何推动目前众多管理会计本科课程从"以教师为中心"的教学模式向"以学生为中心"的教学模式转变,提升学生的自主学习意识,培养学生解决问题的能力,重构管理会计课程的评价体系是重要途径。本文结合中国企业管理会计实践和当前我院学生学习的实际情况,提出了要构建多维度、全过程的评价体系。     

浅析艺术专业学生英语学习动机

在对艺术专业学生的学习动机进行问卷调查的基础上,对艺术专业学生的英语学习动机进行了分析,借以对英语教学进行指导。调查结果显示艺术专业学生绝大部分具有某种英语学习动机,如果英语教师能在教学过程中重视培养、激发和发展其学习动机,将对学生的英语学习活动起促进作用。     

解决大学生英语学习心理问题的策略

英语学习受到许多心理因素的影响,例如:焦虑心理、自卑心理、厌倦心理、逆反心理、急于求成心理和依赖心理.要解决这些心理问题,教师要关注学生的情感需要,提高他们学习英语的自信心,培养他们的自主学习能力,激发他们的学习动机,锻炼他们的学习意志.另外,还要注意与学生建立融洽的师生关系.     

分析公共外语教学中教师主导作用的发挥

随着大学英语教学改革的推进,"以学生为中心"的教学理念越来越突出,教师在公共外语教学中的作用和地位也发生了相应的改变。本文从学习观、学习方法以及学习关系等三个方面,对新教学改革下,公共外语教师在教学过程中的主导作用进行了分析探讨。     

英语专业学生商务英语学习需求分析——以黄淮学院为例

随着我国对外开放的深入,国际市场对既懂经济、贸易、国际商务又能熟练掌握并运用英语的高级复合型人才的需求越来越大。我国高校适应社会发展的需要,相继开设了商务英语课程。调查分析学生的学习动机、最喜爱的学习方式、对课程设置的评价、对教师素质的期望和对教材的看法等5方面的问题,可以为英语专业商务英语课程设置提供准确可靠的依据,有利于教师制定教学目标,选择合适的教学方法,提高教学效果,还可以帮助学生明确学习目标,提高学习效率。     

教师在研究性学习中的角色转换

研究性学习是以学生为主的学习,这就需要教师进行相应的角色转换,成为学生开展研究性学习的促进者、组织者、参与者和指导者.教师的职责应当转变为帮助学生认清研究性学习的理论意义,积极指导学生完成学习情境的构建,参与到学生的研究性学习课题中并加以督促和鼓励,对学生在研究性学习过程中的态度、表现、能力、收获进行全面、客观、细致地观察和记录并作出评价.     

对普通高校体育与健康课程学生学习评价现状的调查研究——以湖州师范学院为例

通过问卷调查法、文献综述法、访谈法和数理统计法等研究方法，对湖州师范学院体育与健康课程学生学习评价的现状进行调查研究。结果表明：体育与健康课程中学生学习评价内容主要以运动技能为主，对非智力因素的评价关注度不够；评价形式主要以统一的、定量的、终结性的百分制评价为主，忽视了学生定性的、个体内的差异评价评价主体以教师评价为主觖少了学生的自评和互评。     

论"探究性学习"方法在高校教学中的应用

在高等院校进行教学方法的改革中提倡“探究性学习”,是时代的要求,是我国走向新教育的总体布局中的重要组成部分。“探兖性学习”的要点在于：教师的主要作用不是灌输,而是引导;对学生的分类不是好学生、坏学生之分,而是兴趣不同、个性差异;教师在教学中关注的重点不是学生对学过的知识再现的准确性和完整性,而是学生在学习过程中的独特体验和见解。“探究性学习”的步骤为：教师设计探究题目或者一种情境;引领学生进入情境和探究的过程;通过讨论让学生说出自己探究的结论,进行评比。     

中学音乐课趣味性教学的体会

经历新课程改革，转变以教师为中心的教学方式，体现以学生发展为本的新课程概念，正日益被教师所接受。在新课改中如何能真正掌握和了解学生，并调动他们自发的学习积极性是至关重要的一环。本文以音乐课教学为例讨论了在课堂教学中导入趣味性教学的必要性，结合案例，感受效果。     

互联网+时代《会计信息系统》的课程改革与实践

在互联网+时代背景下,传统的教学方法已经不能满足学生的学习要求,这篇文章探索了以学生为中心的教学组织方式,从教学理念的转变、教学内容和教学方法的改进、课程评价方式的完善、教师和学生角色的转换等四个方面提出了《会计信息系统》的课程改革思路.     

自主学习过程中教师的中介作用

学生实现自主学习的重要条件是教师角色的转型。中介作用理论对于教师在自主学习环境下扮演的角色有着重要的指导意义。以社会建构主义为理论依据,自主学习环境下教师中介行为应以学生为核心协调多重交互关系,即协调学习者与学习材料、学习者与学习任务、学习者与同伴之间的关系,以最大限度地提高学生自主学习的效率。     

多媒体网络环境下大学英语教师个性化教学初探

20世纪80年代以来,大学英语教学改革经历了从教学方法到教材再到教师理念的革新,其最终目的在于真正实现"以学生为中心""培养学生自主学习能力"的教学目标。在对大学英语教师现状进行分析的基础上,本文对教师个性化教学进行了详细的理论研究,并就教师如何开展个性化教学活动提出了建议。     

信息管理创新人才培养模式探索

要培养信息住处方面的创新人才，就要使学生的学习愿望变成学习的行动。要为学生创造良好的学习环境和条件，激发他们学习的兴趣，发挥他们的特长，从而使学生的学习效率更高，教师要以学生为本开展教学活动，学校的各部门要协调配合，为培养创新人才而共同努力。     

浅谈小学语文中的情境教学

新课程强调学生在课堂中的学习应当是主动参与、探究发现，交流合作的．以改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的状况。自主、合作、探究的学习方式是新课程提倡的多元化学习方式中主要的学习方式。情境教学随着教学改革大潮进入课堂教学，通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情景中扩大，     

历史学习焦虑的干预研究

学习焦虑是学生常见的学习心理问题。学习焦虑异常包括焦虑度过高和焦虑度过低两种情况。一般而言，在学习中通常出现的是焦虑度过高。导致焦虑水平过高的原因大体上是因为来自于外部的因素，如社会、学校、家庭等方面的压力。另一方面是来自学生内部的因素，比如不良的学习动机，心理定势以及学习成败的归因等。     

珠心算训练不可忽视的环节——培养兴趣

珠心算训练不可忽视的环节——培养兴趣我们把多方面培养兴趣，诱发学习动机作为珠心算教学的重要研讨内容和手段。一、施教以多样的方式方法，培养直接兴趣枯燥无味的生硬训练对儿童无疑是一种惩罚，自然唤不起学生的学习兴趣。因此我们首先从教师教学角度入手，认真探讨...