中职计算机快乐教学法初探

快乐教学法能充分调动师生两者的积极性,使教师乐意教,学生乐意学,要求教师在教学中挖掘教材内容,通过一系列方法、技能或技巧,创造一种宽松、快乐的教学环境,使师生在心情快乐、情感融洽的气氛中合作学习知识,增长智慧.文章探讨如何在中职计算机教学中开展快乐教学.     

大学英语教学中的情感教育

外语教学活动不仅仅是简单的教与学。这个过程需要师生间的语言、思想、情感的交流。外语教学想获得成功，就必须重视情感因素的导入。教师在教学中加强情感教育，不仅能提高学生的学习积极性，更能帮助学生塑造良好的品格，收到一举两得的良好效果。     

加强生物教学中的情感教育探讨

在生物教学中,教师要重视对学生的情感教育,充分调动学生的情感因素,以情激趣,以趣激学,创设师生融洽的情感氛围,为学好生物课创造有利的条件。主要介绍了情感教育的内涵及目前生物教学中情感教育的现状,着重阐述了如何在生物教学中加强情感教育。     

职业学校有效师生关系的策略

教师是青少年健康成长中最主要、最直接的"策划者"。教学的过程,不仅仅是教师把知识装进学生头脑的过程,更是师生之间进行心灵接触和情感交流的过程,尤其在职业学校,学生自卑心理强,自信心不足,对教师的信任度不够,难于与教师保持良好的沟通,所以师生的心理状态会直接影响到教学效果。培养平等和谐的师生关系,是教育工作顺利开展中不可缺少的条件。     

浅谈BBS论坛在高校思想政治课程中的运用

高校思想政治理论课是目前高校学生必修的课程,思想性强。而传统的教学课堂以教师为中心,忽略了学生的学习主动性,使得大部分学生只是想拿到学分而已,没有真正达到提高大学生的思想政治素质的目的。不过利用BBS论坛等网络技术可实现师生一起讨论重大事件和解决疑难问题,方便教师教学和提高学生的学习积极性,又能加大师生交流,取得教学的良好效果。     

信息技术教育环境下课程类型的重构——基于信息技术教育对师生关系影响上的思考

随着信息技术的发展,信息技术教育已经成为学校发展的趋势。信息技术教育对师生关系中的教学主体地位、师生情感关系以及教学思维产生了影响,这就要求教师要关注学生的多维能力的发展,即学生主体意识的发展,师生情感的和谐发展以及学生的个性化发展。课程作为教师与学生之间交流和沟通的媒介,合适的课程类型对多维能力的发展起到至关重要的作用。在结合学科课程与活动课程的优劣基础上,提出了学科活动课程的新型课程类型以及分析了它对学生多维能力发展的作用及可行性。     

浅谈音乐教学中的情感教育

音乐教学应该是师生共同体验、享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验和情感教育.本文从自身教学的体验,谈在音乐课堂上通过情感教育引导提升学生音乐品味,再通过师生的互动合作来丰富学生的情感体验,从而提高教学的效率.     

浅谈在高中英语教学中的情感教育

教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程.英语教师不但要向学生传授英语知识,还要关注学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,提高学习效果.     

浅谈语文教学中的幽默艺术

教学幽默是教师在教学中表现出来的一种幽默感。教师掌握和应用幽默,不仅有利于增进教师自身的教学情趣和魅力,还有利于活跃课堂气氛、沟通师生之间的情感,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量并促进学生非智力因素的发展。因此,语文老师结合教学内容,创设语言情境,设计富有幽默色彩的教学方法,让学生在愉悦的气氛中获取知识、发展能力。     

英语教学中情感的重要意义

外语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,从而取得良好的教学效果。     

信息时代下师生互动中教师教学能力的构建

随着计算机的普及，我国进入了信息社会。因此信息社会下的教育教学也随着发生了重大变化。然而在教育教学中，课堂交往中的师生互动又是决定教学效果的一个极其重要的因素。现在的师生互动与传统的师生互动有着明显的不同，所以教师也就不能采用原来的方法来促进师生互动。本文从教师良好的问答能力，有效的教学对话能力，情感交流能力来分析说明了教师在信息时代下的师生互动中必须具备的三种的教学能力。     

基于教师评价的学生信任体育教师体系构建

通过对高校体育教学中师生关系的思考,设计并编制师生信息评价指标,来探究大学生对体育教师的信任指向。主要从评价角度分析大学生信任体育教师的基本层面:教师职业情感、教师行为、学习效果、民主管理等,同时学生对教师信任也包含着非正常教学中的"风险"特性,最后提出教学干预方式,以增进师生信任关系。     

情感对体育教学效果的影响

体育教学工作中,教师的情绪和情感对教学效果起非常重要的作用。丰富饱满的情感能激发学生热情充分调动其主观能动性,掌握学生潜力去完成学习任务。     

以情激情 创设情境教学

情感是对客观事物所持的态度和体验。一旦学生对学习内容有了了解，就会产生对学习的情感，这种情感反过来又会影响他们的学习。好的教学方法很重要的标志就是能触及学生的情感领域，使师生情感共鸣，发挥教学的最高效应。     

如何让学生“爱”上体育课

在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契。因此师生感情是否融洽,就显得十分重要。体育教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程,是教师的教与学生的学的和谐统一,是师生交往、积极互动、合作创新与进步的过程。     

情感因素在英语教学中的作用

英语教学中情感问题一直受到研究者们的关注。教学效果的好与坏不仅取决于大量的语言输入,而且情感因素也深深影响英语学习。本文从和谐的教学气氛,情感因素对教学及教师的影响以及创设为学生提供展示机会的教学情境几方面,分析了情感因素在英语教学中的作用,得出教师在提升学生情感态度方面起着决定性作用的结论。     

师生关系与大学外语教学

要保持和谐的师生关系,提高外话教学质量,教师应学会宽容,尊重学生,合理并科学地引导学生的情感,有效地利用情感资源达到师生间情感共鸣,同时学会反思、与自我批评采营造和谐的教学氛围.     

高校体育教师应具备的心理品质研究与分析

优秀的心理品质是教师从事教育事业的基础,教与学的过程,不仅是知识与信息的传递过程,也是师生情感与心理交流的过程。教师要促进学生的身心和谐发展,首先自己要身心健康,要在教学实践中不断提高自身修养,优化心理品质。该文分析了高校体育教师应具备哪些心理品质,以适应时代发展需要。     

创建新型的师生情感关系初探

教师的发展最终是为了学生的发展.为了每一个学生的发展是新课程实施的一个核心理念.教师应善于营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让学生的个性得以充分张扬,并努力创造能有效促进学生个性发展的新型师生情感关系.     

快乐体育思想在中小学教学实践中的具体操作

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动。