浅谈新课改背景下中学英语教师观念的更新

新课程改革的顺利推动和进行需要中学英语教师教育教学观念的更新.中学英语教师应从教育的功能观与质量观、教学观、学生观和教师观四个方面汲取新课改的先进理念,进而更好的促进教育教学工作.     

新课改背景下的农村中学英语教师专业化发展

中学英语教育是我国英语教育的一个关键而重要的组成部分。然而,由于施教者专业素质的匮乏等多种因素,目前我国农村中学英语教育与时代发展的要求之间尚存在很大差距。文章从当前的新课改形式出发,探讨新课程背景下农村中学英语教师专业化发展的有效途径,以促进中学英语教学,全面推进素质教育。     

新课改背景下中学英语教师专业发展探析

本文阐述了新课改背景下中学英语教师职后教育的重要性,分析了目前英语教师专业发展过程中存在的突出问题,探讨了加强英语教师职后专业发展的途径:教育主管部门和学校应保障教师专业发展的外部环境;通过多种方式加强教师的在职教育;重视职后教学与科研能力的发展等。     

谈初中英语教学中的情感教育

本文在阐述了情感教育的内涵与外延的基础上，论述了中学英语教学中情感教育的必要性，分析了教师的情感教育对学生学习兴趣与教学效果的影响，认为情感教育是英语教学改革的新思路。     

提高中学英语听力教学质量研究

中学英语听力教学一直是中学英语教育中的难题,并且长久以来没有受到足够的重视。提高中学英语听力教学质量,教师应注意听力教学的阶段性;加强听力微技能的培养;注意将听力教学与其他技能教学相结合;充分利用现代化电教设备和学习条件。     

中学英语教育中的文化教学研究

长期以来，我国中学英语教育忽视了文化教学的重要性。导致很多学生尽管掌握了大量的英语单词和语法，但由于缺乏跨文化意识，而不能得体地运用英语去交际。本文首先阐述了中学英语文化教学的目的及英语文化教学的内容。然后，分析了目前我国中学英语文化教学中存在的问题，并提出了提高中学英语文化教学的措施和方法，试图为我国中学英语文化教学提供经验与借鉴。     

网页辅助英语教师创建个人数字化资源库

提升中小学教师信息素养是基础教育信息化和基础教育课程改革的必然要求，是促进教师信息化专业发展的有效途径。关于信息素养从技术视野看重在信息的处理，包括主动地利用各类信息资源，有效地采集信息、加工信息、发布信息等处理信息的基本能力。中学英语数字化资源库是中学英语教师进行个人知识管理的一个工具，是从事英语信息化教学的一个工具，是中学英语教师信息化教学的基本功。本文笔者结合自己的实践经验，从资源库的建设、资源管理、资源整理等方面提出了几点建议     

中职教师应尊重学生个性发展转变教学观

中等职业学校有其特殊的教育对象和环境，在教学过程中，面对学生素质各异、心态各异、正处在未成年阶段的教育对象。给中职教师的教育教学带来了很大困难。因此，中职教师必须调整教学观，不断提高教学技能，尊重学生个性，促进学生身心健康发展。     

从人本主义教育观看高师教学改革

要改革高等师范学校在课程设置、教学环节上存在的问题,应结合人本主义学习理论的教育目标、课程观和教学观,重新定位高师的教育目标,变革课程内容,体现人性化、现代化原则;改革以教师为中心的教学方式和陈旧的教学手段,实现良好的师生关系。     

任务型教学初探

近几年，国家以稳中求进的方式逐步推进社会各层面的改革，其中英语教育波及数以万计的人群，也触发了人们的思考。《英语课程标准》对中国中学英语教学的改革指明了方向，同时也为中学英语教学提出了具体的新要求和新的目标，尤其是任务型教学法的提出，这再一次标志着语言教学领域教育改革的理念，使英语教学在中国攀升到一个新的水平。许多中学英语教师打破了旧的框架，开始尝试新的教学方法，取得了丰硕的教学成果。本文拟对任务型教学法在中学英语教育的实施，问题和措施作简要说明。     

“以人为本”视阈下高职教学观探析

传统的＂知识本位＂教学观和＂教师本位＂教学观不同程度地存在着忽视学生主体地位和权利的不足。以人为本的教学观以人与社会辩证发展为基础,彰显学生和教师在教育教学中应有的主体地位和权力,引导学生将自我个性与社会发展相结合,促进学生自由而全面发展。     

如何提高中学生英语语法教学实效

语法是语言教学的重要组成部分，在英语语法教学中，英语教师必须让学生真正学习到英语内部机构的一般性规则。以确保学生正确的进行听、说、读、写等语言实践。中学英语语法教学对提高英语教与学质量具有重要作用。但是，当前中学英语语法教学中存在很多问题，教师需要根据自身的教学实践。创新教学理念，以不断提高中学语法教学的成效。     

浅谈初中英语教材的“二次开发”

新课程倡导教师创造性地运用教材进行教学。这就需要“二度开发”教材，所谓教材“二度开发”不仅包括教师对既有教材的灵活运用。还包括教材与其他教学资源的整合和教师自主开发教材资源。要实现教材的”二度开发”，教育理念的转变至关重要。因此教师要有新的课程理念、教材观、学生观、教学观。当然教材的”二度开发”不是随意的．教师要注意一些误区．运用适当的方法开发教材，让教材对教学具有最大的适应性，实现教学的最优化。     

浅析城乡教学差异看中学英语教学

随着我国九年义务教育的免费执行,我国的教育水平有了很大的提高。但是,由于城乡发展的速度不一致,城市和乡村的教育质量的差异也越来越明显。现阶段,大多数家长都希望将子女送到教学水平较高的学校进行学习,而城市的学校由于教学资源比较完备和丰富、教师的整体素质比较高,因此受到家长们格外的青睐。这种现象也无疑加剧了城乡教学水平的两极分化,尤其在中学英语的教学中体现的更为明显。本文在这样的背景下提出,着重分析了城乡中学英语教学差异产生的原因,并针对产生差异的原因提出几点改善措施,旨在尽可能的缩小城乡中学教学的差异,进一步提高我国教育的整体水平。     

试论中学英语教学中探究式教学模式的运用

本文在阐述探究式教学模式产生背景和认识误区的基础上，重点探讨了这一模式在中学英语教学中的运用问题，认为中学英语教学要突破传统机械式的教学方法，激发学生探究心理，展示学生探究学习成果，提高教师教学能力以全面培养学生的自主探究能力。     

浅谈中学英语教学的问题与反思

本文指出了中学英语教学中存在的普遍性问题,并针对这些问题结合自身教学实践与教学经验提出了相关建议,旨在引起大家对中学英语教育的重视。     

中学英语教育如何创新的几点思考

进人21世纪,教育创新越来越受到国家重视.因此创新的思想也体现在了新颁布的<英语课程标准>中,本文以英语教师自身创新,教学教法创新及对学生情商教育为出发点,谈谈中学英语教育创新的几点思考.     

中学英语学生自主学习探析

本文探索中学英语教学推行自主学习的感悟和理解，阐述推进中学英语自主学习应遵循科学、合理的原则和教学策略：帮助学生构建知识总框架；创设有利于自主学习的课堂氛围；设置有利于自主学习的问题情景；培养有利于自主学习的习惯，增加自主学习的成功体验；教师课堂控制有节奏；教师指导有节度。     

我的“初中英语教学观”

英语学习是一种非母语学习活动,学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果,并影响到学生英语学习心理的健康发展。因此,教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点以及中学英语教学的现状出发,通过教师自主教育的有效影响,充分调动学生的学习主动性和积极性,引导学生积极、主动地参与英语教学过程,充分发挥"双主体"的教育功能,使学生初步具备英语自主学习能力。     

转变观念是提高高职教育教学质量的关键

高职教育教学改革,应重点转变管理观念,全力提高教师能力,努力做到务本、务实、务新,树立正确的学生观、人才观、质量观和教学观,以全新的管理理念和教学方式提高教学质量.