多媒体环境下的英语口语测试

口语测试已成为了语言能力测试不可缺少的一部分,口语测试对教学的反拔作用也是不可忽视的.在传统的口语测试环境下,由于测试的时间和考官人数与精力的限制,使口语测试的机会不能在最大限度上提供给考生.该文试图将多媒体技术引入到口语测试中,对传统的口语测试方法提出新的尝试.     

基于项目的高职英语口语测试研究

随着项目化教学在高职英语教学中的发展,传统的口语测试方式逐渐与教学相脱节。文章对基于项目的口语测试进行了研究与探讨。     

计算机辅助大学英语口语测试的实践与思考

大学英语口语测试势在必行,计算机辅助的口试模式使得大规模的口语测试成为可能。口语测试不仅仅关乎学生的成绩测试,也是一种水平测试。同时,口语测试还针对教学的各个环节比如教学总体设计、教学过程等因素做出诊断,以达到及时发现问题、不断改进、完善教学的目的。     

构建高职院校英语交际口语测试体系的实验与思考

英语口语测试作为检测学生知识掌握程度的标准以及衡量学生语言应用能力的手段,已经越来越受到教育界的关注。要从英语交际口语测试入手,结合目前高职院校测试现状,探讨高职院校交际口语测理论与方法,以促进高职院校交际口语测试体系的建立,进一步提高高职院校学生语言应用能力。     

提高计算机辅助大学英语口语测试真实性的手段

计算机辅助大学英语口语测试作为推广大学英语口语教学的必要手段有着诸多的优点,但也存在信度较低的缺点.因此提高计算机辅助大学英语口语测试真实性的手段一是强化口语测试真实性的认识;二是强调口语测试应以教学内容为中心,以应试者为中心;三是保证评分标准的可靠性.     

大学英语口语测试的现状分析及其对策

通过指出目前大学英语口语测试中存在的现象,在分析这些现象的基础上提出对策,旨在通过有效的口语测试推进英语口语教学。     

高职学生英语口语焦虑成因及应对策略研究

通过对高职学生英语口语焦虑进行调查及分析原因,提出对策。影响口语焦虑的几大因素主要包括:自身因素、教师因素、环境或客观条件因素等。教师可通过营造轻松的课堂环境,优化口语测试,采用合作性的口语训练模式以及重设考核机制等来降低学生的焦虑,提高课堂的产出。     

大学英语口语测试的现状分析及其对策

通过指出目前大学英语口语测试中存在的现象,在分析这些现象的基础上提出对策,旨在通过有效的口语测试推进英语口语教学.     

提高口语交际能力探微

随着社会的进步发展和改革开放的不断深入,作为人类特有的最重要的交际工具,语言更显得尤其重要,对中学生的口语交际提出了更高的要求,本文力图从教学理论和实践方面阐述中学生口语能力的培养意义,探索中学生口语能力的培养方法和途径,根据课本中安排的口语交际内容,结合讲读课教学,写作课教学,思维训练和课外活动等进行形式多样的口语能力的训练和培养,借助现代媒体,辅以专门指导和测试,切实提高中学生的口语能力,全面提高中学生的综合素质。     

初中英语听力口语自动化考试初探

2009年，江苏省中考实行了英语听力口语自动化考试，首次采用人机对话的形式将听力和口语合二为一进行测试。作为教师应当积极研究考纲，寻求对策，把英语听力口语自动化考试这一新型的考试形式和英语教学有机的结合在一起，促进中学英语教学改革，提高学生综合语言运用能力，从而进一步推进素质教育。     

高职高专院校大学英语口语形成性评估体系构建初探

为了适应大学英语教学改革趋势,高职高专院校大学英语口语测试改革与形成性评估体系构建势在必行。根据目前高职院校大学英语口语教学与测试现状,结合形成性评价理论、口语测试理论和交际测试理论,对高职院校英语口语形成性评估体系构建提出初步设想,并对具体实施方案与步骤作初步探讨。     

如何提高大学生英语口语能力

通过对英语口语测试的实例分析,可以看出大学生的英语口语表达能力较差,从学生学习和英语教学两方面分析,主要是多数高校在英语教学中,忽视了口语能力的培养,因此,教师应帮助学生树立信心,增强口语学习的兴趣;增进与学生的课堂交流和互动,有效地促进大学生英语口语能力的提高.     

大学英语口语在线测试平台效度分析

文章基于本校大学英语口语在线测试平台,从表面效度、内容效度、标准效度和理论效度等方面对大学英语口语测试结果进行了详细的分析,论证了计算机辅助大学英语口语测试的整体测试效果和可行性,并就具体测试实施过程中存在的问题提出解决思路,在试题设计和测试具体实施方面提出了改进的意见。研究表明,南京信息工程大学采用的大学英语口语在线测试平台在一定程度上达到了大学英语口语测试预期效果,如何利用计算机辅助口语测试平台实现接近于真实语言环境的测试,还需要进一步的研究。     

浅谈英语口语教学中教师的角色

文章主要通过对当今口语应用的重要性，以及对传统教学中教师角色所带来的缺陷的分析，认为在现代口语教学中，教师的角色应发生一些转变以适应现代社会的要求．提高学生的自主学习能力以及学习的积极性和创造性。     

网络环境下大学英语口语教学模式的探索与实践

口语教学长期以来一直是大学英语教学的"软肋"。根据教学实践提出的网络环境下大学英语口语的新型教学模式,即:课堂教学-网络自主学习及监控-课堂及网络测试-公共选修课以及第二英语课堂实践的模式。此模式在一定程度上有助于个性化教学,激发学生学习口语的兴趣和热情,逐步培养学生自主学习的能力。     

论大学生言语表达能力的培养

言语能力与人际交往能力决定了大学生今后的社会适应能力。口语交际使用更多的是双向交流,是动态交流,因此不能用行业资格证书"普通话水平测试"来替代大学生口语应用能力的考评。开设丰富多样的校级公选课,加强高校隐性课程建设。培养和造就高素质人才必须重视言语能力的培养。     

马尔可夫模型下英语口语表达的统计研究

流利性和准确性同为语言教学的理想目标，如何实现这一目标是英语口语教学的关键。本文基于马尔科夫模型，假设口语表迭过程为状态空间，将意群单位视为状态空间的元素，分析了不同背景对口语表达的正面作用和负面影响，并通过测试和统计分析方法，探讨了提高英语口语表达流利性和准确性的有效教学训练方法。     

网络汉语口语课教学设计

本文主要从自主学习设计、协作学习设计、真实情境设计、网络界面设计、测试与评估设计、练习设计等六个方面，讨论了如何对网络汉语口语课进行教学设计。     

高中英语口语教学的针对性改进

传统中学英语教学有着各种局限,造成学生口语能力低下的原因也有很多方面,那么,针对这些方面,教师如果能够有的放矢,进行针对性的教学,为学生创造更好的语言学习环境,可以帮助学生克服各种不足,加强学习口语的兴趣和信心,增强口语表达的能力.     

交际教学法在大学英语精读课中的应用

很多大学英语精读课教师在课堂教学上付出了极大的辛苦,但教学效果不尽如人意.主要原因是传统的知识传授型的"填鸭式"教学方法使学生缺少英语交流的机会,并且扼杀了他们的语言创造力.交际教学法将扮演角色、小组讨论、多媒体教学方法应用在精读教学中,对促进口语教学水平提高,增强学生的口语运用能力起到积极作用.