高校生均培养成本研究

目前高等学校本科生学费收费和教育拨款的类别主要分为文科、理科、医科、艺术类等四类,本文拟对高校文、理、医三类学生培养成本进行探讨和研究。一、成本构成及差异通常所说的高等教育成本是指在一定时期生产一定种类和数量高级教育产品(本专科生和研究生)所投入的各种资源的总     

研究生生均培养成本的内涵、分担与核算

《关于完善研究生教育投入机制的意见》出台之后,我国研究生的教育投入和成本分担问题成为了社会关注的热点。根据成本收益配比性原则及其成本构成分析,我国研究生的生均培养成本包括教育性公共支出、教学性支出和部分科研支出三个部分。根据成本分担理论,研究生教育的投入包括研究生培养成本和各项杂费等,并应分别由研究生个人、国家和社会共同承担。不同的构成与承担主体,必然对其会计确认、计量、报告和分析带来巨大的冲击。     

普通高校生均培养成本数学模型研究

本文根据标准生均成本的涵义,按照教育部对普通高等学校本科教学评估的基本要求,构建了测算标准生均成本的数学模型,最后利用相关数据对模型进行了实证分析,并给出了合理建议。     

高等师范院校生均培养成本研究

本课题在分析了现行高校成本核算存在问题的基础上，提出了培养成本核算的基本原则、要素构成、计量方法等，并探讨了现行财务数据的转化口径。运用上述培养成本的核算方法，对全国29所师范学院1999-2002年的有关财务数据进行统计、归集，并计算出生均直接培养成本。     

论高等教育生均培养成本

在我国,对高等教育生均培养成本的研究,实属新的课题。到目前,虽有少数章偶见报端。但其中的理念并未引起业内人士的广泛重视,也未得到同行的普遍共鸣,更未得到财会主管部门的行政认可。因此,对高等教育生均培养成本理论进行更广泛、更深入的探讨,以期引起业内人士的重视,得到同行的共鸣。财会主管部门的认可,推动该理论和实践向更广泛、更深入的境界迈进,更显意义重大。     

我国高校生均培养成本的一种计算方法

生均培养成本是一个既敏感而又众说纷纭的数字,本文首先界定了教育成本的内涵,然后运用会计学等方面的知识,在对国家统计公报和政策法规分析的基础上,计算出我国高校生均培养成本。     

基于实证的高校生均培养成本模型研究

生均培养成本是衡量高校办学效率高低的重要指标。但是,由于我国的高校在财政拨款性质、隶属关系等方面的不同,其支出结构的差异也很大。很难对其生均培养成本进行衡量。文章试图在实证的基础上,建立一种比较可信的、具备可比性的高校生均培养成本模型。     

高等教育生均培养成本测算模型构建

近年来,随着我国高等教育事业的发展,高等教育生均培养成本受到高等教育机构和社会的普遍关注。根据国家发展与改革委员会发布的《高等学校教育培养成本监审办法》(试行),高等教育生均培养成本影响因素主要包括人员支出、公用支出、对个人和家庭的补助支出、固定资产折旧、标准学生人数。测算高等教育     

应用作业成本法计算高校生均培养成本

本文探讨了作业成本法在高校生均培养成本方面的应用环境和基本应用策略,以使计算出的生均培养成本更接近于实际,为高校计算生均培养成本提供参考。     

谈高校生均标准成本测算方法

目前高校生均标准成本的实际计量工作不尽如人意,为此,笔者对生均成本项目进行了界定,并阐述了高校生均标准成本的具体测算方法。     

谈高校生均标准成本测算方法

目前高校生均标准成本的实际计量工作不尽如人意,为此,笔者对生均成本项目进行了界定,并阐述了高校生均标准成本的具体测算方法.     

高校生均培养基本成本测算体系的构建

高校生均培养成本是我国政府核定高校学费标准和生均财政拨款水平的主要依据。目前我国政府行政主管部门核定高校生均培养成本,以高校实际支出数为基础测算,其科学性受到媒体及大学生家长的强烈质疑。文章以国家办学条件基本标准和教育教学基本需要为基础,对高校生均培养基本成本测算体系构建进行了初探,并将该体系应用于高校实践。随着国家有关高校办学要求和财政各类费用支出标准的不断完善,将高校生均培养基本成本作为核定高校学费标准和生均财政拨款水平,更容易为政府、高校和大学生家长等高等教育利益相关方所接受。本测算体系具有较强的借鉴和推广价值。     

高职学校生均教育标准成本数学模型构建

高职学校生均教育标准成本的界定,关系到政府、高职学校和学生的经费合理负担,关系到高职学校能否正常运转。但当前对高职学校生均教育标准成本问题研究不多,大家更多的是讨论生均教育实际成本,因此,如何科学、合理地对高职学校生均教育标准成本的构建,既有理论研究意义,又有实践操作意义。     

高等医学院校生均培养成本测算与效益探析

政府会计制度改革助推高等院校办学成本测算工作持续开展。结合医学院校培养学生的特点,本文探索构建适合高等医学院校的成本分摊机制,尝试适用于医学院校,并对医学院校的测算结果进行分析,目的在于突出医学类高等院校生均培养成本特殊性,真实、完整、科学反映高等医学院校办学效益,为财政和教育主管部门提高医学类生均拨款提供政策咨询与参考依据,为高等医学院校强化成本管理、优化成本结构、改进管理水平、提升学校综合实力和保障可持续发展提供重要参考。     

高等学校生均培养成本中固定资产折旧计算的探讨

正确计算固定资产折旧是科学、合理地核算高等学校生均培养成本的必要前提。高等学校固定资产应否计提折旧，怎样计提折旧及核算高校生均培养成本时哪些应该计提折旧，是当前高等学校生均培养成本核算的焦点与难点问题。本文仅就高等学校生均培养成本核算中固定资产折旧分类及核算范围、折旧价值的确定、折旧方法、折旧年限等问题进行初步的探讨和研究。     

黄冠梨种植成本的核算方法研究

随着农业产业化的发展,农业生产方式已经发生了翻天覆地的变化,与此同时,农业经营方式仍然相对粗放,成本核算不全面就是一个很重要的表现。本文以黄冠梨为例,通过设立专门的会计科目和会计账户对农产品进行记录、归集、分配和计算,探讨现行果树种植成本核算方法中存在的问题并提出几点改进建议,从中找寻农民增收和提高农产品经济效益的途径。     

农村义务段学校生均教育成本若干问题

当前农村义务段教育正由收取杂费、“两免一补”并存的状况快速向免费义务教育过渡。值此关键时期,国务院总理温家宝在第十届全国人民代表大会第四次会议上作的政府工作报告中提出,从今年起用两年时间,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,今年在西部地区实施,明年扩大到中部和东部地区,继续对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。将农村义务教育全面纳入国家财政保障范围,建立中央和地方分担的农村义务教育经费保障机制。由此可见,义务教育经费的投入体制将发生变化,国拨教育经费的投入将有较大幅度增加。建立科学、合理、效益…     

基于准公共产品和生均幼儿培养成本的学前教育定价研究

针对近年来学前教育的收费贵问题,本文拟从学前教育准公共产品属性着手,梳理学前教育定价的原则和依据,比较了目前的4种教育定价模式,探讨基于生均幼儿培养成本的学前教育定价模式及其保障措施,以期规范学前教育收费行为。