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本文主要以案例教学为研究对象,对我国MPAcc专业教育过程中,采用案例教学这种"高层次、应用型"会计专业人才的培养方式,进行国内相关文献、资料的整理和研究,试图厘清MPAcc案例教学的研究现状,并依据我国"十三五"规划对会计改革的相关要求,探讨案例教学,在我国MPAcc会计专业人才培养过程中,存在的不适应性,以期为MPAcc案例教学能够更好地结合我国国情,进行会计专业人才的培养,作一简单的回顾性文献综述。 相似文献
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MPAcc是Masterof ProfessionaAlc-countin(g专业会计硕士)的缩写。美国、英国、澳大利亚、加拿大、新加坡等国,专业会计硕士学位已设立多年并积累了丰富的培养教育经验。美国是世界上第一个开展MPAcc教育的国家。早在1948年美国德克萨斯大学奥斯汀分校(The TexasUni-versitaytA 相似文献
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2003年12月,国务院学位委员会通过会计硕士专业学位设置方案2004年4月,国务院学位委员会办公室发出关于开展会计硕士专业学位教育试点工作的通知2004年7月,首批会计硕士专业学位考生报名2004年10月,首次会计硕士专业学位考试展开2005年2月,首届会计硕士专业学位招生工作完成一、应时而出:MPAcc迎面袭来在MBA、MPA等专业学位相继亮相之后,又有一个新的专业学位——会计专业硕士(MPAcc,Master of profes-sional Accounting)在国内露面。首批MPAcc试点院校有北京大学等21个。同时还有北京国家会计学院、上海国家会计学院、厦门国家会计学院分别与清华大学、上海财经大学、厦门大学按联合培养方式开展会计硕士专业学位教育试点工作。根据计划,MPAcc全国首批总共招生的限额为1900名。 相似文献
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管理经济学融汇了管理学和经济学的理论方法,是经营管理决策的有效工具。因此,将管理经济学作为MPAcc的核心课程,并且先于其它专业课程的学习是会计教学的创新。本文以相关理论为依据,基于会计专业硕士教育角度,分析了管理经济学教与学的模式选择,以期为会计专业教育提供参考。 相似文献
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管理经济学教学模式研究——基于会计专业硕士(MPAcc)教育角度 总被引:2,自引:0,他引:2
管理经济学融汇了管理学和经济学的理论方法,是经营管理决策的有效工具。因此,将管理经济学作MPAcc的核心课程,并且先于其它专业课程的学习是会计教学的创新。本文以相关理论为依据,基于会计专业硕士教育角度,分析了管理经济学教与学的模式选择,以期为会计专业教育提供参考。 相似文献
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一、应时而出:MPAcc迎面袭来 在MBA、MPA等专业学位相继亮相之后,又有一个新的专业学位——会计专业硕士(MPAcc,Master of professional Accounting)在国内露面。首批MPAcc试点院校有北京大学等21个。同时还有北京国家会计学院、上海国家会计学院、厦门国家会计学院分别与清华大学、上海财经大学、厦门大学按联合培养方式开展会计硕士专业学位教育试点工作。根据计划,MPAcc全国首批总共招生的限额为1900名。 相似文献
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正上世纪90年代以来,随着我国社会经济的飞速发展,对会计人才特别是高级会计人才的需求倍增,对其能力素质的要求也越来越高。在这一背景下,会计硕士专业学位(MPAcc)教育应运而生并得到了快速发展。设置MPAcc的初衷主要是为会计职业界培养高层次应用型会计专门人才。但是,由于受到研究生教育"重在学术创新能力"的惯性思维影响,加上MPAcc教育开展时间较短,资源和经验都相对缺乏,导致现行的培养模式存在不少 相似文献
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2005年2月,我国首届MPAcc招生工作全面展开,全国各试点办学单位都表示要把MPAcc办出佳绩、创出品牌,使MPAcc成为我国高素质、高层次应用型会计人才培养的摇篮,为我国会计事业的长远发展作出更大的贡献。本刊有幸约到百忙之中的刘司长,并请他就MPAcc教育的意义、要求、前景等相关情况作以阐释,以期为业界和广大考生及首届MPAcc新生解疑释惑,提供指导意见。 相似文献
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政府与非营利组织会计课程体系构建存在不同的模式.本文探讨了政府会计、预算会计和非营利组织会计的关系,根据MPAcc教育目标和特点,提出了构建政府与非营利组织会计(MPAcc层面)课程体系的相关建议. 相似文献
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随着我国研究生教育事业的不断发展,专业硕士学位在研究生教育中扮演的角色越来越重要,其中,会计专业硕士(MPAcc)学位因其广泛的市场需求而蓬勃兴起。但是,随着办学规模的逐渐增大,MPAcc培养过程中存在的问题也越发突出。与学术性研究生相比,专业硕士的培养在培养目标和能力要求方面存在明显的不足,限制了人才培养的质量。为此,本文在比较国内外硕士研究生培养目标的基础之上,结合我国的实际情况,提出MPAcc培养的目标,并建立相应的人才培养能力要求体系。一、硕士培养目标的确定1981年发布的《中华人民共和国学位条例》(以下简称《学位条例》和1999年发布的《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高教法》)对我国研究生培养目标进行了明确规定。 相似文献
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新时代,大力推进协同育人,共建联合培养基地,创新科教协同、产教协同实现产教合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、成为优化高等教育结构,提高人才培养质量的重要方式。MPAcc联合培养基地以培育会计专业硕士研究生实践创新能力为导向,重视从实践中学、实践中成长的会计专业硕士培养模式成为当今高校会计高级应用型人才培育改革重要趋势。在校企共建的联合培养基地建设中,运用Conceive(构思)-Design(设计)-Implement(实现)-Operate(运行)让学生成为学习参与期间的学习工程教育理念,以我校MPAcc联合培养基地建设实施为例进行检视分析发现:当前MPAcc联合培养基地的建设中缺少外部治理机制,教学相长步调不和谐以及课程考核评价单一等问题。针对问题结合CDIO理念创新性提出引入政府外部管理治理机制,构建学生为中心的项目研讨教学法,创设多元化课程考核评价机制的优化建议,促使MPAcc联合基地建设的可持续性发展,从而提高MPAcc人才的培养质量,同时也为其他高校其他领域的MPAcc联合培养基地建设提供参考。 相似文献
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