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元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。本文通过对元认知理论和学习策略进行分析,提出将元认知训练纳入大学英语课程教学,以此提高学生自主学习的意识,对深化英语课程教学改革具有一定的现实意义。 相似文献
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元认知是认知的认知,其发展水平制约着学生的学习能力。元认知理论对大学英语教学有着重要作用,在元认知融入式的大学英语教学模式中,教师是引导者,教师协助学生制定学习计划和目标、监控学习过程、评估学习效果,引导学生学会管理自己的学习过程。 相似文献
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元认知策略作为语言学习中的管理策略,在培养学生自主阅读能力中起着重要的作用,文章首先分析了元认知策略与阅读的关系,尝试提出将元认知策略的培训与阅读教学相联系,并探讨了相关训练方式与内容。 相似文献
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赵凌志 《现代营销(创富信息版)》2013,(3):150
本文通过对英语专业学生学习成败归因情况和元认知水平进行定量分析,探究了英语学习者归因特征与元认知水平的关系,结果表明两者显著相关,并探讨了运用元认知相关训练引导学习者积极归因的方法。 相似文献
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高职院校的师资结构和学生水平决定了在教学中需要引入元认知教学理念,C语言教学需要而且能够发展学生的元认知能力.培养学生的元认知能力应该从三个方面进行改革教学内容,整合元认知知识;引导自评反思,催生元认知体验;自我反馈调节,强化元认知监控.在培养过程中,要坚持体验性原则和系统化、科学化的策略. 相似文献
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本文报告了对大一新生进行英文报刊教学的元认知策略培训,调查和介绍了学生对培训效果的看法和态度,探讨了本研究的教学意义。研究表明,将元认知策略培训纳入英文报刊教学是可行的,元认知策略培训在提高学生自主学习的意识上具有积极的意义。 相似文献
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元认知作为一种认知类型,就是对认知本身的认知,包括认知的过程、认知的结果及其他相关活动。元认知作为心理学研究的热点之一,也受到了教育家们的注意,特别是在引入外语的教学之后,元认知也起着非常重要的作用。利用元认知理论,能够优化大学英语教学方法,提高大学英语教学的水平。 相似文献
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通过对成教学业不良学生的元认知诊断,分析造成成教学生学业不良的原因。笔者认为成教学业不良学生元认知特点主要为:不会确定恰当的学习目标;不善于选择科学的学习方法和学习策略;不会进行自我激励;情绪的自我调节能力不强以及不善于自我总结等。因此,成教教师应加强对学业不良学生元认知能力的培养。 相似文献
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从非英语专业高职生中随机抽取两个平行班级,采用前测后测实验设计,对实验组进行自编的英语词汇元认知策略训练.结果发现:培训前,两个班级的高职生使用词汇学习元认知策略的程度不高,且词汇成绩低于及格水平;培训后,经过词汇学习元认知策略培训的实验组使用词汇元认知策略水平显著高于培训前的水平,且其词汇成绩的提高幅度显著大于控制组.这说明词汇元认知策略训练能有效提高高职生的词汇成绩. 相似文献
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本文从元认知和元认知策略的研究出发,论述了在先阶段的大学英语教学中培养学生的元认知策略的必要性和重要性,并以基于Moodle的实验性网络课程为例,介绍了在教学中如何利用网络课程培养学生的元认知策略。 相似文献
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本文通过对元认知概念的探源及对元认知策略与新闻英语听力理解的关系分析,探讨了元认知在新闻英语听力理解中的构建及元认知策略的有效运用,旨在以元认知策略促进新闻英语的听力理解,帮助学生克服听力障碍从而提高学生听力理解的元认知能力。 相似文献
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非英语专业学生的听力学习是英语教学中的一个难点,元认知策略的采用可以为非英语专业学生的听力学习打开一个突破口,元认知策略是一种高级学习策略和学习反思机制,能够提升听力教和学的水平。 相似文献
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随着经济全球化的不断深入,我国对外贸易得到迅速的发展,各大高校开始逐步加强对商务英语这门学科的重视,并采用各种有效策略以进一步促进该学科的发展,为培养优秀的商务应用人才打下坚实的基础.本文从元认知出发,探讨了元认知策略的三种类型及其在商务英语中的应用,以建立一个完善有效的理论体系,充分发挥商务英语该学科的作用. 相似文献
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元认知是对认知的认知,描述了个体在认知学习中的自我意识和自我调节,是符合组织知识创新需求的学习机制。组织管理者可以采用相应的措施来提升个体的元认知能力,促进组织的知识创新。 相似文献
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王新新 《中国商贸:销售与市场营销培训》2011,(12)
为了顺应中国对外贸易的迅猛发展,各高校均展开了对商务英语这门学科的研究。本文将着重探讨如何将元认知策略应用到商务英语当中,并使其成为有效的理论框架,为进一步深入研究商务英语起到一定的帮助作用。 相似文献
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随着我国经济的发展,对外开放的深入,英语已经不再是一门讳莫如深的语言,英语已经成为人们与外国人日常交流的一门工具或者获取一些信息的来源。一些学生在校学习时,没有方法、没有目的,导致毕业后出现了就业难的现象,甚至出现某些大学毕业生毕业后找不到工作或工资收入远远低于预期目标。从本科四年学习的阶段性讨论了英语专业的学生在基础和专业两个阶段如何通过元认知策略形成的不同的有效的学习方法,旨在帮助学生提升综合能力,以在毕业时能从容进入社会。 相似文献