物业管理专业基于工作过程的课程开发实践探究

专业课程教学模式的改革是高等职业教育教学改革的重点之一.职业教育以培养高素质的技能型人才为目标,因此,我们物业管理专业着力于课程改革,在教学过程中培养学生的职业能力、综合职业素质和创新能力.本文尝试以物业管理专业基于工作过程的课程开发进行实践探究.     

试论高职院校法学课程的教学模式

高职教育是在我国高等教育大发展的浪潮中崛起的一个新的教育类型,是职业技术教育的高等阶段。职业教育主要培养的是学生的职业能力,这是职业教育的目标,与此相适应,高职院校课程的教学模式也应以此目标为中心进行改革和创新。本文试图从提高学生职业能力方向入手来分析法学课程的教学模式,对传统的教学模式改革进行初步的探讨。     

简论加强高职会计模拟实验

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才 ,培养学生的综合职业能力。这在目前已成为共识。那如何实现这一教育宗旨 ?具体到实际教学中 ,一个重要方面就是加强会计模拟实验 ,从模拟财务状况中锻炼学生的实际操作能力 ,培养学生的综合素质和实践能力。把学生培养成综合素质较高、具有创新精神和创新能力的复合型人才。     

中职院校的职业实用性体育教学

职业技术教育是以培养技术劳动者为目标,以培养综合职业能力为核心,适应广泛就业需要的职业素质教育。中职院校体育教学有其特殊性,其实施与学科专业、就业工种有着最直接、最密切的联系,考虑到学生未来从事职业所应具备的特殊技能和心理素质,中职院校应实行实用性体育教学,提高体育教学为专业服务的意识。     

培养学生职业能力是高职课程建设和改革的方向

高等职业教育主要以培养生产、服务第一线的高素质技能型实用人才为目标，全面提高教育教学质量，培养学生职业能力是高等职业院校加强内涵建设、形成核心竞争力急待解决的问题。学校根据人才培养目标和培养模式，从对人才的知识、能力目标出发，进行课程改革和建设，逐步形成一批有特色的本校优质课程，以培养学生职业能力为目标，强调形成学生的专业能力、基本发展能力和社会能力。     

中职、高职、本科市场营销专业人才培养 规律与课程衔接标准的思考

中职、高职、本科市场营销专业人才培养衔接应遵循职业人才成长与培养规律,职业成长是中职、高职、本科衔接的灵魂,亦是课程的灵魂,由此决定其课程模式是职业成长课程,而非职业胜任课程.着眼于营销人的职业成长,"产教深度融合"进行科学的职业成长课程开发、设计与实施,实现职业知识、职业能力、产业文化、营销价值观、职业品德、职业精神等多维度、灵动、系统的有机衔接,由此推动学生按照职业发展阶梯逐级实现职业成长.     

高职学生职业核心能力线型培养研究

高职教育中职业核心能力培养是一项全方位的系统工程。文章以涉外文秘专业开设的实用文体写作课程教学为例,在分析职业核心能力的内涵和线型培养模式的基础上,重点阐述以职业行为引导的教学方法,进行职业核心能力线型培养的教学实践。     

浅谈财会电算化专业会计模拟实训

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力.这在目前高职教育中已基本上成为共识.那如何实现这一教育宗旨?具体到财会电算化专业教学中,一个重要方面就是加强财会电算化专业的实践性教学--会计模拟实训.     

如何构建和培养学生的职业能力——以物业管理专业为例

高等职业教育作为高等教育的一个有机组成部分，显著特点是以就业为导向，以培养学生职业能力为主线。为了实现这一目标，应从服务区域经济和社会发展的角度出发，确定人才培养目标及定位，根据实际科学设计专业人才职业能力培养结构，合理构建专业课程体系，注重学生实践能力和综合素质的全面提高。     

新课程观下中职数学实训课的教学研究

中职教育应联系实际,统筹兼顾,实现可持续发展。中职文化课改革中,课程改革是核心。学科教育中的活动课程应与学科课程相结合。中职数学实训教学是针对学生个体发展及专业技能需求,在仿真环境中进行的技能训练活动。在分析中职中开设数学实训教学的背景中,可以看出中职开设数学实训课的必要性,而在实践中则应重视数学实训的教学内容及教学实施方法。     

基于行动导向的《电子产品故障检修》教学改革

＂行动导向＂是在德国职业教育中发展起来的一种教育教学方法,它在较大程度上谋合了职业教育的要求。在＂电子产品故障检修＂课程中实施项目教学法、引导文教学法等基于行动导向的教学方法,能有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的职业素质和职业行动能力。     

综合职业能力导向的统计学课程教学研究

建立综合职业能力课程观是高职课程发展趋势,统计学教学应以培养学生综合职业能力为教学目的,有针对性地改革教学方法,完善教学手段与更新教学内容,重视实训环节,以利于学生能够运用统计学思想和方法解决实际问题,并在解决问题的过程中提高综合职业能力。     

电算会计专业综合实训仿真教学的特色以及实践

综合实训课程是我校为实现学生综合职业能力的培养而自主开发的综合性实践教学课程,该文就电算会计课程的教学目标、培养技能、教学内容、教学组织以及课程特点进行探讨。     

项目教学法在《机械设计基础》课程教学中的实践

项目教学法是一种师生共同参与，以任务的完成引导学生完成知识内容的学习，培养学生的综合职业能力。在高职《机械设计基础》的课程教学中，开展项目教学法应注重项目的设计与任务分解、项目的实施计划、项目的实施和项目的评价与总结。     

论高职院校实施通识教育的必要性

作为高等教育体系中的一个类别,高等职业教育应超越狭义的职业教育范畴。通识教育关注职业本身的内在价值,赋予职业行为以更大意义,重视培养学生有效思考、沟通、认知、判断的能力,有助于学生明确自身行动的目标和方向;关注学生职业能力的可持续发展,有利于促进学生职业素质的养成。高职教育的目标达成需要实施通识教育,这是高等职业教育的本质要求,是履行高职教育教化功能的要求,是满足高职学生主体需求的要求,是应对科学技术发展挑战的要求。     

法科学生职业能力养成与指标评价体系研究--基于建构主义学习理论

建构主义学习理论认为学习应该是从每个学习者的角度出发,建构起其自身的知识框架,在这一过程中教师应该发挥积极的引导和辅助作用。我国法科学生的职业能力培养水平与法律职业要求之间尚存在差距,原因之一就是没有重视学生的主体性意识。本文从建构主义学习理论的角度出发,探讨通过激发学生的主体性意识并以学生为中心实施教学行为,从而达到法科学生职业能力养成的目标,并在此基础上建立关于法科学生职业能力的评价指标体系。     

浅谈行为引导教学法在“基础会计”课程中的应用

行为引导教学法是一种适应现代工业对劳动者较高专业能力要求的一种职业教育教学法。通过在基础会计课程中引入引导课文教学法,项目教学法,模拟教学法,角色扮演法等行为引导教学方法,提高了学生学习的主动性,动手动脑的能力,培养了学生的互相协作能力和综合解决问题的能力。     

基于专业岗位职业能力 推进财务管理课程项目教学改革

高等职业教育强调学生实践能力和职业技能的培养,如何在课程建设中更好地培养学生的专业岗位职业能力,是目前高职教育从业者们积极探索和实践的问题。高职院校的财务管理课程应该围绕职业能力的培养和提升,在课程内容建设、课程教材编写、课程教学模式、课程考核方式等方面推进项目教学改革,实现学生知识水平与岗位操作技能的双提高,从而增强学生的岗位职业能力。     

工学结合“岗位轮动”人才培养模式的探索

“岗位轮动”人才培养模式是以就业为导向，以畜牧兽医工作岗位能力培养为核心，以学生综合素质提高为目标，培养学生应职岗位能力的教育教学模式。“岗位轮动”人才培养模式依据应职岗位综合能力进行课程开发，构建突出职业能力培养的课程体系。这一人才培养模式的职业资格培训与鉴定优势明显，毕业生表现出就业率高、从业率高的特点。     

项目驱动任务教学法在《Auto CAD室内设计》课程中的应用

中职教育目标是培养技能型专业人才,要求中职学生通过学校的学习能够适应相应岗位的职业需要。通过教学实践,在Auto CAD室内设计课程中使用项目驱动任务教学方法,提高了教学效率,使学生对CAD室内设计产生浓厚的学习兴趣,达到良好的教学效果。