高等学校会计专业职业道德教育问题探析

本文从高校会计专业职业道德教育的重要性出发,分析了我国高校会计职业道德教育存在的问题,借鉴美国会计职业道德教育经验,提出了我国高校会计职业道德教育建设措施和建议,即重塑会计本科教学目标;改革课程设置,强化学生对职业道德的理解;加强会计教师实践教学能力,以提高职业道德教育水平。     

高校会计教学中如何加强会计职业道德教育

创新教学模式是提高高校会计专业学生职业道德教育新颖有趣性与针对有效性的重要措施,也是突破创新传统会计教学模式的主要途径,更对提高学生会计专业技能与职业道德水平等产生了深远影响。本文简单介绍了高校会计教学中加强会计职业道德教育的必要性与重要性,在结合高校教育以及会计行业发展客观规律的基础上,为实现其教育效果的最佳化提出新建议。     

高校开展会计职业道德教育的内容设计及途径探析

我国的会计职业道德教育主要包括两个层次：一是对在职会计人员所进行的职业道德教育，即对会计人员的继续教育；二是对潜在会计人员的职业道德教育，即会计学历教育，也称岗前道德教育，主要是指对大、中专院校会计专业的学生进行会计职业道德教育，使学生在校期间就开始学习和了解会计职业道德理论、规范，培养职业道德情感和观念。本文所要探讨的是后者：会计学历教育——高校会计职业道德教育，即为了使高校会计专业的学生在毕业后能履行会计职业道德义务，遵守会计职业技术道德规范，而有目的、有组织、有计划地对高校学生进行的相关教育活动。     

高校会计专业职业道德教育问题及解决对策探讨

近年来,由于会计犯罪呈现年轻化和高学历的趋势,致使高校会计专业职业道德教育面临着严峻的挑战,这就需要高校改变现有的职业道德培养状况,加强职业道德教育,提高学生的职业道德素质和职业判断能力。随着市场经济的发展,会计作为一项重要职业,其提供的信息质量对政府决策、社会公众和投资者的利益具有直接影响,关乎着社会的经济秩序,因此加强会计专业职业道德教育显得尤为重要。本文就对高校会计专业职业道德教育的问题进行分析,并试探性提出几点解决对策,以便相关人士借鉴和参考。     

对高校会计专业学生职业道德教育的伦理探探析

会计职业教育是"塑造会计业未来典范的摇篮","造就会计道德楷模的圣殿"。目前,会计职业道德教育是我国高校会计专业教育的一个薄弱环节。本文通过伦理学的视角对会计职业道德教育观念,会计职业道德教育环节,会计职业道德教育内容三个方面实现创新进行了初步探索。     

高职会计专业学生培养本源及模式改革研究

当前高职院校会计专业职业技能教育和职业道德教育存在结构性失衡,从高职院校会计专业学生培养的本源即实用性角度来看,会计职业道德教育和会计职业技能教育这两个支点同等重要,切不可厚此薄彼高职院校会计专业学生培养模式应着重从创新考试模式、调整教学方法和数材结构、强化实验实训实习场所建设和应用、全面构建会计专业双师队伍等方面加快改革.     

构建基于心理契约的会计职业道德教育模式

本文将心理契约理论应用于高校会计专业职业道德教育,运用设计的特殊教学手段与方法对学生进行潜移默化的道德心理暗示,以促使学生树立正确的会计职业道德观。     

构建基于心理契约的会计职业道德教育模式

本文将心理契约理论应用于高校会计专业职业道德教育，运用设计的特殊教学手段与方法对学生进行潜移默化的道德心理暗示，以促使学生树立正确的会计职业道德观。     

刍议会计专业税法教学中的职业道德教育

职业道德教育在会计教育体系中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言,它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。在整个会计专业核心课程体系中税法教育对提高学生会计职业道德具有至关重要的作用，通过税法课程教学使学生在就业前就养成“自觉纳税、诚信纳税”的良好意识。     

《会计专业学生职业道德教育研究》调查问卷分析报告

为了深入、全面、客观地了解会计专业学生会计职业道德教育现状,获取较为真实的第一手材料,笔者历时三个月的时间走访调查了哈尔滨市多所高校,对会计专业学生职业道德教育情况进行了问卷调查。一、会计职业道德调查问卷概况本次调查采用的方法是问卷调查法,问卷中的题目均为单选题。调查问卷采取随机无记名方式现场发放问卷,要求学生客观独立地完成并当场交卷,以保证答案的真实性。本次调查共发放300份问卷,收回问卷288份,有效回收率达96％。     

如何提高高职高专《基础会计》课堂教学的有效性

《基础会计》是会计类专业的一门专业基础课。尽管该课程从内容上看难度不大,但作为会计的入门课程,它担当着夯实基础、启发兴趣、引导培养学习方法的重要任务。作为高职高专院校的学生初次接触这样的课程,由于受知识面狭窄与社会实践经验的制约,在课堂上难免对会计业务的理论阐述感到乏味,产生厌学心理,从而影响他们学习其他会计专业课的积极性。因此,如何提高课堂教学效率,使学生乐学,使学生的潜能得到开发,成为一个必须解决的问题。     

论会计教学改革中的职业道德教育

现代会计教学的内容主要涵盖会计专业技能教育和会计职业道德教育。专业技能教育造就了个人的知识和才能。个人的知识和才能能否造福人类,取决于其人格定位和道德水平。为在做好“怎么培养人”的同时,更好地解决“培养什么人”的问题,本文立足于会计教学改革,就如何完善和健全会计职业道德教育进行了初步的研究和探讨。     

会计职业判断、盈余管理与道德评价标准

文章采用问卷调查的方法研究被调查者对会计职业判断中盈余管理行为的道德评判问题。研究发现,会计专业被调查者的道德评价标准较其他专业更为宽松;男性被调查者的道德评价标准较女性更为严格;受教育程度仅在个别问题的道德评价标准上存在显著差异;被调查者总体上能够对盈余管理类型、方向、目的和金额重要性等做出道德判断。研究认为,盈余管理的制度性因素比人的主观道德因素重要,规范游戏规则要好于对"诚信回归"的高声呼唤,必须完善会计专业的道德教育。     

IT环境下会计教学模式的探索

本文探讨的IT环境会计教学模式改革,广泛吸收教育技术领域的最新研究成果,如现代课程观、教学结构观、信息技术与课程整合观,既强调教学实践也注重理论研究,注重在教学中解决会计专业技能训练问题,在知识传授与技能训练间形成良性互动与互补。并探讨了会计教学模式构建及教学实践的具体问题。     

经济类(非会计学)专业会计与财务知识模块教学改革研究——基于襄樊经济学院的实践

本文认为,经济类(非会计学)专业学生实施会计教育,要从会计与财务管理知识体系的再组织创新研究开始,进行网络环境下会计学课程教材及教学内容体系、教学方法与手段和实验环节等方面改革与实践。构建现代信息技术与课程整合的“主导—主体—主线”探究式教学模式,使经济类(非会计学)学科的学生在学时数有限情况下掌握会计学的基本理论和方法,提高学生创造性地应用会计信息进行经济决策的能力。     

本科会计教育课程体系改革探析

本文认为,会计专业课程体系应该跟上时代发展的步伐,以培养学生终身自学能力为重点,充分利用计划性安排,科学地实施本科会计专业课程体系,并在会计本科教育中大力加强适应市场经济开展业务和进行交流综合能力的培养。     

非会计学专业会计学课程教学需求分析

本文通过问卷调查的形式了解非会计专业学生对会计学课程的教学需求和偏好。调查涉及学生对会计学课程的学习动机、教学内容和教学手段等方面的偏好,揭示了非会计专业会计教学中面临的诸多问题与矛盾,澄清了非会计专业会计教学中存在的模糊认识,为改进非会计专业会计学课程的教学提供了依据。     

会计职业道德失范成因及对策

导致会计职业道德失范的原因主要是:会计人员自身职业道德素质偏低;从业环境对会计职业道德的影响;政府监督的不利;会计职业道德建设的滞后性;监督约束机制不健全等等,对此可以采取一些相应的措施:加强职业道德教育;加强和完善会计法规体系;加大处罚力度,提高造假成本;完善企业的会计管理机制;加强会计职业道德的宣传力度;健全监督机制,建立职业道德评价体系。     

职业教育与会计职业习惯培养的探讨

社会需求对职业院校会计专业学生提出了更高的要求。会计职业教育应紧密联系学生和社会的实际,强化实践性教学,增加学生参加社会实践的课程,让学生在养成教育过程中锻炼自我,形成良好的会计职业习惯,为今后的会计职业生涯打下良好的基础。     

会计教育创新的因素分析与体系构建

我国会计教育应着重通过创新求发展。在新的世纪,我国会计教育创新的相关因素主要包括会计教育特征设计、会计人才市场供求分析、国情分析和会计教育体制创新等几个方面。我们应该积极利用高科技手段和现代通信技术,构建一种基于Internet的高速互动的会计教育新体系。