浅谈作文教学中学生创新意识的培养

如何在作文教学中培养学生的创新意识,文章就此进行了探讨.     

指导学生作文的几点体会

作文课一定要研究作者本身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。     

浅谈作文评改教学

语文教师在教学中很棘手的事之一是作文评改教学。在语文教学中我尝试了让学生自己评改作文,既减轻了老师的负担,也让学生提高了写作能力。下边就自己在作文评改教学中的一点小小的收获与大家共享。我觉得作文评改是学生对自己独特感受的一种再认识,学     

如何在作文教学中培养学生的创新能力

《语文课程标准》鼓励学生自由表达、放开的写作方式,在写作中培养学生的创新精神。那么,如何在作文教学中培养学生的创新能力呢?一、利用想象,获取灵感当前,学生的作文模式化严重。其重要原因是学生缺少想像力,特别是缺少创造想象力。写作文,仅写自己观察到的,往往使人觉得有骨无肉。想象是作文的翅膀,作文离不开想象。想象     

学生作文创新意识的激发

近年来,由于受应试教育的影响,写作教学被人为扭曲。为了升学考试,写什么都局限于教材规定的内容和划定的范围。怎样写必须遵循教师指出的几种模式。学生不再是写作的主体,而是被异化或应试的工具、写作的奴隶。写作不再是真情的     

浅谈互文性与文学翻译

互文性理论作为一个成长中的文本理论,可以为翻译尤其是文学翻译提供方法论。本文旨在从互文性的角度探讨其对文学翻译的影响,不仅分析互文性及其与文学翻译的联系,同时介绍文学作品中互文参照的翻译策略。     

学生作文创造力的培养

一、根据学生年龄特点激发作文创造动机小学阶段可以分为低年级(一二年级)、中年级(三四年级)、高年级(五六年级)三个阶段,这三个阶段由于主导活动不同,语言交际功能的发展其有较明显的年龄特征。低年级学生主要从事读、写、算入门的活动和游戏活动,也从事简单的劳动和人际交往活动。通过这些活动,学生对周围世     

加强语言表达训练提高学生作文能力

就文章而言,内容是文章的灵魂,结构是文章的框架,语言就是文章的装饰材料。在作文时,选用准确的词语,运用佳作优美诗句和成语、典故,名言、格言,谚语,歇后语,俗语,能较好地增加语言的凝练性,形象性;运用修辞手法,赋予联想,能使语言生动形象,激发作者丰富的想象,对作文能起到很好的表达效果。     

信息论与组间互教作文教学法初探

写作与信息处理能力的关系越来越密切,要写好一篇文章,一方面要具有获取信息的能力,另一方面要有对信息进行加工重组的能力。借助信息论的一般原理,把组间互教教学法引入作文的教学中,寻找中小学作文教学的新方法。     

如何通过作文批改方式促进作文教学

作文批改是作文教学中的一个重要环节,通常有两种方式:老师批改和学生批改。目前,作文批改的主要方式是老师批改,这种作文批改方式的优点,是老师能有效地了解学生的写作水平和思想状态,便于教师选择恰当的作文教学方法,以便于有的     

同伴互评与教师反馈结合写作教学模式初探

运用同伴互评与教师反馈相结合的写作教学评改模式,教师应对学生进行有针对性的互改技巧培训,同时教师应尽量给学生提供表扬性和鼓励性评语。教师反馈应侧重于对作文深层方面的修改,提高学生的整体写作水平。     

大学英语写作课中的同伴反馈

同伴反馈是大学英语写作课中一种行之有效的教学方法。同伴反馈有利于提高评价者的写作水平、促进学生之间的合作和交流。     

时评写作的困境与突围

新闻评论引发的＂观点市场＂正渐趋形成。然而,老生常谈、就事论事、评论失真等时评病症也日益显现。在这种情况下,对时评写作理念重新定位,解决时评＂写什么＂的问题尤显迫切。在此基础上,加强报道与评论融合,引入＂评论记者＂制充;分利用民意调查平台,增强时评的参与度,不失为时评写作突围的一条有效路径。     

同级反馈中的面子问题

在英语写作课堂上,教师应在组织同级反馈活动前对学生进行有关面子问题的培训,以减少面子威胁行为,提高同级反馈的有效性。     

企业风险承担决策中的同群效应

以中国A股非金融类上市公司2000-2016年的数据为研究对象,使用同群企业特质股票收益率作为工具变量,并用两阶段最小二乘法(2SLS)实证检验了企业风险承担决策中的同群效应。结果表明:企业风险承担决策存在明显的同群效应,同群公司风险承担水平会显著正向影响企业自身的风险承担水平,并且该影响力度比企业自身特征因素的影响力度要大;信息机制和管理者声誉机制是形成企业风险承担同群效应的两种主要机制;企业风险承担同群效应影响路径具有单向性,主要表现为同群中"优秀"公司对"差"公司的影响,反之则不成立;企业风险承担同群效应存在行业差异性,在成长性较好、不确定性程度较高的行业中企业风险承担同群效应更加显著。这些研究结果可为政府防范和化解企业金融风险提供有益思路。     

学术论文中文献综述的写作

分析国内2001年至2005年两种权威学术期刊中的20篇应用语言学论文的文献综述部分发现,综述的批判创新不足。在撰写综述时应全面客观、大胆批判、力图创新、简要概括、符合逻辑。     

国内英语写作元认知研究述评

近十年来,国内基于元认知理论基础上的英语写作元认知研究,取得了丰硕成果,但也存在某些方面研究深度不够、研究结论信度不高等问题。     

董事网络作用下的企业精准扶贫同群效应研究

实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,需要将企业的精准扶贫经验转化为乡村振兴的新动能。企业精准扶贫实践中广泛存在的同群行为具有乘数效应,然而现有文献对企业精准扶贫同群效应的研究局限于地区和行业层面,有待拓展和深化。由同一人在不同企业兼任董事形成的董事网络是我国资本市场的普遍现象,其具有很强的信息传递功能,能够拓宽信息获取渠道、提高信息获取质量,并通过企业间的学习机制产生同群效应,进而导致同群企业的行为具有趋同性。以2016—2020年沪深A股上市公司为样本的经验分析发现：（1）总体上看,董事网络的形成会促进企业的精准扶贫行为,表现为存在董事网络的企业参与精准扶贫概率和扶贫资金投入均明显高于不存在董事网络的企业;（2）董事网络作用下的企业精准扶贫同群效应显著存在,表现为目标企业的精准扶贫行为（参与精准扶贫的概率和扶贫资金的投入）会因同群企业精准扶贫行为的增加而增进,且这种同群效应在不同类型董事网络中、对于不同扶贫方式均显著存在;（3）董事网络主要通过信息传递机制和企业学习机制产生精准扶贫同群效应,表现为目标企业结构洞位置和董事会开会次数的增加会强化同群效应;（4）企业精准扶贫效果也存在一定的同群效应,表现为目标企业帮助脱贫人数与同群企业帮助脱贫人数显著正相关;（5）企业精准扶贫同群效应会对企业发展产生积极的经济后果,表现为同群效应带来的精准扶贫行为增进有利于企业价值提升和政府补助增加。此外,除基于董事网络的同群企业外,同地区、同行业的同群企业也存在显著的精准扶贫行为趋同现象。本文在已有文献的基础上,探讨董事网络作用下的企业精准扶贫同群效应及其形成机制,并进行实证检验,拓展和深化了董事网络的经济效应研究以及企业精准扶贫的经验分析,有助于推进巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接。本文研究表明,企业精准扶贫的同群效应广泛存在,并产生了积极的乘数效应。在巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接过程中,一方面,政府应鼓励企业积极参与乡村振兴,并进行合理的方向指引;另一方面企业要加强信息沟通和相互学习,充分利用多维度的同群效应积极投身于全面推进乡村振兴的实践中,实现企业发展与社会进步的共赢。     

关于高级英语学习者写作同级反馈的研究

运用问卷、访谈等方法调查表明,高级英语学习者对写作同级反馈有明显的赞同倾向,互改作文的正确率较高;学生的英语写作水平影响其同级反馈能力;学生互改作文时存在重语言、轻内容结构等问题。     

使用不同参照对象的相对业绩评价检验--来自中国上市公司的证据

利用中国上市公司数据，对公司高级管理层的相对业绩评价（RPE）进行验证后发现，在以企业所属行业划分参照对象的基础上，如果进一步以企业规模和企业所有制属性来划分参照对象，能得到更加充分的RPE证据。另外，只有使用会计回报作为企业业绩指标，才能支持市场RPE。因此，中国上市公司高管存在一定程度的RPE证据。