增强管理类专业《国际金融学》课堂教学效果初探

从会计学专业一个学期《国际金融学》的教学经验来看,教师教学态度和业务素质、学生求知欲和综合素质、课堂教学秩序和谐程度是制约管理类专业《国际金融学》课堂教学效果的主要因素,而其中学生的求知欲和学习动力是最重要的因素。因此,激发学生求知欲望、提高教师自身业务素质、维持和谐课堂教学秩序是增强管理类专业《国际金融学》课堂教学效果的三大法宝。     

《国际金融学》课程建设之探讨

《国际金融学》课程建设应强化应用性,以提高学生解决实际问题能力为目标,确立能够快速适应国内金融业发展对金融人才要求的课程改革思路和模式。     

《国际金融研究》扩版启示

自1985年创刊以来,《国际金融研究》在广大读者、作者的大力支持下,已发展成为一份在国内国际金融领域具有广泛影响力的权威性杂志。根据《中国学术期刊综合引证年度报告》,《国际     

浅议如何增强“国际金融学“合堂课的教学效果

"国际金融学"是财经类大中专院校许多专业必修的专业基础课之一.我国加入世贸组织之后,"国际金融学"的教学更是培养高素质、外向型人才不可或缺的重要环节.要正视教学中存在的问题和不足,采取切实措施提高"国际金融学"合堂课的教学质量.     

提高《金融学》课程课堂教学效果的思考

如何在长期的课堂教学过程中提高教学质量,让学生既能学到理论知识,又能激发学生的对专业的学习兴趣,是多数大学教师都面临的一个重要问题。文章提出以下好的经验：及时更新授课内容;联系金融热点进行案例教学;结合实例进行课堂教学;紧密结合国际金融发展趋势;把握国内形势与政策变化。     

互动式教学在双语课程中的应用——以国际金融学课程为例

互动教学是一种全面开放式的师生互动、生生互动的教学方法。它注重学生学习过程中的反馈,能够帮助教师及时了解学生对知识的掌握和理解程度,增加学生学习的积极性和课堂的参与度,明显有助于双语教学效果的提高。本文以"国际金融学"课程为例,探讨互动式教学在双语课程中的组织方法与实施技巧。     

“中国国际金融学会学术峰会暨2012年《国际金融研究》论坛(秋季)”综述

面对当前日趋复杂的国际经济金融形势,以及我国改革进入攻坚阶段的种种挑战,为促进对国际金融领域热点问题的追踪和研究,共谋经济金融全球化背景下中国金融业的改革和发展,中国国际金融学会、《国际金融研究》编辑部与西南财经大学金融学院,于2012年11月2日在四川成都西南财经大学联合举办了"中国国际金融学会学术峰会暨2012年《国际金融研究》论坛(秋季)",并以"改革与发展:经济金融全球化背景下的中国金融战略"为主     

中国国际金融学会学术峰会暨2012年《国际金融研究》论坛(春季)召开

面对当前欧债危机愈演愈烈、国际经济金融形势日趋复杂的外部环境,为深化我国金融领域的改革,促进国内对当前形势下国际金融领域热点问题的追踪和研究,推动国际金融领域的学术思想、     

“危机后的国际金融与中国经济”论坛暨《国际金融研究》杂志理事单位年会征文通知

尽管当前的国际金融危机即将触底,世界经济走上复苏之路也初现曙光,但这场自20世纪30年代以来最严重的全球性金融危机给国际     

基于SPOC模式的高校《金融学》选修课程翻转课堂教学设计初探

SPOC翻转课堂教学模式将小众教学、微型课程和集约化讲授融为一体,有助于充分发挥线上课程与线下课堂的比较优势,契合了以《金融学》为代表的经管类通识选修课程的教学特征和教学定位。为此,本文在梳理高校《金融学》选修课程授课中面临的实践困境的基础上,分析了SPOC翻转课堂用于选修课教学过程的主要优势,初步搭建了集课前资源开放共享、课中教师精准引导、课后跟踪评测分析于一体的《金融学》选修课程SPOC翻转课堂教学模式,以期为高等学校《金融学》选修课程教学改革提供一定参考。     

职业学校经济管理类专业实验教学体系构建研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。这就要求职业学校在教学培养目标上注重"以就业为导向的技能目标",要实现技能目标,必须对传统理论教学方式进行深入的改革,建立起适合于新时代发展要求相适应的实验教学体系。近年来,虽然多数中等职业学校在实践教学环节上进行了调整与改革,但在理论性强的经济管理类专业实验教学中仍存在诸多问题,对于职业学校实现教学培养目标及学生上岗就业服务社会乃至经济管理类专业在职业教育中的发展也有着重要的影响,这就需要我们重点解决在经济管理类专业教学体系构建中存在的问题,从而为我国教育事业的发展提供可靠的基础。     

ISEC项目下高等院校经济与管理类专业双语教学研究

双语教学是全球化教育发展的客观要求,是经济与管理类专业培养适应国际化发展高端管理人才的必然结果。经济与管理类专业根据专业特点和社会对专业人才的技能需求,认为在ISEC项目下开展双语教学是必要的,但在实施过程中,发现双语教学与专业衔接上出现的问题,并提出相应的解决方法。     

系统教学法在《电子金融学》教学中的运用

系统教学法是一种由整体到局部、由系统到元件的教学方法,它以实际的知识系统为教学系统,并逐步对系统进行剖析,最终对具体个体进行学习。其精髓是从整体的角度去把握问题的实质,进而寻找和选择解决问题的最佳方法。该方法在以往的教学实践中取得了较好的教学效果,在金融教学中应积极推广运用。     

非会计类专业《会计学》课程的教学改革建议

我国许多高校非会计类专业《会计学》课程的实际教学结果并不十分理想。明确教学目的是关键,可以通过重组教学内容和结构对非会计类专业的《会计学》课程进行改革,并运用现代化的教学手段和采用案例教学的手段,使非会计类专业的《会计学》课程的教学效果更好。     

关于举办“世界金融危机与国际金融发展”论坛暨《国际金融研究》杂志理事单位工作会议的通知

2009年是充满挑战与机遇的一年,由美国爆发的金融危机在世界范围内不断蔓延后,给包括中国在内的各国经济、金融、文化、社会发展等均产生巨大     

高职《货币金融学》教学改革的实践与探索

随着订单式人才培养的逐步推进,我院财政金融类各专业现85％以上的学生都是订单式学生,《货币金融学》作为财政金融类各专业的专业基础课程,在重职业技能的专业教育思想下,如何开展这门专业基础课程的教学工作,使学生掌握相关理论知识,初步具备运用所学原理对金融领域实际问题进行分析的能力,结合我院特色,在教学理念、教学内容、教学方式、考评方法等方面进行实践与探索。     

对中职《基础会计》课堂教学的几点思考

中职会计教学的学科设置中有三门主干课程:《基础会计》、《企业财务会计》、《财务管理》,其中《基础会计》是在一年级开设的专业基础课。《基础会计》课程的课堂教学效果不仅对学生掌握该课程知识有重要的影响,对学生学习会计后续课程,包括以后的会计证考试、继续教育、终身学习都有长远的意义。     

高职《市场营销学》课程课堂教学的探索与思考

针对我国高职高专《市场营销学》课程教学中普遍存在的问题,本文分析问题存在的原因、结合作者的教学实践和思考,探索改善办法。