“假如我是经理”

“假如我是经理”老师让学生写一篇“假如我是经理”的作文，其它学生都沙沙地动起笔来，唯有一经理的儿子靠在椅子上不动。“为什么还不写？”老师问道。“假如我是经理，我一定有秘书，我在等秘书呢！”学生答道。“假如我是经理”...     

浅谈小学高年级作文中的指导

所谓作文指导，是指作文教学的作前指导、作中指导和作后批改、讲评。作中指导是指评议、修改学生作文初稿为教学内容的现场指导。它的实施将改变传统作文教学形成性评价的做法，能够促进教学信息的及时反馈，促进学生自改作文能力的形成，促进作文教学质量的提高。因此，作文教学必须重视作中指导。     

浅谈作文教学改革

作文教学是教师指导下学生获得作文能力的语言实践活动。要做到这一点，就要在教学中树立以学生为主体的教学思想。而传统的作文教学从命题到批改、评讲，都是以教师为主，要发挥学生的主导作用，就必须对作文教学的课堂结构进行改革。可从以下几个方面着手：     

经济幽默

老师给她的学生布置一篇作文,题目是:“如果我是一个经理。”学生们马上动笔写了。唯有一个男孩抄着手,靠在椅子上。 “你为什么不动笔写?”老师走过来问他。 “我在等秘书。”男孩泰然自若地答道。     

培养学生自主学习品质 实现素质教育教学理念

一、培养学生自主学习的品质 1．树立学生的自信心，使他们相信自己能学。在平时的教育教学工作中，我特别重视培养学生学习的自信心。针对不同层次的学生，设计多层次的开放性的问题，使每位学生都感到自己能解决这个问题，发表自己的见解，激励性的语言也已经日常化。如我常用这样的语言激励学生：“老师和同学们都相信，你能行!”“你会回答得更好的!”“你一定行，试试看!”“你的这种想法（说法、做法）真不错，值得老师和同学们学习!”我还注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的同时，不知不觉地树立自信心。     

如何引导中学生作文上路

作文，这门课程是生活的基础课，它在语文教学中占有极其重要的地位。但是现实中，提起作文，学生害怕，教师头痛。基于根据平时习作教学实践中的一些探索，总结出几种引导学生作文“上路”的方法，变学生“惧怕作文”为“乐于作文”。     

他山之石，可以攻玉——浅谈作文批语的指导性作用

叶圣陶曾说过：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。工作认真的人，写东西写得比较好的人，大都有这种好习惯。语文教师训练学生作文，也要在这一点上注意，教学生在实践中养成这种习惯。”从这段话中，我们不难发现，要想使学生养成良好的自主修改文章的能力，前提便是老师必须做好这方面的示范，指导学生能够举一反三，悟出修改文章的方法。以便在以后的写作实践中克服不足，发扬长处，收到“他山之石，可以攻玉”的功效。     

高职院校《财务会计》课程教学实证研究

对于教学，教育家陶行知的观点“教学合一”的三个理由：第一，老师的责任不在教，而在教学，教学生学；第二，教的法子必须根据学的法子；第三，老师不但要拿他教的法子和学生学的法子联系，并须和他自己的学问联系起来。作为高职《财务会计》专业课老师，笔者特别赞同这种“教学合一”观点，并根据多年的教学经验与研究，探索如何实现“教学合一”。     

非走不可的弯路

办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,探进一颗瘦小的脑袋。小男孩怯怯地走近办公桌。“查分数吧,你59分,全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面。根据惯例,每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个男孩是班上最后一位来查分数的。“老师,能不能,能不能……”把“能不能”呢喃了好几次,小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头,一张脸像被涂满了红墨水,细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜。“能不能给我的作文加上一分?”“加分?这不好。作文打分得严格对照评分标准…     

让写话成为农村孩子最朴实的举动——寻找农村小学作文教学的新路子

在现在的农村作文教学束缚了学生思维的发展，不利于学生语文素质的提高。因此，必须对学生进行循序渐进的“言之有物——言之有神”的训练。     

浅谈培养初中学生英语学习兴趣的教学策略

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是推动学生的一种最实际最有效的内部动力。直接影响学习效果和学习成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此作为一名中学英语教师，在教学过程中，要让每一位学生轻松、愉快、主动、有效地学习，首先关键是要激发和培养学生的学习兴趣。提高学生主动参与的积极性。     

笑林

县官断案老师在讲课时,学生们在下面叽叽喳喳说个不停。于是很生气地一拍黑板擦,教室里一下子鸦雀无声。老师说：“过去县官断案,就这样一拍惊堂木,堂下的人立刻就老实了。”突然有个学生大声喊：“冤枉啊……”衣服还在对岸历史老师：“古代罗马人很注意锻炼身体,有的人每天在早饭前都要横渡大河几次”。学生：“老师,我觉得他必须横渡４次,因为他的衣服还在对岸呀！’”遭到袭击小约翰来到学校,上课铃已经响过多时了,女教师正在收学生的作业。“出了什么事,这么晚才来？”老师问他。“我在路上遭到了歹徒的袭击“啊！他们抢走了…     

改善高校中间学生管理路径研究

当前，许多辅导员管理学生最普遍的做法就是“抓两头，带中间”，不可否认这的确是一种管理班级的好方法，但在实际操作过程中大多数辅导员在“带中间”这个步骤上会显得比较薄弱。最终容易使中间学生沦为优秀学生的“伴读生”，其实中间学生也需要老师的关爱和关心。     

历史教学中创新能力的培养

上个世纪有人说过这样一句话：“未来二十一世的文盲不是不识字的人．而是不会学习的人。”当社会发展到二十一世纪．国家的教育教学改革如火如荼。素质教育是教育改革的主题，在这一过程中，对历史课堂教学的要求也随之提高，教师的教学必须要有创新。作为历史教师．必须抛弃应试教育的老观念．更新思想，在教学中要注重学生的创新能力．培养适合二十一世纪发展的新型人才。为了尽可能地达到这一目的．必须改变以前不适应学生全面发展的“满堂灌”“填鸭式”．以教师为中心式等扼杀学生的学习兴趣、问题意识和创新思想的教学模式和方法。让学生学会学习，使他们成为新时期的创新型人才。     

浅析如何构建小学数学高效课堂

要想构建一节小学数学高效课堂，首先要弄清楚什么是高效课堂。顾名思义，高效课堂就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我个人的理解就是：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，做到效率和效益最大化，也就是说使学生在知识掌握、兴趣培养、习惯养成、能力提高、品质锤炼等诸多方面都有较好的收效。让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会合作、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。那么，我们平时的“注入式教学”、加班、补课、题海战术等课堂上的做法就肯定与“高效课堂”的要求是相悖的。小学数学课堂的高效是在教师的启发诱导下完成的，因此，课堂教学是否高效，教师是关键。     

以人为本增强“两课”教学的实效性

落实科学发展观，必须在高校“两课”教学工作中坚持以人为本的原则，就是要确立学生在“两课”教学中的主体地位，调动学生学习的积极性，发挥学生的自主性。教学内容要贴近实际、贴近生活、贴近学生，满足学生的需求。在教学活动中要树立民主平等观念、培养学生的创新精神，全面提高思想政治素质。在教学活动中必须建立人性化的师生关系以实现教学的目的。     

作文教学要突出“六活”

作文教学是中等学校语文教学的一个重要方面。搞好作文教学，首先要明确教学目的。即提高学生的写作能力，写作能力是由观察、想象、分析、逻辑思维和表述这五种能力决定的，因此，在作文教学中，应紧抓住对学生进行这五种能力培养和训练，才能达到提高学生写作能力的目的。我们的学生一部分有一定的写作基础，这样就应采取引导的方法，让他们在写作上自由一些。     

开拓教学培养开拓人才

一、灵活教授正确引导 （一）废除“静止的教学方法”在长期的教学过程中，最重要的是废除“静止的学习方法”。老师作为知识的传授者，不能象机器人那样，根据编写好的教材照本宣科；同样，学生也不能只是机械地把老师所讲的内容输入自己的头脑，死记硬背。师生双方都应该把教学过程看作“既是继承人类文化成果，又是共同发展科学”的能动过程，这样才会使静止的教学变得生动，课堂才会活跃起来。     

浅谈激发学生学习思想政治课兴趣的方法

相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。我们经常可以听到，某某学生说“我最喜欢听某某老师讲的课”，这说明，这位学生对某课程是有浓厚兴趣的。如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；如果师生关系很僵，学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣也是很困难的。可见，要想激发学生的学习兴趣，提高教学效果，就必须顾及到师生关系，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。     

激发学生兴趣 搞好语文教学

华裔科学家杨振宁曾经说过：“成功的秘诀在于兴趣”。可以说，兴趣是一种无形的动力，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意并积极地探索，对学生而言，兴趣是推动他们学习的一种最活跃、最有力的内部动因。而从教学的角度讲，兴趣关系着一堂课的成败。因此。作为一名语文教师，就得千方百计地激发学生学习语文的兴趣，在知识和学生之间架起一座兴趣的桥梁。本文从巧妙导入激发兴趣、借助教具增添兴趣二方面谈了自己的感受和做法。