建设县域远程服务体系 培育新型职业农民

<正>目前,新型职业农民培育备受社会和政府关注,新型职业农民培育试点工作正在如火如荼地开展,探索新型职业农民培育途径是试点的一项重点工作,远程教育是新型职业农民教育培训的重要途径之一。远程教育是学员与教师、学员与教学组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育培训形式,是农民教育培训的重要组成部分。农广校成立之初便立足农民远程教育,经过30多年的改革发展,农广校远程教育已然发展成现代教育技术和传统教育方式有机结合的教育培训形式,是课堂教学与实践教学的深度融合。     

寻求出路谋发展 搞好培训促致富——记全国农业广播电视学校优秀省级校校长、甘肃省农业广播电视学校校长 张保军

张保军自2002年7月任甘肃省农广校校长以来,带领省内各级农广校紧紧围绕农民教育培训事业的发展,着眼当前,谋划长远,不断加深对农民教育培训工作的认识。他认真研究,不断拓展农广校职能,提升和加快了农广校的发展;他积极协调,争取项目,以项目带动农民教育培训的发展;他带领全省各级农广校加强自身建设,不断提升教育培训和服务农业农民的能力;     

加快培养新型职业农民

今年中央一号文件提出加强教育科技培训,全面造就新型农业农村人才队伍,明确了要振兴发展农业教育、加快培养农业科技人才和大力培训农村实用人才,为农广校体系开展农民教育培训工作指明了方向,强化了措施,提供了前所未有的发展机遇。农广校作为农民教育培训的主力军、主渠道,走着具有中国特色的农民教育培训道路,有着一支不可替代的办学队伍,具有行政组织职能。加强各级农广校体系建设,特别是重点加强基层农广校的办学能力和教育培训     

乘风破浪创佳绩

近日,农业部印发了《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》,进一步明确了农广校的职能和地位。此时为何提出加强农广校体系建设?加快构建新型职业农民教育培训体系,农广校有怎样的优势?16年前,《国务院办公厅转发农业部、国家教委等单位关于进一步办好农业广播电视学校意见的通知》明确了农广校的发展目标和任务,给农广校带来前所未有的发展机遇。而此次《意见》的出台,又将给农广校带来怎样的发展机遇?带着这些问题,我们一起来关注本期互动平台。     

抢抓机遇造环境 提升能力塑品牌

河北省承德市农广校创建于1981年。30多年来，学校以加强内涵建设为抓手，抢抓机遇，不断拓展教育培训服务领域，从单纯的广播电视远程教育，发展成一所集普通中专、职业中专、中等技工、多层次成人学历教育、农民职业技能教育培训和农业高新技术成果引进示范推广等多位一体的公益性教育培训和农技推广综合机构，有效地服务了区域经济社会和生态建设，叫响了农广校品牌，被社会赞誉为小舞台唱大戏的“塞外小黄埔”，成为当地农民教育培训的主阵地和主渠道。     

抢抓机遇造环境 提升能力塑品牌——承德市农广校办学模式的实践

<正>河北省承德市农广校创建于1981年。30多年来,学校以加强内涵建设为抓手,抢抓机遇,不断拓展教育培训服务领域,从单纯的广播电视远程教育,发展成一所集普通中专、职业中专、中等技工、多层次成人学历教育、农民职业技能教育培训和农业高新技术成果引进示范推广等多位一体的公益性教育培训和农技推广综合机构,有效地服务了区域经济社会和生态建设,叫响了农广校品牌,被社会赞誉为小舞台唱大戏的"塞外小黄埔",成为当地农民教育培训的主阵地和主渠道。回顾总结30多年的发展实践历程,学校之所以能够持续健康发展,关键是抓住了不同时期的政策机遇,适应了经济社     

全面加强农业广播电视学校体系建设 搭建专业化多元化新型职业农民培育基础平台

<正>全国新型职业农民培育试点工作经验交流会议对加强教育培训体系建设作出了总体部署,明确了农广校的建设方向和内容,要求把农广校建设成一支可以依托的主体培训队伍,同时依托农广校建立健全各级农民科技教育培训中心,搭建专业化、多元化的新型职业农民培育基础平台。各级农业行政主管部门和农广校要深刻领会,抓住机遇、争取支持,以贯彻落实农业部7号文件《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职     

加强项目管理 促进中职教育快速发展

<正>近年来,山西省农广校以"十万农村特色人才远程教育计划"和"农村青年普及中等职业教育试点"项目为依托,加强项目管理,中等职业教育工作取得了显著成效。2006—2013年实施教育培训项目,8年累计招生84500人,每年以万人的规模开展人才的培养,实现了农广校的跨越发展,为山西的农村实用人才培养作出了积极贡献。主要做法为:一、加强项目管理,推进"百万中专生计划"山西省农广校将"百万中专生计划"与"山西省十万农村特色人才远程教育计划"、"山西省农村青年普及中等职业教育试点"等项目结合,确保项目顺利开展。     

发挥农广校主阵地作用 提升农民教育培训服务能力

<正>近年来,江苏省农广校充分发挥新型职业农民培育和农村实用人才培养的主渠道、主阵地作用,大力组织实施农村劳动力培训阳光工程、百万中专生计划、农民培训工程,进一步强化农广校职能,全面提升新阶段农民教育培训服务能力,有力地促进了农业生产经营者整体素质的提高,促进了新型农业经营主体的快速发展。一、适应市场,调整农广校功能定位上世纪七、八十年代农广校在农业中等职业教育中发挥了重要作用,培养了大批基层农业技术人员和乡村干部,有效提高了江苏省农业技术和管理队伍素质。本世纪以来,随着高中教育普及化和高等教育大众化,农村初高中毕业生越来越少,农广校中专学历教育生源锐减,在招生竞争中处于劣势地     

开创新时代农民教育培训教材建设新局面

<正>教材是教学内容的重要载体,也是实现教育培训目标的基础工具。农民教育培训教材建设已经走过了近40年历程。上世纪八十年代初的十年里,作为新生事物的农广校扎根农村广阔天地,创编适应农民需要的文字教材和声像教材,出版发行各类教材117种1420万册,为数以百万计农广校学员提供了学习保障,成为世界规模最大的农业远程教育学校。九十年代初至本世纪初,农广校先后开发跨世纪青年农民培训系列     

现代远程教育技术与农民职业教育培训

现代远程教育技术为农民职业教育培训模式创新和效果提升创造了契机。国外在农民远程教育培训方面探索出了许多成功模式和经验,国内总体上也具备了发展农民远程职业教育培训的基础。立足现有条件,借鉴国外经验,本文提出了加强我国农民远程教育培训的思路和对策,包括把农民远程教育培训界定为公共产品;加强政府基础设施投入和学员补贴;立足城市化、城乡一体化、农业多功能化、农民兼业化、农村"空心化"和老龄化的背景与趋势,开发适应市场需求的课程;加强教育培训能力建设;创新教育培训方式,等等。     

构建新型职业农民培育体系的“东西湖”模式

<正>按照《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》,近年来,湖北省武汉市东西湖区农广校充分发挥农民科技教育培训主阵地、主渠道作用,重点围绕建设现代农业和发展农业产业,努力探索新型职业农民教育培训新特点,逐步形成了新型职业农民教育培训"东西湖"模式,受到各     

构建“三公里教育圈”

近年来,山东省泰安市岱岳区农广校体系重心下沉,区校引领示范,乡镇区域带动建设教育培训中心,村(居)属地管理抓好培训点,乡土专家示范带动办好培训班,示范户"家庭学习圈"点缀其间,在全区构建起了"三公里教育圈"。在"三公里教育圈"构建过程中,岱岳区农广校始终把区域性教育培训中心建设作为重要一环。这项工作从2010年在岱岳区天平办事处大陡山开始启动。岱岳区农广校大陡山区域性教育培训中心由山东省农广校第一个全日制中专班发展而来。岱岳区农     

绘就新蓝图

1997年,国务院办公厅转发了关于进一步办好农业广播电视学校的意见。作为最高国家行政机关,针对一所普通中专学校发文,史无前例!文件给当时处于艰难中的农广校体系,注入了巨大信心;为开创中国特色的农民教育培训道路,提供了强劲动力。16年后的今天,农业部颁发新《意见》,正式确立加快构建以农广校为基础依托的新型职业农民教育培训体系的发展战略,《意见》深刻阐释了加强农业广播电视学校建设与加快构建新型职业农民教育培训体系的关系,既是理论定位,又是发展方略,还是行动指南,为当代农民教育培训事业绘制出科学发展新蓝图。     

蓬莱市农民职业教育培训工作现状与发展对策

山东省蓬莱市农民职业教育培训工作按照＂学历教育与实用技术培训相结合、农时培训与常规培训相结合、集中培训与分散培训相结合、技术培训与创业培训相结合、理论培训与田间培训相结合＂的原则,整合教育培训资源,形成了以农广校为主体、技术推广机构共同参与的农民职业教育培训格局,为全市农业发展提供了强有力的人才支撑。     

农业部关于加强农业广播电视学校建设 加快构建新型职业农民教育培训体系的意见

2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民,2013年中央一号文件强调着力加强农业职业教育和职业培训,农民教育培训特别是新型职业农民和农村实用人才培养任务更加紧迫而繁重。农业广播电视学校(以下简称农广校)是公益性农民教育培训专门机构,经过30多年的改革和发展,基本形成了中央、省、市、县四级建制农广校和乡村教学点五级办学体系,在我国农民教育培训和农村实用人才培养中发挥着主渠道作用。为全面提高新阶段农民教育培训服务能力,现就加快构建以农广校为基础依     

加强农广校体系建设的重要举措

<正>2013年7月,农业部下发了《关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》,11月,全国农业广播电视学校体系建设工作会议召开,浙江省农业教育培训中心为贯彻落实《意见》和全国农广校体系建设工作会议要求,结合浙江省农民培训工作的实际,通过出台建设意见、列入目标任务考核、强化服务督查等措施,来加强省农广校体系建设,力争使此项工作干在实处,走在前列。一、立足省情,明确体系建设重点结合浙江省实际情况及适应事业单位机构改革的要求,浙江省农业教育培训中心把加强农业教育培训中心体系建设作为重点,明确了组织体系、职能定位、条件建设、队伍建设、经费投入等一系列体系建设内容。组织体系上,要求有条件的地方,争取单独建制设立农业教育培训中心(农广校)。一时难以单独建制的,要完善     

上海浦东新区:新型职业农民培育的实践与探索

<正>近年来,上海市浦东新区农广校全力以赴开展教育培训工作,在管理体系建设、队伍建设、制度建设、培训过程管理和质量控制等方面积极探索和实践,取得了显著的培训成效。经验总结如下:一、教育培训基本情况浦东新区农广校在开展大量调研的基础上,结合本区实际和新型职业农民培育要求,2013年开设西甜瓜、蔬菜、水稻、水蜜桃和奶牛共5个专业,遴选282名学员,培训对象69%来自农民合作社或农业龙头企业,31%来自专业大户。2014年开     

农民创业培训的组织新形式与培训新模式

2011年12月30日,农业部印发了《全国农业广播电视学校＂十二五＂发展规划》。＂十二五＂期间,全国各级农广校将有组织地开展农业实用技术培训1.25亿人次,使接受培训的农民掌握1～2项实用技术;开展现代农业产业技术培训和绿色证书培训500万人,职业技能鉴定200万人,农民创业培训10万人;培养农村中等职业人才75万人,对提升农村实用人才学历层次的贡献率达到70%以上;继续开展中专后继续教育和合作高等教育,培养高等专业人才25万人。本期互动平台摘编了山东省农广校、辽宁省农广校和河北省农广校的农民教育实践,希望这些来自省校的经验和做法,对于贯彻落实《全国农业广播电视学校＂十二五＂发展规划》,实现＂十二五＂农民教育培训的目标任务,有所借鉴和启迪。     

新时期粮食行业职业教育培训跨越式发展研究——粮食行业现代远程教育思考

我国粮食行业发展已进入到一个全新的发展阶段,粮食市场化发展和全面参与国际竞争的新形势,对全行业几百万干部职工在知识、技能、综合素质方面提出了新的更高的要求,如何才能够满足这一要求是粮食行业职业教育培训工作的重点和难点。本报告分析了当前粮食行业职业教育培训工作的现状和存在的问题,提出新时期开展职业教育培训工作要转变思想观念,应当利用现代远程教育手段实现粮食行业培训工作的跨越式发展。报告分析了建设粮食行业现代远程教育系统的有利条件,并对系统建设提出了整体思路。报告认为:实现新时期粮食行业职业教育培训的跨越式发展目标,应当转变思想观念,从战略高度认识和把握全行业职业培训工作,树立起粮食行业科学的教育培训发展观,即现代人才观、现代职业学习观和现代职业培训观,以全新的理论和方法重新定位和发展粮食行业职业教育培训工作。报告在深入分析传统和现代职业教育培训方式利弊的基础上,明确提出发展粮食行业现代远程教育是满足全行业人员职业培训需求、实现职业教育培训工作跨越式发展的必经途径。报告指出,在培训手段的运用方面,传统教育培训手段有不可替代性,但也有局限性。开展远程教育,利用远程教育手段不受时间和空间限制、信息量大、学习费用低、特别是具有能为老、少、边远和贫困地区人员提供培训机会的优点,对全面提高粮食行业人员队伍素质有重大的现实意义。报告论述了现代远程教育系统建设的有利条件和基本思路,我国社会经济和粮食行业的发展为建设粮食行业现代远程教育系统提供了有利条件:互联网的迅速普及为开展远程教育提供了社会基础;现代远程教育技术在实践中的成熟运用为系统建设提供了可资借鉴的技术和经验;粮食行业职业技能鉴定工作的开展从制度上保证了粮食行业远程教育的生源。报告设想,粮食行业现代远程教育系统由国家粮食局所属的中国粮食研究培训中心为主站系统、各省(自治区、直辖市)为分站系统、有条件的地区、市和全国2000余县为子站点系统,通过三级系统建设,形成能够覆盖全国的远程教育系统网络。课程体系由公务人员、企业管理人员、职业技术职工、粮食科技前沿信息以及咨询服务五大类培训资源组成,通过学习管理与评估保证远程教育的质量和效果。