提高农民地位的重要举措

最近教育部和农业部共同印发了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》的通知,中等职业学校新型职业农民培养方案在全国试行,不仅是确保国家粮食安全的战略举措,也是农民教育的一件大事.对中国的农民教育和现代农业发展具有重要意义.     

明确工作思路 培育新型职业农民

<正>全面实施新型职业农民培育工程,大力培育广东农垦"有文化、懂技术、会经营"的新型职业农工队伍,推进广东垦区现代化农业人才建设刻不容缓。广东农垦农业广播电视学校作为广东垦区新型职业农民的培养基地,为了完成农业部农村实用人才培养"百万中专生计划"任务,为了实施《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》,计划采取下述措施,扎实推进新型职业农民培育工作。     

提高农民地位的重要举措

<正>最近教育部和农业部共同印发了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》的通知,中等职业学校新型职业农民培养方案在全国试行,不仅是确保国家粮食安全的战略举措,也是农民教育的一件大事。对中国的农民教育和现代农业发展具有重要意义。首先,培养出合格的农民是国家农业安全的重要基础。解决好吃饭问题始终是国家的头等大事,习近平总书记明确指出,中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手     

中职学校向成年务农农民敞开大门——教育部、农业部有关负责人解读《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》

<正>日前,教育部、农业部联合发布了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》(简称《培训方案》),标志着中国中等职业学校首次向广大成年务农农民敞开了大门,可谓是农民教育史上的一大创举。方案提出,要培养适应现代农业发展和新农村建设要求的新型职业农民。那么,《培训方案》有什么意义?有哪些创新?教育部职业教育与成人教育司、农业部科技教育司有关负责人就《培养方案》的相关问题回答了记者提问。     

中职教育向农民敞开大门

<正>2014年,将是中国职业教育史上的一个重要纪元,一个里程碑!3月14日,教育部办公厅、农业部办公厅联合印发了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》(以下简称《方案》)。《方案》的启动,既凸显了涉农职教的重要性,也是中职学校发展的又一次重大机遇!标志着我国中等职业教育向农民敞开大门。新型职业农民不仅需要知识技能,需要宽广的视野、综合的管理能力,更需要优良的职业道德和诚信的经营意识。《方案》提出通过中等职业教育培养新型职业农民,既明确了农民职业教育是全面系统的综合性职业素质教育,更指明了     

家庭农场生产经营专业开设方案

正建设宗旨:按照教育部、农业部《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》精神,秉承现代职业教育发展理念,主要面向生产经营型新型职业农民开设家庭农场生产经营专业,建立适合家庭农场经营者学习特点的课程体系,大力推进农民职业教育,培养高素质新型职业农民。     

农广校:加快培养高层次新型职业农民

<正>本刊讯(记者李姗)9月25-26日,全国农广校校长工作会议在河南省夏邑县召开。本次会议以"稳定发展农广校中等职业教育,加快培养高层次新型职业农民"为题,交流开展新型职业农民中等职业教育"农学结合"、"送教下乡"经验做法,分析农广校中等职业教育面临的形势任务,研究稳定中职办学措施办法。会议认为,中等职业教育是培养新型职业农民、特别是高层次新型职业农民的主要途径,中等职业教育是     

两部委联合发力盘活涉农棋——《由方案》引发的探讨

教育部、农业部日前印发了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》（以下简称《方案》）。这是两部委基于教育和产业高度融合的思路,抓住新型职业农民培养这个关键点,联合发力,进行系统设计、体制创新,通过推进四个转变,着力解决四大问题,盘活中等职业学校特别是相关的涉农专业这盘棋。     

加速构建公益性农民教育培训资源平台

<正>积极梳理、整合、加工、开发涉农职业教育资源2014年3月,农业部、教育部两部委联合印发《教育部办公厅农业部办公厅关于印发〈中等职业学校新型职业农民培养方案试行〉的通知》(教职成厅〔2014〕1号)(以下简称《培养方案》),该《培养方案》总体设计符合我国"三农"实际,有利于全面提升农民综合素质、职业技能和农业生产经营能力,全面深化农村职业教育改革,大力推动新型职业农民的培养步     

创新招生模式四步走

<正>一是及时下发关于做好2014年中等职业教育招生工作的通知。按照中央农业广播电视学校和青海省教育厅招生工作的要求,学校于7月份下发了通知,要求各县(市)校按省校下达的任务,落实2014年的招生任务。二是结合新型职业农民培育工程项目,搞好农民中等职业教育工作。学校根据2014年青海省新型职业农牧民培育工作实施方案,协商安排新型职业农民培育工程项目中培育中等职     

稳定发展农广校中等职业教育 加快培养高层次新型职业农民

<正>全国农业广播电视学校校长工作会议9月25日在河南省夏邑县召开。会议交流开展新型职业农民中等职业教育"农学结合"、"送教下乡"经验做法,分析农广校中等职业教育面临的形势任务,研讨稳定中职办学措施办法。来自全国各省农广校以及教育部职成司、农业部科教司和中央农广校共80多人参加会议。与会代表还参加了夏邑县新型职业农民培育工作会议,并走进新型职业农民中职教育教学点、农广校学员创办的家庭农场以及依托农民合作社建立的田间学校,深入了     

中等职业学校新型职业农民培养方案试行

3月14日,教育部办公厅和农业部办公厅联合印发《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》(以下简称《方案》),要求各地组织有关涉农职业学校按照新的培养方案实施教学,培养更多合格的新型职业农民。《方案》以坚持服务产业、农学结合、实用开放、方便农民、科学规范为制定原则,文件的出台,是我国大力培育新型职业农民的一项重大创举。本期政策导航刊登《方案》供大家学习。     

职业教育与新型职业农民的结合点

<正>虽然我国中等职业学校的大门已向广大农民敞开,但由于职业农民的教育和的普课通程职业教全育方是两位个提并不升完农全相民同素的概质念,在培养新型职业农民的过程中,还需要我们找准职业教育与农民最佳结合点,因地制宜,大胆创新,真正办好农民满意的职业教育。在招收对象上,要从现有的农村劳动力中"挖掘",培养"本土化"人才。据农业     

由全国农广校校长工作会议引发的探讨

<正>编者按:近日,全国农广校校长工作会议在河南省夏邑县召开。会上,各省级农广校校长交流了开展新型职业农民中等职业教育"农学结合"、"送教下乡"经验做法,分析农广校中等职业教育面临的形势任务,探讨了稳定中职办学措施办法。本期刊登甘肃省农业广播电视学校、广东农垦农业广播电视学校、陕西省农业广播电视学校等地对稳定发展农广校中等职业教育、加快培养高层次新     

农村实用人才培养工作三步走

<正>一是按照"充分依靠农业主管部门,积极争取政策支持,脚踏实地培养农村实用人才"的工作思路,继续加强与农业厅、教育厅等上级部门多沟通、多协调,争取早日出台《云南省中等职业学校新型职业农民培养方案》,使全省新型职业农民培养工作落到实处。二是加强教学改革。利用农广校的办学优势,完善涉农专业的课程设置,体现出农广校特色,并融入各地产业发展需要的教学内容,同时积极开发乡土教材。针对所开课程,争取做到每门课程     

探索推广“五结合”农民教育新模式——平泉中等职业教育与新型职业农民培育工程衔接经验与做法

<正>河北省平泉市农广校认真领会贯彻落实习近平总书记"就地培养更多爱农业、懂技术、善经营的新型职业农民"的讲话精神,按照中央省市关于新型职业农民培育的有关要求,围绕全市农业农村产业发展需求,不断探索中等职业教育与新型职业农民培育的衔接工作,打     

发展农业职业教育 建好用好农广校

<正>目前,我国有农业职业院校280余所,县级以上农业广播电视学校2700余所,农村职业高中4000多所。这些宝贵的教育培训资源,是培养新型职业农民的重要载体,但作用发挥得还不够。要鼓励支持农业职业院校办好农科专业,积极争取将骨干务农农民的农科职业教育,特别是中等职业教育,纳入国家职业教育免学费政策     

为发展现代农业培育新型职业农民——教育部、农业部有关负责人解读《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》

眼下,我国正处在传统农业向现代农业转型的关键时期,尽管粮食生产实现了"十连增",但未来"谁来种地"、"地怎么种"的问题严峻,要解决好这些问题,必须加快新型职业农民的培育力度,全面提高务农农民的素质。近日,教育部和农业部联合发布了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》(简称《方案》),提出50岁以下、初中学历的农民均可报名参加职业教育并获国家认可的中等职业教育学历,此举可谓我国培养新型职业农民的一项重大举措。那么,《方案》有哪些内容?有什么意义?教育部职业教育与成人教育司、农业部科技教育司有关负责人就《方案》的相关问题回答了农民日报记者提问。     

新型职业农民培训的“学历模式”探索

<正>近几年,福建省委、省政府关注高素质农民的培养,先后出台了《关于加快现代农业建设推进农业农村改革发展的若干意见》和《关于加快推进现代农业发展的若干意见》,对培育新型职业农民做出了专项部署:实施新型职业农民素质提升工程,省里每年培养2000名专科学历、10000名中等职业教育学历的新型职业农民,颁发相应的资格和学历证书,力争通过若干年努力,全省形成50万名     

务实推进四个转变 着力解决四大问题——浅谈对《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》的理解

<正>近期,教育部、农业部印发了《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》(以下简称《培养方案》),这是落实党的十八大、十八届三中全会以及近两年中央"一号文件"精神的有力举措,既是国家战略层面人才支撑和农民个体层面全面发展的双重需要,也与现代职业教育治理体系构建与治理能力提升密切相