多媒体教学条件下如何提高学生课堂学习积极性

多媒体教学已经成为学校日常教学方式，在学生对多媒体教学已经失去了新鲜感，更甚者产生“屏困”的情况下，如何正确认识多媒体教学存在的问题，如何在多媒体教学条件下提高学生的课堂学习积极性，本文进行了探讨。     

教师在英语教学过程中对学生潜力的挖掘

英语教育的目的是培养学生的英语交流能力和应用能力。从英语教学的角度分析教师如何在英语课堂教学中发挥学生的主体作用，提高学生学习英语的兴趣和能力，在和谐的课堂氛围中挖掘和提高学生运用英语的潜力。     

浅析高职英语教育中学生学习兴趣和积极性的培养

本文通过解析高职英语教育中存在的教学方式问题,分析如何从课堂语言的艺术性、教学内容的实用性以及教学方式的趣味性进行改善,从而提高学生学习英语的兴趣和积极性。     

基于任务型教学法的大学英语课堂学生参与最大化探究

课堂教学是大学英语教学的主要阵地。英语作为一门实践性很强的课程,英语技能的形成要靠大量的课堂活动。大学英语教学的目的是提高学生综合运用语言的能力,如何提高大学英语课堂上学生们的参与积极性,本文从任务型教学法着手,探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念,以使学生的课堂参与获得最大化,提高学生运用语言交际能力。     

以学生为中心的课堂教学中教师及学生角色的研究

目前的教学中常过分重视结果，而忽视了人们习得语言的能力和使用语言的过程。以学生为中心的教学方式能有效的避免这一情况的发生。本文在分析目前教学存在的问题的基础上对这一进行了探索，指出了教师和学生在此教学模式中的角色和策略的转换，强调以人为本的教育思想，注重发挥学习者个体的积极的情感因素，使学生能够高效的利用课堂，达到丰富知识，锻炼学生使用目的语进行交流的能力。     

多媒体教学对公共英语学生英语听说能力的影响

就多媒体技术如何提高公英学生听说能力进行探讨.指出在传统英语教学课堂中,公英学生提高英语听说能力所遇到的困难.介绍多媒体技术在提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣、适应各种学习类型学生需要、提供真实语言输入等方面的优点.     

消费者行为学课程参与式教学的实践探索

消费者行为学课程知识点零散而又抽象,以讲授为主的教学方式,不利于学生对课程内容的掌握和理解。在改革课程考核方式和课堂管理办法的基础上,通过强化课堂讨论和引入虚拟项目,提升学生在课堂教学中的参与度。教学方式的改革,激发了学生的学习热情,其分析和解决问题的综合能力得到了提高。     

大学英语阅读教学中的有效设问与学生主体性的实现

课堂教学提问作为师生课堂交流的重要沟通形式，是课堂教学不可或缺的组成部分，是课堂上教师了解学生，引导学生思维，获得教与学的信息反馈，提高课堂教学效果的环节。通过列举大学英词阅读教学实例，并对其进行比较分析，从而得出结论：大学英语阅读教学中的有效设问是促进学生主体性发挥，培养学生自主学习能力的有效途径之一。     

“问题驱动课堂”教学模式探析

问题驱动课堂教学是一种有效的教学改革方向,这种教学方式有利于提高学生的思维能力以及解决问题的能力。本文在论述＂问题驱动课堂＂教学理念的基础之上,营造良好的课堂氛围,实施问题驱动教学,引导学生对问题进行探究。     

Jigsaw模式在高职高专英语阅读教学中的应用

学生学习基础弱、学习积极性不强、缺乏责任感是当前高职高专学生普遍存在的问题。如何利用课堂调动学生学习积极性,渗透德育教育是教师不可回避的问题。论文通过对试点班与对照班教学课堂中教学方式的对比分析,力图说明Jigsaw课堂教学模式是行之有效的,其对提高学生英语学习兴趣、提高课堂教学效率、培养学生责任感方面起到了积极的作用。     

提高课堂教学效果，培养学生的英语综合能力

大学英语教学遇到了前所未有的挑战，培养学生英语的综合应用能力势在必行。文章提出了一些方法和思路以提高学生学习英语的兴趣，吸引学生积极参与课堂活动，提高综合应用英语的能力，以满足社会和国际发展的需要。     

创新会计教学激发学生学习兴趣

本文从创新会计课堂教学的角度出发,探讨激发学生兴趣的教学手段和教学方式,旨在说明教学是一门艺术,会计教师只有灵活运用多种教学手段和教学方式,不断创新、优化课堂教学,才能激发学生的兴趣,唤起学生学习会计知识的欲望,焕发会计课堂的活力。     

浅谈如何调动学生学习生物的积极性

生物科学是一门内容比较繁杂，概念多，知识点多的学科，那么，在生物教学过程中如何调动学生学习的积极性？生物教学只有向课堂要效率，达到寓教于乐提高生物教学效果的目的。     

内容依托教学理念下英语专业学生语用能力的培养

在英语专业教学中,传统教学法旨在提高学生的语言能力,重点教授语言系统知识,而忽视了学生语用能力的培养.随着交际教学法的引入,语用能力的作用日益突显,但是,目前学界对语用能力的本质尚未达成共识,而且如何提高学生的语用能力更无定论.通过以内容依托教学理念为基础,对语用能力的内涵加以澄清,并从教师、教材和课堂组织三个方面探讨了语用意识的提高以及语用能力的培养问题.     

旅游院校学生跨文化交际能力的培养模式

以两起跨文化交际失误为例，探讨了旅游专业学生跨文化交际能力的培养模式，指出了要提高跨文化交际能力，必须改革课程体系和教学内容，改进教学方法和手段，重视课堂中的文化教学。     

试论电大远程教育中英语教学模式的改革

传统的电大英语教学模式存在着很多问题,已经远远满足不了现在成人学习英语的要求,电大教师必须通过采用现代英语教学模式,倡导以"学生为中心"的教学理念,引导学生积极参与课堂,培养学生自主学习能力,同时实施开放式、多样化的教学方式,提高电大成人学生的英语实践能力。     

通过课堂教学提高学生分析能力

本文介绍了作者是如何通过课堂教学提高学生分析能力的做法，有一定实践意义，对青年教师提高教学水平有一定参考价值。     

浅谈以学生为主体的大学英语交际能力的培养

本文旨在探讨如何以有效,实践的方式或方法培养高校学生的英语交际能力,从而实现英语语言交际功能的终极目标。本文从英语教学中以教师为中心和以学生为中心的两种教学方法的主要特征入手,且通过课堂实例及课堂活动中学生和教师所起的作用说明以学生为主体的教学方法是一条培养学生交际能力的有效途径。     

外语教学必须培养学生的文化理解能力

外语教学在强调语言应用能力的同时，还应重视培养学生的文化理解能力。文章简要分析了英汉两个民族存在的主要文化差异，认为要提高学生的跨文化交际能力，最好的是让他们沉浸在目的语文的氛围里，并就如何实施提出了几点看法。     

高职教育教学中电钢琴集体课教学方法之探究

电钢琴集体课是高职教育中钢琴教学的重要教学方式,相较于传统的教学方法而言有教学对象广泛、课堂良好互动的优点,但在教学内容、课程安排和教学方法上仍然存在不够完善的地方。如何在电钢琴集体课上提高课堂效率,激发学生学习钢琴的兴趣,是本文探讨的重点问题。