提高中学生写作水平的三个基本环节

写作是学生表达内心、维持心理平衡的一种有效形式。写作过程不仅是提高语文认知水平的过程，也应该是广大中学生形成良好自我意识、维持心理平衡的有效形式，同时也是一种调动学生学习积极性与主动性的过程。并且，写作也是提高自我综合素质能力的最佳途径。写作是提高、强化、运用语文知识水平的最有效方式之一。     

马克思建构思想对西方国际关系理论的影响

马克思是西方建构主义思潮的奠基人,其关于个人与社会关系的探讨打破了传统的二元对立观点,对学界产生了极其深远的影响。西方国际关系理论中的新现实主义与建构主义分支都从认识论层面借鉴了马克思的这一观点,对国家与国际体系关系进行了重新思考与阐释,从而带来了各自理论上的跨越式发展。     

学习迁移理论在《非线性编辑》教学中的应用

学习和迁移是不可分割的心理现象。教师在教学活动中要应用学习迁移理论合理安排好课程顺序、授课内容,最大限度发挥学习的正迁移,克服避免学习的负迁移。在《非线性编辑》课程教学中,教师要根据课程特点做好课程计划,合理安排课程时间,理论教学与实践教学紧密结合,引导学生有效学习。     

浅谈职高学生“说”的能力的培养

“说”的能力关乎学生一生的发展,是语文教学应努力培养的能力之一。而现在中学生“说”的能力很不理想,因此,在语文教学中,我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性,采取多种多样的训练,提高学生“说”的能力。     

浅谈职高学生“说”的能力的培养

“说”的能力关乎学生一生的发展,是语文教学应努力培养的能力之一。而现在中学生“说”的能力很不理想,因此,在语文教学中,我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性,采取多种多样的训练,提高学生“说”的能力。     

乔姆斯基“普遍语法”概论及来自认知心理学的补充理论

乔姆斯基的普遍语法假说为其整个理论体系的基石。普遍语法认为,人类有一个与生俱来的抽象的、自足的形式系统作为人类语言的组织“原则”,具体语言的学习则是代入相应的“参数”。然而在过去的一二十年来,认知心理学所提供的证据显示,乔氏的假说缺乏科学依据,并且在很大程度上扭曲了语言的特性。于是就提出了像语言能力合成说这样的补充理论。     

三个“有效性”和建构主义翻译标准

翻译标准是翻译理论的核心问题。文章从论述了建构主义翻译标准的提出的理论基础、具体内容和特点,以期更好的运用建构主义翻译理论来指导翻译实践。     

扎根理论对心理学建构学说的借鉴意义

本文阐述了心理学理论的发展及扎根理论的概念和内容,探讨了扎根理论对心理学建构学说的借鉴意义与方法。认为心理学建构学说要从社会生活具体问题入手,要保持一种开放的态度。运用扎根理论建构心理学说是一种有效途径,也是心理学本土化的有效途径。     

三种无政府文化——《国际政治的社会理论》读书笔记

亚历山大·温特的《国际政治的社会理论》是建构主义的集大成之作.作为新现实主义与新自由主义之外第三种主流学派范式,建构主义在国际关系理论中讨论了学界之中从未触及过的研究范畴.本文指出了温特对于无政府状态的三种分类,认为这样的分类正是讨论了之前国际关系理论中不会触及的理论大前提,做到了真正意义上的填补理论空白.     

中国“表现”理论视野下的《文赋》研究

中国古代文学传统最突出的特色之一就是偏重于写意、抒情、言志,由此,表现理论自始至终都是文论体系中最核心、最生动的部分。在中国表现理论视野的观照下,陆机于《文赋》中所提出的诗缘情而绮靡的文艺观点,第一次简炼而明确地揭示了诗歌的本质特征是用精美的形式表达真挚的情感,突破了儒家礼义之束缚,具有开一代文风的重大意义。     

基本公共服务均等化的三个“难”

虽然基本公共服务均等化成为当前热点问题,但内涵界定存在较大差异;由于区域之间、城乡之间、群体之间政策口径不统一、方向不明确,基本公共服务均等化还存在着相互衔接的困难;基本公共服务均等化从开始到成熟,每个阶段的重点、目标和途径都会存在差异。[编者按]     

对统一战线三个“为什么需要”的理论探讨

【摘要】本文阐述了统一战线的基本内容及认识误区,分析了三个“为什么当前还需要统战工作”的问题。指出长期坚持统一战线是历史的必然,是作为“执政党”的需要,是我党奋斗90多年的基本经验,更是实现中华民族伟大复兴中国梦历史任务的动力和重要法宝。     

溯建构之源 践创新之魂——“英特尔未来教育”培训启示手记

教育所面临的最大挑战不是技术,不是资源,而是教师的教育理念。本文尝试剖析“英特尔未来教育”的崭新独特的宽泛视觉,追溯“英特尔未来教育”的教学理论之源,跟随它成功的步伐,为我们改进教学进行了尝试。     

把“辩论赛”引入生物课堂的尝试

新课程要求课堂教学形式多元化，提出了探究、演示、讲授、辩论、模拟、游戏、专题讨论、项目设计、个案研究等多种学习方式，让学生在多元化的学习活动中达成课程目标。我校高二年级生物学科组在课堂教学模式上作了大胆的探索与尝试，辩论赛就是其中的一种模式。     

基于建构主义学习理论的高校思政课实践教学模式研究 ——以《中国近现代史纲要》课程为例

高校思政课实践教学面临教学目标不明确、忽视实践教学环节、学生学习积极性不高等问题。借鉴建构主义学习理论,以《中国近现代史纲要》课程为例,从学习情境的设计、自主学习、对话和合作、意义构建四个方面来重构高校思政课程的实践模式,力图对实践教学模式提供积极的参考。     

汉语对英语学习的负迁移

人们在学习和掌握外语时,经常要经历一个“自觉到不自觉”的过程,即先要借助本族语的表达方式和思维,然后经过很长一段时间才能逐步改用外语表达方式和思维。在外语教学课堂环境下,学习者的母语对外语的习得起到了举足轻重的作用,而母语的语言形式和结构经常也会不知不觉地迁移到学习者的外语学习当中。由此我们可以看出,对于中国的英语学习者来说,理解和学习迁移知识并掌握对应的处理方法至关重要。     

缩小“三个差距”的理论解析

缩小三个差距是一个世界级难题。现阶段国内外学者还没有建立起缩小三个差距的宏观理论分析框架。将目的定位为实现社会公平,运用科学发展观理论和社会公平理论,从目的、本质、方法和条件四方面构建缩小三个差距的一个理论框架。缩小三个差距的关键是切实保障全社会居民的生存权、发展权和社会平等权。     

“三项认识”与“三个基本”助高校青年干部持续发展

高校青年干部队伍建设的水平影响着高校未来发展的速度快慢和水平高低,青年干部队伍的建设不仅需要青年干部个体有意识的端正思想、摆正位置,加强修养,激发内在发展动力,而且需要组织上把握好对待青年干部的基本态度、基本思路和基本方法,帮助青年干部营造良好的发展氛围。