试论图片辅助在初中历史教学中的应用

图片史料在初中历史教学中运用的非常广泛，现行的初中历史教材中，随处可见不同的历史图片。不同形式的图片史料，其运用策略有所不同。在初中历史的教学中，我们对待不同的图片，要进行不同的运用策略，这样才能发挥不同图片史料的强大功能，真正让学生了解历史，理解历史。本文主要探讨图片辅助在初中历史教学中的应用。     

试论课程改革与高中历史教学

伴随着我国基础教育课程改革的步伐,中学历史课程改革也逐步开展。这是顺应历史发展潮流的重大举措,但由于历史上的原因,中学历史课程改革在具体实施的过程中面临着相当大阻力,给高中历史教师的教学也提出很大的挑战。高中历史教师要把握住新教材的理念,以学生为主体,注重培养学生的学习兴趣,提高学生依据史料解决问题、分析问题的能力。     

高中化学新课程中“问题”教学策略的探究

本文针对高中历史新课程中"问题"教学的现状,对"问题"教学的策略进行系统的探究,提出一系列如何在新课程中实施"问题"教学的策略,以达到培养学生自己提出问题、自主解决问题以及历史问题意识的形成和创新能力的发展。     

浅谈信息技术如何优化高中历史课堂

运用信息技术优化高中历史课堂教学，就是通过信息技术的应用，实现高中历史的具体化教学。由于历史学科有别于其他学科的优势，具有时空距离所产生的丰富性、神秘性和唯一性等特点，学生就可以在教师的合理引导下，带着兴趣去了解、回顾过去的历史。由于历史是无法被覆盖的，教师让部分历史以信息技术独有的方式呈现在学生面前，这样能够拉近学生与历史之间的距离，让学生能够在合理地、科学地范围内接触历史，感受到历史最真实的存在。传统模式下的历史教学中能够使用的教学材料非常有限，一般都是在备课的时候通过有限的辅导材料与教学教材进行，但是这样的课堂教学过于抽象、单一，枯燥的历史知识很难调动学生的积极性，教学效果不够明显。     

如何培养高中生学习历史的兴趣

在高中历史教学中，我们广大教师也要充分利用这一新颖、趣味、生动、形象的辅助手段，来激发学生的学习热情。在历史的教学中，培养学生对历史的兴趣是学好历史的激烈而持久的动机，唯有热爱历史，才会在积极持久的学习热情中获得能力。我认为应以历史教育的实用性和社会性来调动学生学习历史的积极性，使他们的思维活跃起来。     

浅谈建立高中生的历史学习知识体系

本文分析了新编高中历史教材的编排体系、主要弊端及其对教师教学和学生学习带来的影响,论述了建立高中学生的历史学习知识体系的意义和策略。认为教师应运用历史方法,解读历史观点,探索历史问题;学生应发掘和利用学习资源,重组原有的知识基础,建立适合自己的综合学习体系。     

关于高中历史教学中理性化问题的思考

高中历史教学内容中理性化成分比例较高，有些历史知识存在着概念化、模式化、刻板化的问题，给教师的课堂教学带来了一定的困难，教学效果也大受影响。本文结合高中历史教学实际，就高中历史教学中理性内容形象化的必要性、可能性以及实施的途径和方法等问题进行了初步探讨。     

试析远程教育在高中历史教学中的作用

当前，建国以来规模最大的第八次基础教育改革正在全国中小学蓬勃开展，这就要求现代教学不可避免地需要激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的主动性，改进学生的学习方法，培养学生的学习能力。而要做到这些，就必须把多媒体技术与历史课堂教学有机地结合起来，最大限度地让远程教育辅助教学。同时，随着多媒体技术的日臻成熟，远程教育融入到高中历史教学之中，是现代教育教学的重要标志之一，远程教育在高中历史教学中，已发挥着越来越重要的作用。本文试图从三个方面阐述远程教育相对于传统教育在高中历史教学中的作用，以期对优化高中历史教学有所帮助。     

走出合作误区，提高高中历史课堂的高效性

本文主要结合笔者多年的教学经验，对提高高中历史课堂教学高效性重要性进行阐述，对目前学生学习历史中出现的合作学习误区进行分析，基于此，提出了几点提高高中历史课堂教学高效性的措施，进而走出合作学习的误区，为广大高中历史教师今后的历史课堂教学更土一层楼提供一定的依据和借鉴意义。     

如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学，提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

如何提高高中历史课堂教学的实效性

在历史教学中,只有充分重视学法指导的实效性和课堂教学的实效性,才能全面提高学生学习水平和学习能力,历史教学就能真正收到实效,历史教学质量的提高就会得到切实保证,我们的高中历史学科才会有更大的发展。     

高二年级历史教学方法的实践与探索

经过几年的教学实践,笔者发现,当今教育正在发生巨大变革,在高中历史教学中采用灵活、适当的教学方法,并在实践中不断探索、充实,是搞好历史教学的必要途径。尤其在基础年级的教学中,深入地运用和理解教材更需要各种教学方法的运     

初探高中历史课堂上的“自主合作探究”

《高中历史新课程标准》在实施建议部分明确指出：“教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。”因此，我们应该在课堂教学中处理好教与学的关系．充分发挥学生的学习主体性，通过学生的“自主合作探究”。进一步增强历史意识，汲取历史智慧．开阔视野．了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。     

对高中历史教学中的感恩教育的一点思考

"投之以桃,报之以李"."滴水之恩当涌泉相报".懂得感恩的学生才是人格健全的人.高中历史教学就是要在课堂上通过创设各种情境,开展各种主题活动,对学生进行感恩的教育,实现新课改情感态度价值现的教学目标.本文从利用网络资源来给感恩教育创造环境;通过近代百年屈辱史的学习,使学生树立起,"天下兴亡,匹夫有责"的思想;在高中历史教学中可以运用多种教学形式,在学习的过程中体会感恩教育;利用历史人物生动感人的言行来让学生学会感恩等方面就高中历史教学中如何加强感恩教育进行了深入的探讨,具有一定的参考价值.     

高中历史课堂中教学语言的运用

语言是教师教学中强有力的武器，教师教学语言的好坏直接影响着教学效果。历史作为一门综合性学科，如果想让同学们学好历史，就需要历史教师在语言上下功夫。教师在教学中要注意语言的艺术性。在高中历史教学中，教师要注意语言的通俗性、准确性、形象性、趣味性、哲理性。恰当地语言定能带来最佳的教学效果。     

高中历史新课程的学习方法

历史是一门基础的人文科学，对塑造中学生健全的人格，陶冶情操、促进学生全面发展发挥着重要的作用。为了适应中国社会主义现代化建设的发展和国际交往和交流的需要，从2004年开始，全国各地陆续进入了高中历史新课程的学习和探索。在高中历史新课程的开展中，学会学习历史就是重要的新课程理念之一。当代中学生怎样才能适应历史新课程学习的要求呢？这就需要学习者掌握和合理运用学习方法。     

如何让高中历史教学焕发新的生机

高中历史新课程结合学科特点和高中阶段的培养目标，将能力培养的重点放在历史思考能力方面，并以此为出发点选择相适应的教学方法。它以注重课堂讨论、历史知识的运用和历史材料的解释。积极探索多样化的历史作业形式，诸如设计历史图表，归纳内容要点，调查历史遗址，搜集民俗资料，写调查报告或研究报告等，甚至让学生利用图书馆、资料馆、博物馆的资源，开展对民间文化遗产的保护活动。在信息技术的今天，优化我们的教学方法非常必要。教师的教学要富有伸缩性、灵活性，教学形式灵活多样，强调学生的自主、自动学习；以课堂教学为基础，通过开展多种形式的活动来训练学生的思维能力，拓展其他各种能力基础，从而实现因材施教的教育原则，达到培养较高素质的全面人才。以下是本人的教学所获，供大家参考。     

新课标下高中历史有效性教学例谈

随着新课程理念的不断更新，如何提高高中历史课堂教学的有效性．是当前课改的根本要求。笔者以唐朝为例，从导入新课、维持学生课堂的兴趣、让学生建立时间轴、写简短的历史人物传记等教学过程设计，深入分析了高中历史的有效性教学。     

多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论

当前多媒体教学为我国高中历史教学带来诸多新的变化和便利,带来了新的发展,同时也带来了很多不足和问题,比如高中历史教师在处理多媒体与教学内容、教材本身、教学目标和其他教学手段方式方法等关系上产生一些错位和越位的现象。鉴于此种情况,新时期高中历史教学唯有趋利避害,充分将多媒体现代教学技术与历史教学进行优化整合,方能推进高中历史教学正常行进和科学发展。     

新形势下高中历史课堂教学改革探究

新课程改革要求高中历史课堂教学实现新的突破，培养适应时代需求具有创新能力的高素质人才。教学方法是实现教学目的的重要手段。在历史教学中要积极倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。提高创新意识和实践能力。