信息技术与课程整合下学习模式探究

信息技术与课程整合是基础课程改革发展方向之一.它的目标是为了建设数字化教育环境,推进教育的信息化进程.在教学过程中,更多的关注是学生的学习需求,因而产生了以学生为主体的新的学习模式.本文对信息技术与课程整合环境下的学习模式做了简单论述.     

也谈初中语文教学中的综合性学习

在基础教育课程改革的伟大进程中。“语文综合性学习”已在新课标中被明确提出，并逐渐成为了一个初中语文新课改的高频词汇。如何有效地开展语文综合性学习活动？本文从把握初中语文的课程特点、落实“教师主导”和“学生主体”、关注学生的活动过程、开展多样化的评价四个方面做出了回答。     

实践偏差及对策——综合实践活动课程的思考

一、错位了确定主题的主体 学生往往缺乏提出活动主题或问题的经验，对刚进入三年级新课改实验的学校，在实施综合实践活动课程的准备阶段，往往由教师提出活动主题供学生选择，这也许是变通之策。然而有些学校、教师常常把变通之策误作通用、便捷之策，这就失去综合实践活动课程的核心理念之一——突出学生主体地位。     

探索提高高中物理实验教学途径

高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有特别重要的作用。在新课改的教育理念领引下，高中物理实验教学必须有所突破，使实验教学成为学生学习物理知识。掌握研究问题的基本方法及探究问题的基本程序，为学生今后的工作及学习打下坚实的基础。     

在尝试中实施“尝试成功”课程教学模式改革

国家对教育的要求越来越多，改变课程的教育模式刻不容缓。改变了教育模式目的是为了提高课堂的效率，并提高学生全方面的素质、能力。我们教学人员必须更新观念，用科学的教学方法教育学生，调动学生的主动性和创造性，为的是实现这一目的。“尝试成功”课程教学模式是以学生为主体，通过不断地尝试，理解内容，获取知识，增强能力，提高潜力，实现学生自主学习的理念。     

浅谈小学语文课堂教学的模式

当今,在小学语文的课程活动过程中强调学生学习的主体意识,老师不再是教育活动的绝对权威,而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程打破了学生被动接受的教育模式,构建以学生为主体的,探究性的,积极主动的学习模式。小学语文具有基础性强、实践性多的特点。这就要求教师在实际的教学中注重多元化课堂的开展,能够把语文作为提高学生思维能力、动手实践能力、丰富知识的良好平台。当然,在跳出语文教语文的传统教学模式上还面临着诸多的问题。     

小学体育教学方法初探

体育科目是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。体育教学改革要树立“健康第一”的指导思想，加大体育教学改革力度；以学生健康发展为中心，激发学生学习兴趣，重视学生主体地位，注重学生的个性开发；合理优化课程结构；注重学生的身心健康和社会适应能力的培养，使教学改革不流于形式。     

中学地理教学模式的变化与对策

地理课程标准从目标、要求和结构上蕴含着素质教育的理念,体现着鲜明的时代气息。文章首先指出了传统地理教学模式的弊端,然后对比分析了传统地理教学模式与基于现代教育技术的地理教学模式,最后论述了网络教学、多媒体教学模式、自主学习、合作学习、探究式学习等模式,由此提出了学习策略。     

关于中学体育新课程改革的思考

新的课改提出学生是学习和发展的主体，在体育教学中要重视发挥学生的主体作用，让学生主动、生动活泼地进行体育学习并提高体育学习的能力。实现这一目标的根本途径是转变传统的教育观念，致力于培养学生的主体精神，构建以学生为主体的新型体育教学模式和教学格局。     

新课标下的物理教学方式

课程改革是一项牵动全局的综合工程，它必然直接引发教师的教学方式、学生的学习方式的变革，新的学习方式的建立主要靠教师教学方式的改变来达成。新课标下教师教学方式要实现以下几个方面的的转变：教育理念的变化，教学方式的改变——为学生学习而设计教学，教师教学行为的改变，教师角色的变化。     

谈音乐教学与开展合作学习

本文按照《音乐新课程新课标》的要求，在新课改过程中，结合我校音乐教育教学的实际，探求初中音乐教育教学学生合作学习的教育模式，寻找有利于学生合作学习的新途径。     

浅谈地理课程资源的发展变化

地理课程资源对于提高学校的地理教学质量，促进学生的全面发展具有重要的作用。本文作者通过近期的学习和多年来的教学研究，简单阐述了对中学阶段的高中地理课程资源的一些认识。     

用心品"课改",播撒"创新"种

新课标是一种全新的理念,它在课程的目标、结构、内容、实施、评价等方面都有了较大的突破和创新.新课改的核心是加强素质教育,学生的发展是课程的出发点和归宿.它不但倡导教师在新课改中不断实现自我更新,在教学过程中突出学生主体,尊重个体差异,而且倡导学生在宽松自由的环境中学会学习,培养学生自主学习和主动探究的精神,具备创新精神和实践能力.     

新课改形势下思想政治教育专业课程设置的考量--以西北师范大学思想政治教育专业为例

新课改已经全面展开，对高校的思想政治专业的课程设置提出了新的更高的要求，文章以西北师范大学为例，阐释了高校思想政治教育专业课程设置的现状，提出课程设置必须从许多方面进行优化，以满足新课改背景下对思想政治教育专业课程设置的要求。     

论初中思想品德课堂教学

新课改的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。只要每一位教师有信心，并能从学生、教材等实际情况出发，打破常规，大胆探索新的教学方法，     

中职语文模块课程学习评价的实践与探索

中职教育是我国教育体系的重要组成部分，为社会培养了大量的人才。在中职语文教学中，主要是培养学生的语文综合能力，包括语言表达能力、写作能力等。本文从中职语文模块课程学习评价角度出发，先分析了实施中职语文模块课程学习评价的必要性，然后探讨了中职语文模块课程学习评价具体措施。     

论新英语教学理念如何应用于初中教学中

新课程改革的主体性原则要求把学生作为学习的主体、发展的主体和处理信息的主体，在教学过程中充分发挥教师的主导题作用，这与“应试教育”把学生当做被动的受教育者，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式是截然不同的。在新课改之下，明确提出：学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的引导者、组织者。因此，在课堂教学中，教师要适应新课改的要求，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂教学当中，变被动为主动。     

电大开放教育课程作业的问题以及措施

开放教育主要是采用计算机网络配以视频、多媒体课件等形式的教学资源，同步采用少量课时面授的教育模式，广播电视大学采用的就是这种远程的开放教育。由于这种模式以学生自主学习为主，教师的指导为辅。开放教育课程作业在这种模式下就显得格外重要，教师只能通过作业的情况了解学生对知识的掌握情况，对提高教学水平有重要的作用。     

实施创新教育的思考

实施创新教育是以继承为基础、以全面发展为目的、以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育。为此，应进一步更新教育思想，改革现有课程教材和课堂教学模式，确立学生自主学习的地位，保障创新教育健康发展。     

浅谈思想政治课课程资源的开发和利用

要使我们的政治课教学“活”起来，实现新课改的培养目标，我们应该强化课程资源意识，因地制宜合理开发利用各种课程资源。新课改注重培养学员的学习能力和创新意识，要求我们的教学能更好地激发学员的学习喜好，满足学员需要和促进学员发展。笔者认为要实现这一目标，积极开发和利用课程资源是很重要的。