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浅议分层教学法之利弊 总被引:2,自引:0,他引:2
随着高校的不断扩大招生,同一学校内学生差异性日趋变大,分层教学成必然趋势。分层教学就是根据学生的差异性将学生分成不同层次进行施教。文章根据分层教学的实践,分析了分层教学的必要性,总结了分层教学的利弊。 相似文献
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分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。是着眼于学生可持续性发展的教育观念指导下的一种教学实施策略。它是素质教育的必然。首先,学生之间存在个体的差异。学生之间,既有知识结构上的差异,还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异,这些差异无一例外地对学生的学习成绩产生不同程度的影响。其次,教师针对不同的教学内容采取不同的教学策略,将会使每个学生的知识结构和能力结构都会得到不同程度的提高, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会密切联系,培养学生的社会责任感。在历史课教学中,可根据学习内容、学生特点和教学条件等,以学生自主活动、直接体验为基本形式进行教学。如:历史知识竞赛、制作历史图表、参观考察和社会调查等。 相似文献
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多层次办学体系下高职院校学生思想政治教育工作的创新与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
在多层次办学体系下,根据不同层次、不同需要的学生特点,学生思想政治教育工作需要采取分层施教的方法,构建适合各层次学生发展的分层教育目标,并需从教育方式、教育内容和教育力量上保证分层施教有效开展。 相似文献
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新课标提出一个重要的数学理念,即人人数学观,它体现了数学的个性化特征:不同的人在数学上得到不同发展。高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好和接受能力的差异也是客观存在的。一个班级的学生,在学习习惯、行为方式和兴趣爱好等方面都存在不同的差异,表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。而“分层”的教学模式,是在实施新课标教育基础上,实现因材施教、突出学生的个性化发展,且分层教学的的特征是面向全体学生,是挖掘学生潜能,发展个性特长。遵循这一新的教学理念,我在高中数学教学中进行了分层设计,下面我谈谈我在教学中的一些做法和体会。 相似文献
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针对影响学生自主学习能力培养的不利因素,在高中教学中要努力钻研,领悟大纲精神;把握学科特点,引导学生做中学,以期全面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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新的课程标准要求现代教育中教师要使不同的学生都得到不同的发展。分层教学是一种面向全体学生,因材施教的教学模式,针对学生的共同特点和个别差异因材施教,有利于扬长避短,长善救失,能够使全体学生得到应有的发展。本文浅谈了一线初中数学教师在分层教学中的具体做法。 相似文献
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课改后的高中美术课的教学过程,更加注重对审美能力的培养,这对美术老师提出了更高要求,我们必须要在美术欣赏教学中改进方式方法,融入艺术批评,以提高学生的审美能力,增强学生的艺术素养。 相似文献
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英语《新课程标准》要求教学中每个环节都要坚持“以生为本”、“因材施教”,培养学生的综合语言运用能力。分层教学是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,教师在教学中要充分考虑到学生中存在的差异程度。有针对性地加强对不同学生的学习指导,使每个学生都得到最好的发展。 相似文献
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目前,高职院校的大学实用英语教学面临学生基础差、水平参差次不齐的问题。实施分层推进教学,根据学生英语水平的不同以及接受能力的差异,在教学目标、教学方法、操练与译后自主学习、考核等方面分别进行处理,因材施教,有利于培养学生的英语综合运用能力,提高综合素质。 相似文献
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通过分析中等职业学校学生的特点,针对中等职业学校计算机专业教学的现状及存在若干问题,提出了中等职业学校计算机专业学生应该达到的能力要求。对中等职业学校计算机专业设置和课程体系结构以及计算机专业教师应具备的素质等方面进行论述。 相似文献
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数学学科由于抽象性与逻辑性较强,如教师教学不当,很容易造成学生学习过程中枯燥无味,致使学习效率底下,由于高中数学知识相对初中深奥.这种情况在高中学校尤为严重。如何提高高中生数学学习效率一直是数学教师所探索的课题。本文首先分析高中数学的特点,并且阐述如何培养学生对数学的兴趣,由兴趣做为数学学习的指引,教学过程中要注意联系实际,加强学生基础知识与学习能力的培养,从而根本上高中生数学学习效率,加强高中数学教学。 相似文献
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素质教育的对象是所有学生,然而由于学生个体差异的存在,统一的教学目标、教学内容、教学方法并不能适合所有学生.分层教学的思想为提升各层次学生的学习能力带来诸多启发.要实现全体学生的发展,教师要正确看待、高度重视学生间的个体差异,只有找准了学生间的个体差异才能更有效地进行分层教学,以使每个学生的学习能力都能有所提升. 相似文献
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传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性。逻辑推理过于形式化,忽视数学的创造性。其中分层教学是着眼于学生可持续性、良性发展的一种教学实施策略。所谓“班内分层教学”就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学。 相似文献
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武打影视与学校武术教学,分属影视艺术与体育教学两个不同的文化领域。观赏武打影视片是各高等院校学生休闲娱乐和业余生活中的重要方式。在体育教学中,教师应利用学生喜欢观赏武打片的特点,适当引入武打影视,促进高校武术运动教学。 相似文献
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高中阶段素质教育的实施,需要从学生的能力教学为出发点。并结合高中数学学科的特点。来培养学生运用数学知识来解决问题的能力。本文将结合高中数学教学活动实践,从创新教学着手。就学生的逻辑思维能力、动手能力。以厦创新能力的培养为突破口,积极提升学生的学习兴趣和积极性,进而实现对学生综合素能的提升。 相似文献