《高级英语》课程教学改革初探

高级英语是英语专业高年级的一门主干必修课,是一门综合性、教学难度较高的课程。本文从高级英语教学模式、教学方法和手段、第二课堂活动、评价体系等方面探讨高级英语课程教学改革,以提高英语专业学生综合运用语言的能力,培养文化素质。     

高级英语结构学分改革探索

在高级英语教学中,实施结构学分改革,对高级英语课程的授课内容、考核方式和课程评价体系进行有效的探索,有利于提高学生的专业素质和自主学习能力。     

《高级英语》精品课程及网络资源建设过程中的文化因子植入研究

信息时代的外语教学改革紧紧围绕多媒体和网络技术的最新发展及应用而展开,如何把当代外语教学理念和实践相结合,创造出最行之有效的教学模式是目前关注的热点。本研究旨在探索新的高级英语课程教学方法,在高级英语精品课程建设和网络资源建设过程中进行文化因子植入,并应用于高级英语教学的各个环节,从而让这一英语专业的核心课程的教学对学生文化素养有进一步提升,为英语专业学生的文化素养提高提供一种新思路和新模式,也为财经类院校商务英语专业学生培养过程中人文素养的提高提供一种有益的尝试。     

高级英语文化教学模式及策略

为培养学生跨文化能力,英语教学应推行“文化融入”的教学模式,采用理解为先、对比差异等教学策略,以提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。     

提高《高级职业英语》精品课程网络资源有效性的策略研究

精品课程网络资源建设的最终目的是为了最大限度地共享优秀的教学资源,从而提高整个高等教育教学的质量。确保内容的精品性、确保网络资源的渠道畅通、加大宣传力度及健全共享机制,能极大地提高《高级职业英语》精品课程网络资源的有效性。     

关于高级英语学习者写作同级反馈的研究

运用问卷、访谈等方法调查表明,高级英语学习者对写作同级反馈有明显的赞同倾向,互改作文的正确率较高;学生的英语写作水平影响其同级反馈能力;学生互改作文时存在重语言、轻内容结构等问题。     

大学英语泛读教学反思及改革建议

作为大学英语中的一门重要课程,泛读课旨在通过大量的语言输入和阅读理论的指导培养学生的快速阅读能力,提高阅读效率。然而,在实际的泛读教学实践中仍存在着重"精读"轻"泛读"、忽视阅读技巧的指导、忽视文化导入等问题。因此,在教学过程中教师应强化阅读技能的传授,强化学生在泛读学习中的主体地位,强化文化知识的导入,从而使学生的阅读理解能力真正得以提高。     

论高级英语课堂教学中的情境创设

高级英语是英语专业高年级必修课之一,应从学生兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,使学生在学习中能够主动参与,认真思考,提高跨文化意识和形成自主学习能力。     

高级英语通行教参译文准确性与多重可能性评析

《高级英语》通行教参译文存在漏译、误译、表达不畅、引起理解歧义等问题。采用归化或异化策略、文体风格演绎、词语选用等方法可对这些问题进行分析和处理。这对于原作的研究和教学的深入都至关生要,有利于培养学生的专业素质和能力。     

刍议本科英语专业的翻译课程改革

本文分析了当前高校英语专业翻译课程存在的问题及其原因,指出了翻译市场出现的变化,说明了目前高校本科翻译课程设置与我国现阶段的社会期望有一定的差距。就翻译课程存在的问题,从三个目标、操作和资源层面提出了解决建议：翻译课程设置应符合社会期望;翻译课堂教学可以向课外延伸;要投入设备和进行教师培训。     

高级英语教学探析

高级英语是英语专业高年级的一门主干课程,它词汇量大,篇章结构复杂,体裁多样。在教学中,如何提高其教学效果一直是困扰教师和学生的主要问题。作者认为,教师应改变传统的释义型教学模式为鉴赏型模式,引导学生在欣赏中领略作品的美,在欣赏中提高阅读理解和写作的能力。     

中职英语情感教学刍议

鉴于中职学生学习英语的特定心智水平和年龄特征,英语教学中注入适当的"情感"成为教学过程的关键。人文主义心理学、克拉什语言习得理论以及"素质教育"的理念,为情感教学作了脚注。文章旨在阐述英语教学中应怎样准确运用情感教学法,以及由此带来的情感效应。     

高职英语专业《英语演讲与口才》教学探索

针对高职英语专业学生英语口才方面普遍存在的不"敢说"、不"能说"及不"会说"的问题,笔者结合自身教学实践,从教学目标、教学内容设计、课程考核设计、教学效果四个方面探讨《英语演讲与口才》这门课的教学思路和教学方法,旨在寻求帮助高职英语专业学生突破"口才关"、提高英语演说能力的方法和途径。     

以校企合作为导向的《旅游英语》课程改革

文章从一门课程《旅游英语》为切入点,旨在了解目前旅行社和高职高专校企合作的现状以及存在的问题,并试图以访谈校企合作双方的形式来找到解决问题的症结,提出长效机制建设的建议和对策,以此引发校企双方对合作的长远发展有所启示。     

大学英语试点改革问题及对策

为培养非英语专业学生英语自主学习能力和语言实际运用能力,滁州学院于2007年9月正式启动大学英语改革,取得了一定成效,但是也出现了一些问题。本文通过探讨自主学习以及网络环境下大学英语自主学习特点来探索如何解决大学英语改革中出现的一些问题。     

关于高级英语教学中的文化教学现状的调查研究

高级英语是英语专业高年级学生必修的一门主干课程,其课文带有浓厚的文化色彩。本文从语言与文化的关系入手,说明了高级英语教学中重视文化教学的必要性,并对目前高校高级英语教学中的文化教学现状进行调查分析,找出现存的问题,进而在此基础上探索高级英语中的文化教学方法,从师资、学生、教学法、测试等方面提出可行的建议,以期改善高级英语教学。     

建构主义支架式教学在高级英语教学中的运用

以建构主义支架式教学为理论依据，从建立概念框架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个方面，以高级英语教科书中“Cultivating a Hobby”一课为例，探讨了高级英语的课堂教学。     

建构主义支架式教学在高级英语教学中的运用

以建构主义支架式教学为理论依据，从建立概念框架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个方面，以高级英语教科书中“Cultivating a Hobby”一课为例，探讨了高级英语的课堂教学。     

从研究性教学理念的建立看英语专业《综合英语》课堂教学范式革新

研究性教学有助于探究知识的真相、性质和规律。本文论述了研究性语言教学的理论基础和实施的必要性。通过在广东金融学院二年级英语专业学生的综合英语课程教学中实施研究性语言教学．本文探讨了研究性语言教学在大学英语专业教学中的有效性。研究表明通过完成课题,学生的学习主动性、创造性得到充分发挥．掌握和使用语言的能力得到强化。     

针对预科高级汉语课的互动教学——以《发展汉语高级汉语上册》为例

文章以《发展汉语高级汉语上册》为例,指出预科高级汉语课堂教学存在的问题,提出应在预科高级汉语班开展师生互动的教学模式,总结了高级汉语课设计互动教学模式的原则,以及在互动教学模式中教师应遵循的原则。