“一桶水”来源的思考——浅谈教师如何听课

本文从一碗水与一桶水的关系引出听课的思考，听课，是一门学问，也是一种艺术，更是一种学习的能力。我想所有的教师在从教过程中都听过课。也都有自己听课的方式、方法。     

高职院校青年教师的“四课”培训

本文认为高职院校青年教师教学业务能力应从"备课","听课","说课",磨课"四个方面进行培训,并对其含义,程序,注意事项做了论述。     

通过心理相容让学生走近思品课

一、问题的提出 在思品课教学中,我们常感到来自学生的消极情绪:预习、听课被动,对所讲内容无动于衷,作业难交.教学实践中我们也发现,学生对所学的各门功课是有不同感情的,它影响着注意力和时间的分配,导致了各门课学习的不平衡.     

教学督导视阈下好课与差课之别——基于258份督导随堂听课评价表

江苏某高职院通过聘请他校专家方式引进第三方评价,开展教师职业能力全面评价,专职教学督导以2人一组方式开展随堂听课,其评价结果得到教师的广泛认同。通过对258份随堂听课评价统计分析,比较好课与差课的区别所在,揭示一堂好课评价的四个维度,即内容、目标、方法、效果。     

论法学研讨课的教学目标与教学方式——兼谈对中国法学教育的思考

本文探讨了法院研讨课的教学目标与教学方式。法学研讨课的教学目标应重在对学生各项能力如思考能力、自我学习能力、交流能力、表达能力等的培养,还要引导学生建构合理的知识体系。为了达到教学目标,法学研讨课的教学方式可以灵活多样,但应该让学生成为课程的主角,并应该引入多种授课方式。     

哈佛的“幸福课”

出人意料,2005年哈佛最受欢迎的选修课是"幸福课",听课人数超过了王牌课--<经济学导论>.教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师,名叫泰勒·本一沙哈尔.     

今天，我们如何听课

教师的成熟、专业的成长随“听课”的增加而递进，名师的成长随“课相”的丰富而促成。     

老师轻松教 学生轻松学——微课在基础会计课程中的应用

近年来,具有短小、精悍、实用、针对性强等特点的微课,已广泛运用于五年制高职基础会计教学中。微课的运用大体分为三类:一是课前微课,引导学生接受新知识,激发学生的学习兴趣;二是课堂微课,传授新知识,促进学生轻松掌握重难点知识;三是课后微课,既能够供学生课后学习,查漏补缺,同时也可以进行扩展学习,满足学生的个体化差异。这些微课资源的运用,引导学生高效学习基础会计,培养学生的自主学习能力。     

有效提高外语教师的听课效率

有关研究表明校内同事之间互助听课有利于教学质量的提高,目前学生缺课多.原因不只在于他们的学习态度,与授课质量也有直接关系。建立同伴互助听课制度,使听课成为日常教学的一部分,采用科学的听课方法,可以让老师们相互借鉴,取长补短,共同进步,使每堂课都能最人限度地让学生受益。     

应用型本科院校辅助教学模式探索——《高等数学》微课程应用研究

本文以应用型本科院校《高等数学》课程为例探索如何有效的进行微课教学。给出了一个微视频制作的案例。通过对参与实验的学生进行横向和纵向的对比分析,运用微课进行课堂教学可以提高学生自主学习能力、提高学习效果。并初步提出有利于培养学生自主学习能力的微课课堂教学模式。同时可以促进教师课堂角色和教师职能的改变,提高教师的教育教学能力,初步解决了常规教学与微课教学的有机结合问题。