《建筑工程计量与计价》课程教学瞰创新探索

随着工程计价与国际惯例接轨，进一步推行了“工程量清单计价”模式，《建筑工程计量与计价》课程内容加大，而且高职教育教学模式的改革，许多课程的教学时间被压缩，（键筑工程计量与计价》如何在短的时间内保质保量完成教学任务，是摆在每一个任课教师面前的一大难题。本文介绍了笔者在该课程教学中的改革与创新探索。     

建筑工程计量与计价课程教学的探索与思考

建筑工程计量与计价是建筑工程类专业的一门专业技术课程,其事实性知识较为枯燥。要以提高学生职业能力培养为核心,通过全程螺旋递进案例教学方法应用,辅以软件模拟功能支撑,深化课程改革,完善学生职业素养。     

新课程背景下学生学业评价的探索

北京市教委启动的17个专业以工作过程为导向的课程改革后,在2008年、2009年课程开发、课程实施的基础上,2010年在工作实施方案中明确年度重点工作之一就是研究探索新课程背景下专业核心课程学生学业评价工作,要求各实验校分析、理解评价方案制订、实施的要求、标准、权重,注重评价主体、评价方法的多元化,以保证其客观性、公正性。     

学习成绩评价方法在建筑制图与识图课程中应用的调查

这是一项有关我校学生对学校课改后成绩评价办法在建筑制图与识图课程应用的调查。调查的被试者来自我校建筑工程施工、工程造价专业的学生共计299人。采用的访谈方法包括个别访谈和群体访谈。结论是：我校有78％的学生觉得所学课程即使不考试自己也会认真学习，多数学生反对课程考核采用单一结果性评价方式。成绩评价方法应以激励功能为主，以过程评价为重点，以多元化评价为标准。     

文献计量在科研创新人才评价中的研究进展

文章通过文献及实地调研的形式,综述了国内外文献计量评价人才的理论、评价指标、评价工具和评价应用实践等的研究进展,得出结论:国内外都有关于文献计量评价人才、人才团队的研究及实践,澳大利亚REPP成果较为显著,国内成果主要集中在武汉大学中国科学评价研究中心、中国社会科学院文献计量与科学评价研究中心、中国科学院文献情报中心、南京大学中国社会科学研究评价中心。由于不同领域科技成果的复杂性,文献计量的人才评价没有统一的标准及方法。     

电子商务专业学业评价的研究

文章在深入研究传统学业评价所存在的不足的基础上,从评价理念、评价功能到评价方法都有所创新,构建出一套新型的电子商务专业学业评价系统。     

关于高职思想政治理论课学习评价方法的探讨

加强高职院校思想政治理论课学生学业考核评价体系问题的研究，不但是出于检查学生学习思想政治理论课学习效果和学习质量的需要，而且是出于评价学生学业和学习能力的需要。本文试图从“六位一体”学习模式的角度出发，辩证地研究和探讨在新形势下思想政治理论课程学习评价方法的变革，建立适合学生学习并具有可操作性和实效性的思想政治理论课考核评价体系。     

临床医学专业机能类课程形成性评价指标体系的运用

文章在已建立的临床医学专业核心课程形成性评价指标体系的基础上,明确细化体系的评价标准,使评价在课程实施的过程中更具实用性。根据医学机能类课程特点,从理论评价和实验评价两方面,在方式上对学生学业成效定性和定量评价。形成性评价指标体系的运用加强了师生互动,方便教师多渠道收集教学信息,并随时能将信息反馈教学,帮助学生针对反馈信息进行分析,促使学生主动反思,构建提高学习效果的完备的评价体系。     

浅谈高中体育与健康课程的学习评价

通过认真学习、研读《体育与健康课程标准（实验）》,从理论上对体育课程改革有了一定认识,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。然而在具体操作层面上如何体现新的教育思想和课程理念。真正依据课程标准进行体育教学评价还存在较多疑问,大量的课题需要我们去思考、分析、研究。现阶段最为突出的问题就是正确理解“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。科学的进行评价学生的学习过程,搞好高中阶段体育教学。·     

高等教育自学考试学生评价体系探讨

文章分析了当前高等教育自学考试学生学业评价的现状和不足,按照自学考试教育人才培养目标由学科型向应用型、技能型转变的要求,对建立适应自考生的学业评价体系进行了有益的探讨.     

高职院校思想政治理论课学生学业评价存在的问题及对策

客观、公正的学业评价不仅可以调动学生学习的积极性、主动性,而且能够帮助教师全面、客观地了解教学效果,从而帮助教师及时调整教学内容,改进教学模式。通过对高职院校思想政治理论课学生学业评价中存在问题的分析,结合党的教育方针和高职院校思想政治教育的基本特征,提出学生学业评价改革与创新的基本思路,以期提高高职院校思想政治理论课教育的针对性、实效性。     

高校体育课程评价探讨

体育课程评价是体育课程建设研究的重要问题。体育课程评价对体育课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。通过体育课程评价类型对体育课程评价的内容进行科学、合理、多元化地评价,将提高体育课程教学效果及质量。     

历史与社会学科档案袋评价

新一轮基础教育课程改革是一项系统工程。评价是新课程改革的三驾马车之一,能否改进和实施适应新课程要求的评价方法,在很大程度上决定课程改革的成败。《历史与社会》学习档案袋评价是发展性课堂教学评价的典型应用,它能较全面地反映学生发展状况,笔者结合新课程《历史与社会》学科档案袋评价的实践,就档案袋评价的内涵、原则要求、操作策略及实践中遇到的问题进行初步的探索和思考。     

浅谈中等职业学校学生学业评价体系的构建

本文分别探讨了中等职业学校学生的思想品德课成绩与职业道德评价,“校企合作、工学结合”期间中职生实训考核与评价,学生文化课与专业课学习的评价,学生实践技能考核评价等学业评价体系的构建问题,以期提高人才培养质量.     

建立符合信息技术与课程整合标准的教师评价体系

本文从信息技术与课程整合的大背景出发，对中学教师对整合的实施情况进行评价，按照一定的科学方法建立信息技术与课程整合下的教师评价方法以及建立完备的评价指标体系。     

增强教师责任心 实施体育学业评价

体育教师的责任意识是实施学业评价的基本要素，体育教师必须具备很强的敬业精神，真正做到“传道授业解感”，重视自己的职业，有独创精神，才能多层次、全方位对学生实施公正的学业评价。     

外方在线课程质量评价研究——以学生、教师评价为中心

随着互联网教育时代的到来，在线课程的推广普及已成为全球教育改革发展的热点。结合国内外多个在线课程质量评价标准，基于BERT-LDA-TextRank(基于TextRank算法的双向Transformer编码器结合隐含狄利克雷分配的模型）与结构方程模型，分别构建“以学生评价为中心”和“以教师（同行、督导）评价为中心”的外方在线课程质量评价指标体系及模型，实现对外方在线课程的多级评价并以学生-教师多视角分析互相佐证，为教学监督及教务管理部门制定具有可操作性的外方在线课程质量监管与评估文件提供行动指南。     

浅谈新课程标准下体育教学评价的六大变化

新一轮课程改革评价倡导“立足过程。促进发展”的课程评价,强调建立促进学生全面发展的教学评价。本人在体育课程改革实验教学中,确确实实体验到新课程标准下体育教学评价的目的、评价的内容、评价的标准、评价的形式、评价的重心和评价方法,都与以往的体育教学评价存在着很大的变化。现把自己在这几年课程改革实验教学中所得到的点滴认识和大家一起交流。     

企业竞争力评价的模糊模型

在企业竞争力评价中非计量性要素日益受到重视,例如,近年开发的企业成果评价模型——平衡积分卡,强调无形要素的测定。但是,包括这种无形要素在内的非计量性要素的测定及评价方法不是十分容易解决。本文的目的是:第一,使对无形要素等非计量性要素的测定变得可操作;第二,把计量性及非计量性要素等多种测定值进行综合,开发出综合尺度来全面衡量企业的竞争力。     

高校课程评价模式与培养目标达成的逻辑与机制探索

我国高等教育进入普及化阶段。提高教学质量,促进学生全面发展,是高校未来工作的重点之一。从整体角度看,高校的培养目标关系到教学工作的开展,课程评价模式的选择和课程评价的实施与培养目标的达成息息相关。文章梳理课程评价模式和培养目标的内在逻辑,分析当前课程评价模式存在的问题,并基于此提出相应的解决方法,期望能为提高高校人才培养质量提供一定参考。