建构主义视野下大学英语教师的角色转换

建构主义作为一种新的教学理论冲击着传统的教育观、师生观．对传统的教育理论和教师角色提出了巨大挑战。本文简要介绍了建构主义的教学理论．分析了建构主义视野下的大学英语教师的角色定位．指出在新的外语教学理念下大学英语教师要重新审视和确立自己在教学过程中的定位．转换角色，努力提高自身素质，以适应当前社会发展的需要。     

从教学改革看教师角色的定位

随着课程与教学改革的不断深入和课堂教学形式的巨大变化，新的教育理念和新的教学模式对教师提出了新挑战，他们必须适应新的形势，重新定位自己，以完成时代赋予的使命。本文从教学改革到教师重新定位自己，阐述了教师如何实现观念系统、能力系统和方法系统的角色更新。     

试论大学英语网络教学中心理意识的构建

大学英语网络教学模式对学生的＂学＂以及教师的＂教＂都提出了更高的要求和挑战。从心理意识的角度出发,学生的＂学＂意味着学生要在培养自主学习意识方面进行有效的心理构建,而教师的＂教＂意味着教师应清楚地意识到自身在网络教学环境下的角色转变,并构建与之相应的心理定位模式。     

浅析信息时代高校教师的角色转换

信息技术的日新月异促进了现代大学教育的快速变化，高校任课教师必须根据社会发展和教师工作面临的新形势，对教师角色重新定位，从而更好地实现教师角色的转换。     

电影媒体的基本特点及运用于课堂教学的可操作性研究

多媒体技术和网络技术的飞速发展，给课堂教学带来了巨大的变革。课堂教学必须面对这些变化带来的挑战。教师的课堂角色也必须根据新的教学环境相应的变化重新定位，这样才能更好地发挥电影媒体教学的优势。课堂教学是大学教学教育的基本组织形式，课堂教学质量直接影响了大学人才培养的质量。目前，大学课堂教学因为有了多媒体而精彩，也因为有了多媒体而引起更多的关注和讨论。文章以多媒体教学的应用特点为议题，探讨如何以多媒体技术的有效应用来提高课堂教学质量。     

论新课改背景下小学语文老师的角色转换

本文从“新课改”所带来的教育发展变化趋势出发，重新思考小学语文教师在“新课改”背景下应如何转变自己的角色，广大的小学语文教师只有努力增强角色转换的意识，对自身角色进行重新审视和定位，才能融入到课程改革中，带动新课程改革，从而发挥好自己的职能。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论作为西方教育心理学中流行的教学理论,为大学英语教学提供了一种特殊的思考路径。其对大学英语教学的启示主要有重新定位教师角色,充分发挥学生主体性;充分利用多媒体资源,进行＂情境＂创设;提供交互式英语教学,培养学生的协作性、合作性;改革传统的教学方法,培养学生的自主学习能力等。     

素质教育视野下大学英语教师的角色定位

素质教育和大学英语教学是两个密不可分的有机体,大学英语教学本身蕴含素质教育的丰富内涵。而实施和落实素质教育的目标和要求,要靠教学第一线的教师,因此在大学英语教学中,对教师角色准确定位,充分发挥教师的各项角色作用至关重要。教师是教学活动的设计协调者,在新时代背景下又是学习活动的参与者、指导者和促进者,跨文化交流的桥梁搭建者,教学活动的评估者和学生未来生活的导师。     

大学英语教学中教师的地位和角色

新的大学英语教学对教师提出了新的要求。现代教育技术的应用,即多媒体教学使英语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及英语教师的角色、作用都发生了巨大变化。英语教师如何适应新形式,掌握新技术,给教师提出了新的挑战。本文分析了目前以“学生为中心”的模式下大学英语教师角色的转变,从单纯的知识传授者变为课程学习的设计者、组织者、教学方法的协调者、学习的参与者、学生学习效果的评估者。     

开放大学背景下基层电大学科教学的思考——以行政组织学为例

全国开放大学正式成立,作为一名基层电大的工作者,对如何做好自己的学科教学工作提出了新的挑战和要求。电大工作者应从开放大学的层面和高度来重新审视自己教学过程中有哪些方面需要改善,以及探索开放大学背景下基层电大学科教学的准确定位和全新模式。     

大学英语专业综合英语课程教学中教师的角色定位

作为一门基础技能课程,综合英语对英语专业的大学生来说,发挥着举足轻重的作用.如何在教学中扮演好合适角色以有效激发学生对英语这门语言的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性和积极性,是教师面临的主要任务.通过分析大学英语专业综合英语课程教学中教师角色定位的影响因素以及角色的具体定位等方面,探讨综合英语教师在教学中的角色定位问题及其相关影响.     

现代教育技术条件下外语教师角色的重新定位

当前大学外语教学改革以现代信息技术为支撑，变革传统的教学理念、教学方法和手段，给教师带来了契机和挑战。新形势下外语教师的角色，应是教学信息的制作、加工处理者，是学生自主学习的引导、促进者，是团结合作意识的构建者，是新知识的学习者和教育教学规律的研究者。     

大学教师的角色转变与定位

进入知识经济时代的今天，社会对人才的需求，教育对人才培养的目标已经发生变化，我们应该给教师的角色赋予什么样的定位呢？总的来说，过去那种传统的教师教，学生跟着学的教学模式已经不能很好的适应社会需求了。大学教育是大部分学生进入社会的前奏，因此，在新的形势下，大学教师应当同时扮演多种角色。教师应走进学生心灵深处，做学生心灵的倾听者、灵魂的引导者和精神生活的关怀者，成为学生心理发展的支持者和帮助者；在课堂上是学生学习的参与者、引导者，课后要开放自己反思与研究的空间，努力做一名关注学生“全面发展”的促进者；教师认为教师要具有爱心、耐心，要多站在学生的角度看待问题，真正成为“平等者中的首席”；教师不仅要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生，还要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，成为学生健康成长的指导者和引路人。     

浅谈教师的心理素质和职业适应

一、加强教师角色责任 （一）用现代教育理念充实教师的头脑 在信息网络化时代，教师的育人功能发生了变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才，首先要求老师要有创新教育的能力。当前，日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段，教师假如还不能把握住教学角色，无法适应教育技术革命的形势，仍然固守传统教学观念及方法，     

建构大学英语教学中新型的师生角色

建构主义是认知心理学的一个分支,当代教育思想、教学理念和教学模式受其影响较多.该理论对传统大学英语教学的师生角色观提出了挑战.建构主义理论强调以学生为中心,学生由被动接受知识变为知识的主动建构者,教师从传统的知识传授者转变为教育的促进者.建构主义理论对改变当前我国大学英语教学中耗时多,效率低下的尴尬局面具有积极的指导意义.     

以“微格教学”促进教师反思与有效教学

教学是一项复杂而艰巨的任务,要求执教者具有一些特别的能力。教师在教育教学中面临许多共同的问题,如何进行有效教学及提高教学能力是他们面临的最严峻挑战。将＂微格教学＂引入大学英语教学实践,通过课程录像使教师对教学效果进行评价与反思,以提高教师的教学能力和有效教学的意识,最终促进教师的专业发展。     

浅谈大学英语教师角色重塑

大学英语教学改革要求要认真探讨大学英语教师角色重塑的内涵和途径。教师必须具有创新素质,才能真正成为学生的引导者、创造力的激发者。角色重塑涉及观念、能力、方法等几个方面。角色重塑的途径包括:在教学中应用现代教育理论;参加各种形式的师资培训;确立终生学习的观念。     

基于梅西大学教学法的我国教学平台创新研究

文章比较了梅西大学与国内地方高校在办学定位与目标、开设专业特色以及优势学科等方面存在的差异;在学生和教师层面上,分析了国内高校人才培养上存在的困难和面临的挑战,学习了梅西大学如何做到"以人为本",形成学生舒心学习、教师安心教书的良好氛围,最后介绍了梅西大学合理利用现代技术进行创新教学平台。     

论教师角色转变与教师专业发展

新一轮基础教育课程改革对教师提出了诸多期待和挑战,对教师的素质提出了新的要求,也为教师教育提出了新的课题。当前,基础教育阶段对于教师在数量上的要求已经基本达到,随着基础教育课程改革的深入推进,教师质量问题逐渐凸现,教师角色的重新定位、教师专业的发展是教师教育改革的中坚所在。     

浅谈新课程背景下教师角色的转变及要求

新课程能否顺利推进,与每位教师的角色转变息息相关.了解并尽快适应角色的转变和要求,是新课程理念下搞好教育教学工作的关键.每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位,掌握不同角色的要求,才能更好地发挥在教学中的主导作用.