汉语作为动词型语言的“中动结构式”研究

中动结构式在英语、德语等语言中广泛存在，是动词中的一种特殊构式。它的特殊和复杂性一直是中外语言学界研究的焦点。研究表明，汉语是一种动词型语言，汉语的动词语义功能强大，因此，“汉语中同样存在中动结构论”历来是专家、学者们跨文化语言对比英语中动结构的一个讨论焦点。通过以分析语言学界强调汉语中动结构式的研究为出发点。本文简要介绍了近年中国国内语言学界汉语“中动结构式”研究的发展情况以及肯定和否定该理论的主要代表学者和他们的观点。     

统一竞争模式框架下操汉语类语言英语学习者的空论元习得非对称性研究

本文尝试在统一竞争模式框架下解释操汉语类语言英语学习者的空论元非对称性。认为英语"主语非空"和"宾语非空"的线索可靠性不同,母语对两个线索的干扰程度不同,英语书面语中的谓语动词屈折语素的存在以及语言材料多而语言实践少的学习特点是导致操汉语类语言英语学习者的空论元习得非对称性的主要原因。     

母语迁移对大学生英语写作的影响

根据"母语迁移"理论,在第二语言习得过程中,学习者的母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进或消极干扰作用。作为一种跨文化交际活动,写作体现的不仅是写作者的英语句法和词汇能力,同时它也反映了写作者的英语的社会语用能力。应对汉英两种语言所体现的思维方式和文化进行对比。英语学习者只有了解英汉语篇思维模式的差异,才能在写作中的语篇层面,自觉地遵循英语的思维特点整理思路,达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。     

从形合意合对大学英语写作中句法错误的分析

由于英语重形合汉语重意合,英汉语句法结构存在很大差异,大学生在英语写作时经常会出现句子结构方面的错误。其原因在于学生没有较好掌握英语重形合汉语重意合的语言差异,习惯用汉语思维写作。鉴于此,笔者从形合意合层面对大学英语写作中的句法错误进行分析,主要针对五种典型句法错误分析:流水句、连接词缺失、主题句与主谓句、明比和暗比、被动句。要根据形合意合理论分析句子特点,通过对比研究,提出具体解决措施以增强学生写作技能。     

二语习得者学习汉语“把”字句和话题句的特点分析

本文分析了第二语言习得者在学习汉语"把"字句和话题句的特点,并论述了正确认识汉语"把"字句和话题句特点对教学的指导意义,以期进一步提高教学质量。     

浅谈英语中被动语句的翻译

英语有别于汉语的特点之一，就是被动语态的广泛使用。在英语中，大量使用被动句的通常有以下几种情况：不知道或没必要提到动作的执行者时：作者要强调的是动作的承受者时；为了避免句子结构冗长时。英汉语言之间的这些差异，常使英语被动句汉译时在句式上并不完全一致。如何按英语的表达习惯去理解原意，又怎样将它译成地道的汉语，这是一个值得我们探讨的问题。本文将着重先分析英语被动旬的各种使用情况，然后根据各种情况制定相应的翻译方法。     

在大学英语教学中培养学生的语块意识之初探

语块在语言交际中大量存在,是语言结构的核心,它为语言习得提供了原材料.许多语言学家对其进行了深入的研究.在大学英语教学中运用语块教学培养学生语块意识对于学生养成良好的英语学习习惯尤为重要,语块教学还有助于提高学生运用英语语言表达的流利性和准确性.     

浅谈古诗中零主语句的英译策略

汉语句式复杂多变,灵活多样,尤其典型的是大量的零主语句的存在更是赋予汉语一层独特的色彩。所谓零主语句也叫无主句,就是只有谓语部分而没有主语部分的句式。在极力追求简约韵和,句短意长的中国古代诗歌中,零主语句     

浅析双语学习中语言的迁移与冲突

本文从语言的迁移理论入手,对比英、德、日等多种语言学习过程及特点,分析目前国内双语习得者在以汉语与英语作为中介语去学习第三语言时遇到的学习促进与阻碍现象的原因,并试图给出习得建议。     

结构式英语语法教学模式探索——以教学英语动词不定式为例

对于绝大多数中国的英语学习者而言,都没有良好的"习得"英语的语言环境,都需要靠"学得"来学习英语语言,并且英语"学得"大多数来自于英语的课堂教学过程,因此探索有效的英语语法教学模式势在必行。介绍了在教学英语语法过程中探索出的结构式英语语法教学模式。     

实施“旅游立省”战略的研究

徐光春提出的"旅游立省"战略,是关系河南经济社会发展的全局和长远的重大发展战略,符合河南资源、经济社会发展水平和内外部环境的实际,是河南实现跨越式发展的正确选择。本文分析了河南旅游业的发展现状,指出存在对旅游业认识不清、地位不明、体制弊病、缺乏统一形象、产业链短、外向性薄弱、企业弱小等问题。就如何实施"旅游立省"战略提出12项对策建议,包括统一认识、加强旅游立法、政府主导、统一规划、树立形象、发展入境旅游、打造精品、拉长产业链,组建企业集团与解决"三农"问题、文化强省战略、中原城市群战略相结合等对策。     

高职院校“大学英语”精品课程建设初探——以江苏经贸职业技术学院为例

江苏经贸职业技术学院＂大学英语＂精品课程建设以岗位分析和具体工作过程为设计基础,以工作任务为载体,融＂教、学、做＂为一体,体现了工学结合的鲜明特色。对江苏经贸职业技术学院开展＂大学英语＂精品课程建设的探索与实践进行初步探讨,从教学内容、教学方法和手段、评价方式、教学队伍建设等方面论述＂大学英语＂精品课程建设的实践,并对精品课程建设的成果进行总结。     

Head teachers,peer effects,and student achievement

Teachers can influence student achievement, not only directly, but also indirectly via peer effects. Based on a unique data set from a Chinese middle school (grades 7–9), this paper uses a student fixed-effects model to estimate peer effects for four core subjects (Chinese, Math, English, and Science) at the level of the class cohorts studying each subject. We find negative peer effects that are significant from both an economic and a statistical perspective. However, in the subjects taught by head teachers, who have more tools to manage students than do regular teachers, such negative peer effects disappear. Further investigation suggests that head teachers generate positive peer effects that override the negative ones.     

应用学习型组织理论创新高职英语课外教学

为了改变目前高职英语教学中存在的＂聋哑英语＂和费时低效现象,在英语教学中建设好学生的学习型组织,能够充分体现学生的主体地位,培养学生的团队合作精神,使学生养成自觉学习、自我约束、自我管理的行为习惯,努力提高英语应用能力,为学生走向社会职业和终身学习作好准备。     

海南城镇化推进模式及其选择

本文阐述了新型城镇化及其意义,并从理论上为海南城镇化建设进行了定位——"第六类型"独特海岛型。海南自身的城镇化建设与发展历程及其理论分析进一步证明:在国际旅游岛建设大环境下,"第六类型"独特海岛型是海南新型城镇化建设模式的必然选择。当然,海南要走"旅游业为主导"的现代化服务业为拉动力的城镇化推进途径,必须完成两大核心任务:不仅要对旅游业进行业态转化,而且要对旅游要素进行国际化改造。同时,需重点关注"四农"问题、农村教育问题和城镇规模过大问题。     

孙中山的知行观

一个世纪前,孙中山先生为了鼓舞革命党人勇于投身斗争实践,提出和宣扬＂知难行易＂的认识论学说,以此否定传统的＂知易行难＂之说。他认为＂知难而行易,行先而知后＂,主张＂以行而求知,因知以进行＂。这种富于创意和特色的知行观,作为孙中山哲学思想中最有代表性的内容而独树一帜于中国哲学史。     

论“联众模式”对新农村建设的价值

新农村建设是一个系统工程。我国各地农村的发展状况千差万别，由此应该因地制宜创新农村建设的模式。“联众模式”是地方政府引进工商企业共同参与新农村建设的一种全新尝试。这种尝试以市场为手段，推进了农村土地资源、社会资源、劳动力资源的优化配置，满足了新农村建设的内涵要求。而“联众模式”在浙江部分农村的成功运作，可以为现有的新农村建设模式选择带来借鉴、创新思维及推广价值。     

佛教伦理与明清以来江南工商文化精神

中唐以后,中国佛教精神从出世转向入世。无论是新禅宗还是受新禅宗影响的新儒家都不再把＂出世法＂和＂世间法＂截然分开,＂世间法即佛法,佛法即世间法＂的入世精神成为唐宋以后中国宗教伦理的核心。江南地区不仅是明清时期中国佛教最兴盛的地区,也是中国经济的重心,是工商文化发育最成熟、最典型的地区;而江南工商文化精神的形成正是受到佛教入世伦理的深刻影响。江南工商文化精神主要表现为：以赚取利润为目的的工商业得到全社会的普遍认同;＂勤俭＂、＂诚信＂、＂忍辱＂等成为江南商人的宝贵品质。     

2010年后高职英语教材的展望

随着我国高职教育人才培养模式的转变,2010年以后的高职英语教材建设也正面临着改革。有必要对我国第三阶段高职英语教材的设计与基本要求、教材内容与实际使用进行对照,提出新一代高职英语教材建设的构想,探索新一代教材＂基础英语＋行业英语、多媒体平台、实训平台＂三位一体的构架。