浅谈数学作业批改三原则

数学作业的批改是数学教师的工作内容之一，是教学中的一个重要环节。数学作业是教学的一面“镜子”，或说是师生交流信息的一个“窗口”。教师批改数学作业的目的，一是促进学生进一步巩固加深理解所学的基础知识，培养学生的智能，特别是自我评价能力；二是通过作业这个“窗口”获得信息，及时反馈，调整教学。由此，我认为，批改数学作业要遵循以下三条原则：     

"怎样检查练习本"之我见——作业批改的几点建议

多年来,作业批改是教师的一项繁重工作,需要花费教师大量的时间去完成,导致教师备课时间,教科研时间及教学反思时间减少,如伺进行作业批改是新形势下,教师面临的一个重要课题. 学生能不能完成作业,完成的质量好差,对一个学生而言,具体涉及问题很多,具体有以下几个原因:     

作业批改作用不可忽视

<正>批改作业是教师教学过程的重要组成部分,教师能通过批改作业及时、准确地了解学生对知识的掌握程度。笔者认为作业的批改必须适应课程改革的需要,批改方式应从多角度切入,打破传统作业批改的程式化,发挥好作业评价的功能。那如何才能做好作业批改呢?     

数学作业改革的实践与体会

作业的布置和批改是初中数学教学的一项常规工作，它是了解学生对所学习的内容理解与掌握情况的重要手段，更是查缺补漏、随时调整教学方案的有效途径。     

“小学数学作业批改”小尝试

作业批改改革的基本着眼点在于提高学生的能力，特别是自我评价能力。其次是减轻教师的批改负担。培养和发展学生的能力，是作业批改改革的主要目的。     

初中英语作业设计探究

科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。     

让学生做先生——政治课作业批阅中的角色置换

问题的提出： 新的学年，我们专注于政治课堂教学的同时，通过问卷、个别谈话、检查作业效果等形式对学生作业的批改方式与效果进行了思考和调查。发现部分教师通过鼓劝性语言对学生作业进行评价，面批作业，定时改错反馈等形式取得较好的作业效果。     

也谈提高教学质量

教师在教学过程中，要想提高教学质量，应该自觉检查教学效果．及时调整教学方案、改进教学方法，去适应不断变化的情况，确保教学质量的提高。在传统的教学中，教师们已习惯于备课、上课、复习及考试等教学程序，要知道作业的布置和批改、考试及试卷分析等实际上起着检查教学效果的作用，正确利用可以提升教学效果。     

以情感为经以兴趣为纬——中职财会专业《基础会计》学科作业管理的实践研究

作业是学生财会学习的一项经常性活动，是教学过程中不可缺少的重要环节。本文从作业的设计与布置、作业的批改与记录以及作业的讲评与利用等方面阐述了如何有效的进行作业管理。象点燃火把一样去激发和引导学生的学习，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。     

浅谈改进初中物理教学提高物理教学质量

本文从“介绍科学家，激发学生的学习兴趣；以成功体验，激发学生的学习兴趣；以知识的应用，激发学生的学习兴趣；重视演示实验课教学，激发学生的学习兴趣；课后作业及时批改面辅，激发学生学习的兴趣”等方面，阐述了如何改进初中物理教学，不断提高初中物理教学质量和效益。     

人本主义视域下大学英语写作教学刍议

写作教学是大学英语教学过程中的一个重要环节。人本主义的教学模式已经逐步形成了一种新的教育导向。教师改变传统的写作教学方式,从作文的批改者转变为批改的"教练"、组织者和策划者,以学生为主角的作文批改活动成为写作教学的重要内容和途径[1]。实践证明,以学生为本的教学模式调动了学生进行写作和批改活动的内在兴趣,提升了他们英语写作和修改策略的使用效果。作文批改的形式灵活多样化,可以根据不同情况选用教师示范批改、小组代表示范批改、两人互批互改、教师抽查批改等多种方式来提高学生的英语书面表达能力。在日常写作阶段,教师通过激发学生的内在动机,维持学生在英语学习上的持续投入,带动学生写作水平的提升。在同伴互评阶段,教师进行中介干预,引导学生在提升同伴互改质量的同时也提高了自身的书面表达水平。     

浅谈如何培养小学生的写作能力

写作是一个人必须具备的，对今后的日常工作、学习都不可或缺的一种能力。而小学生写作能力的培养又是一个长期、循序渐进的过程。因此，在作文教学中，教师要采取有效的途径培养学生的写作能力。我认为提高学生的写作能力应从：激发学生的写作兴趣，焕发写作的灵感；培养学生在日常生活中的观察能力，积累丰富的写作素材；加强学生语言文字的训练；采取灵活多样的批改方法，提高批改质量等方面培养学生的写作能力。     

给学生布置科学合理的练习

在教学中，所有学科都离不开作业。我认为所谓作业，就是教师在授课后，为了进一步检查教学效果而给学生布置的功课。它是学生主动思维、掌握知识、运用知识不可缺少的一个重要环节。它对于学生巩固课堂上学到的知识、训练应用能力对于教师检查自己的教学成果、修改教学方案、指导学生今后的学习，都具有重要的意义。     

义务教育中对学生作业有效处理模式的研究

<正>针对教师批改学生作业中易流于形式等问题,课题提出一种基于学生互批自改,教师指导把关分析学生作业错误原因,对症下药帮助学生解决学习中错误的一种全新的作业处理方式。本课题主要采用行动研究法,得到了一个崭新的作业处理模式。课题研究概述司马冲"义务教育学生作业有效处理模式研究"课题最初是起源于作者学生时代和刚参加工作时,看到教师批改作业的低效现象。课题研究的准备从2011年开始,2011年初上报了湖南省规划办,当年冬天召开了一     

浅谈网络教学

一、网络教学概述 网络教学，概括起来就是利用网络作为教学的工具、资源和环境。在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生在教师的指导下根据自己的需要进行学习，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，学习方式、进度、内容的数量和难易程度等，则由学生本人决定。网络教学主要包括以下几方面：     

教师进修学校化学实验的重要性及教学方法探微

化学实验是化学科学的基础，化学实验教学，是学生探究性学习的一种重要途径，通过化学实验教学，不仅能培养学生的动手能力，提高其基本素质，而且能改变学生的学习方法，形成其终身能力。本文根据笔者多年从事化学及实验教学的经验，探讨了化学实验在教师进修学校教学中的地位与作用，总结了提高化学实验教学质量的方法及措施。     

在新课标下初中数学作业改革尝试

作业与教学活动密切相关，它既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分，学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力，教师则通过批改作业检查教学效果。尤其是数学学科，为了完成教学任务，学生必须受到足够的训练，通过作业来强化所学知识。但长期以来一方面普遍反映数学作业负担过重，一方面在升学压力下教师又本能地相信多布置作业教学质量总要好一些，要解决这一矛盾，我认为必须改变传统的作业模式，积极探索新的作业形式才能适应新一轮课程改革的需要，培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题的学生。     

新课标下如何进行高中化学教学

化学是高中学习的一门基础课程，学好化学可以更好地为生活服务。在高中化学教学中，教师要让学生认识到化学学习的必要性。在新课标下进行化学教学，教师要用新的课程理念为指导，要融合多种教学手段进行课堂教学。并精心进行教学设计。     

浅谈小学数学作业的评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。     

化学课堂我做主

新课程背景下的化学课堂对教师提出了新的挑战。要求教师具备多种能力，有一定分析新课标的能力，熟练应用多媒体的·能力，熟练进行课堂实验的能力，认真分析学生实验的能力，探究性实验设计能力。要求学生和教师和谐互动。激发学生的学习动力，在讨论中掌握知识，在愉快中接受知识，充分发挥学生的潜能，培养学生的综合思维能力。在新课标下，学生课外作业的布置，必须有科学性，以纸质作业为主，实验作业为副，加大综合设计题的训练，增加实验设计题。那么我们在实施教学中想方设法激潘课堂就显得尤为重要了。