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写作是外语能力的重要组成部分,也是语言输出能力的的体现。本文对目前英语学习者的写作现状和存在的问题进行了分析,探讨了外语教师在写作方法上和课堂写作的形式上如何有效地对学生进行写作训练,从而培养和提高学生的写作能力。 相似文献
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在国内的语文教育中写作教学是教学体系中一门比较重要的课程,是文字表达能力和人文素质培养的核心之一。而目前从现状来看,在现实的写作教学中,我们并未能完全摆脱传统写作教学的束缚。本文从写作教学方法上寻找突破口,在培养学生写作兴趣,激发学生的创造性思维,创新写作教学与训练方式,培养学生良好的写作习惯以及写作教学与育人相结合五个方面提出改进教学方法,来提高学生的写作能力。 相似文献
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写作在英语考试中占据了很大的比重,所以英语写作也是让很多学生最为头痛的一个环节,由于生活环境因素导致学生对于英语语法理解不足,很多句子的语法存在纰漏,而且并不符合英美人的语言表达习惯,本文通过对英语写作教学的研究,针对现在中学生写作的习惯进行分析研究有针对性的提出一些写作教学策略,希望能够为英语写作教学带来一定的提升。 相似文献
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写作在高考中占的分值为25分,大多学生尤其是面临升学压力的高中生,迫切想提高他们的写作水平。但是教师缺乏写作指导,使写什教学在高中英语教学中成为是一个薄弱环节,本文针对高中英语写作教学,提出应重视写作过程指导,教会学生如何谋篇布局,发展学生的思维能力和书面语言交际能力。 相似文献
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大学语文课程主要教学目的是提高学生的语文综合素质和写作应用能力,因此写作课程具有十分重要的地位。但是从当前大学语文教学开展情况看,写作教学存在诸多问题,例如教材内容过旧、教学方法落后、教学观念陈旧、学生学习兴趣不浓等。因此,当前要尽快创新大学语文写作教学模式和方法,不断提高教学质量和水平,切实提高学生语文写作素质。 相似文献
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随着教学体制的不断改革,初中英语的写作教学在英语教学中所占的地位越来越重要。初中阶段写作水平的提高,不仅可以为高中阶段的写作打下坚实的基础,还可以帮助学生提高英语卷面成绩,提高学生对英语的灵活运用能力。本文对初中英语写作教学的策略进行了介绍,重点阐述了合作教学、阅读教学和背诵教学三种教学方法在写作教学中的运用。 相似文献
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"过程法"模式对培养我国大学生的英语写作能力具有典型的一系列优势,例如:以学生为中心的教学模式;符合语言学习认知规律;使写作变得更"自由";更有利于培养学生的创造、思维和认知能力。 相似文献
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应用文写作在日常工作和生活中使用广泛,但是在国家大力发展职业教育和社会提高对技校生综合素质要求的今天,技校中的应用文教学却显得举步维艰:技校生大都对应用文写作的学习兴趣不高,教学效果极不明显。本文从引导学生重视,激发学生兴趣,增强教学趣味等方面探讨了技校生应用文写作的教学方法。 相似文献
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英语教学中文化导入的提出与实践已有近三十年的历史,但在商务英语写作实践中,文化导入的现状并不尽如人意.本文分析了中国学生商务英语写作中文化因素的影响,提出了一系列商务英语写作教学中文化导入的策略,以达到提高学生商务写作能力和跨文化交际能力的目的. 相似文献
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根据高中英语新课程标准对写作的要求,遵循写作实践"输入"、"模仿"和"再生"的三个环节,笔者以高二的英语阅读教学为例,探索着如何充分利用教科书中的阅读教材训练学生的写作技巧,培养学生的写作能力。在实际教学过程中主要从阅读前的析文积词、阅读中的以读促知和阅读后的的写作练习等活动,努力将阅读教学与写作教学进行有机的结合,以阅读促进写作、以写作提升阅读的目的。 相似文献
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傅萃胜 《环球市场信息导报》2017,(10):75-76
为促进学生核心素养的培养,教育部考试中心于2015年制定了《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明》(高等教育出版社,2016).正是基于这一要求浙江省2017年的英语新高考中明确规定在考题中增加读后续定或概要写作这两种形式,都要求学生在所提供的一篇350词以内的英语阅读材料完成相应的写作任务.其中概要写作这一题型不仅考查学生概括文章主旨大意和准确获取关键词的能力,而且考查学生能用自己的语言来组织、表达原文的核心意思.针对该题型,以前积累的写作素材和写作技巧,完全派不上用场了,也没有任何机械的写作模式和句型可以套用,这给高中英语写作教学提出了新的挑战. 相似文献
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写作教学应根据学生的具体情况采用不同的教学策略进行,本文从教师与学生的交互、基础训练与运用输出、改错和教材选用等四个方面对日语写作教学策略进行了探讨研究。 相似文献
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英语写作是集技巧和实践于一体的课程;英语写作能帮助学生提升英语表达的准确性和拓展语言的应用范畴,还能有利于学生提升逻辑思维能力;在英语学习中应用元认知策略,也可以提升学生英语阅读、听力和口语交际的能力。 相似文献
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合作写作可以活跃学生思维、激发讨论,并且使学生在文章的词汇、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,有助于提高学习效果。本文以大学英语课程要求为指导,在分析合作学习的理论基础上,将合作学习引入到大学英语写作课堂中,通过实验对合作学习和大学生英语写作成绩之间的关系进行了实证性研究。探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课的质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语写作课授课模式。 相似文献
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如何让学生对写作不再头疼,真正由“要我写”转变为“我要写”?对于小学生来讲,兴趣是最好的老师,这就要培养学生的阅读和写作兴趣。那么如何让学生对写作产生兴趣,做到敢想、敢说、敢写,这便值得我们认真分析与研究。本文主要讲述了如何提高学生写作兴趣的几种方法,使得写作课堂的教学形式更加丰富,学生学起学做来更加容易。 相似文献