“课程思政”理念融入高等数学课程教学的策略探究

在《高等数学》课程中融入“课程思政”理念就是要求教师要把价值观引导、知识传授和能力培养全面落实到课堂教学环节,从行动上帮助学生形成正确的“三观”。为推动思想政治教育工作与专业学科教学工作形成协同效应,促进协同发展,高校应该做的就是牢牢把握时代发展机遇,并培养“课程思政”主力军,将每一节课的《高等数学》课堂都打造成为思想政治教育主战场,使课堂成为思想政治教育的主渠道。     

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

伴随着现代科技的不断发展和进步．大量的科技成果应用到我们的教育教学中来．使教育技术发展的日新月异。其中，给课堂教学带来变化最大的就是信息技术教学手段。把信息技术和数学学科的特点结合起来．来有效地辅助、推动我们的小学数学教学，使教学的表现形式更加形象化、多样化和视觉化，使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”．     

以加强实验教学来提高教学质量

要学生做好实验，平时教师首先要做好演示实验，演示实验是化学教学中的一个重要教学手段，通过演示实验不仅可以使学生直观地形成化学概念，认识化学规律，活跃思维，而且对学生实验基本操作技能的培养起着直接的示范作用。因此，教师对每一个演示实验必须做到一丝不苟、熟练正确、有条不紊，严格按照规范化的要求进行操作。教师在演示实验中的良好习惯和科学作风对学生会产生潜移默化的影响，为学生实验打好基础。在教学中，教师如能认真做好每一个课堂演示实验，不仅可以大大活跃教学气氛，激发学生学习兴趣，同时也可积极引导学生怎样做实验、如何观察实验，对培养和发展学生的观察能力、思维能力、分析能力起着十分重要的作用。在引导学生观察实验时，观察要有目的，要全面、细致、敏捷。强调要求：“视、听、嗅、触”来获取直接感知的“色、态、声、味”温度的变化、火焰的颜色、     

深化教学改革 提高课堂实效——讷河市育才学校开展“六化六环教学模式”系列教研活动纪实

讷河市育才学校为了进一步深化课程改革，努力提高课堂教学的实效性．不断加大校本教研的力度，在学校领导班子的积极倡导下，科学的提出了“六化六环教学模式”课程改革实验。他们坚持向课堂要质量，不仅充分利用有效的课堂时间，教会了学生应该掌握的知识．而且在春雨润物细无声的赏识教育中，大面积有效地激活了学生自主学习的兴趣和自觉学习的热情，让学生快乐学习，健康成长。为学生的终身发展奠定了坚实的基础。     

试谈农村中学如何开展综合实践活动

我们应该把每一位学生都当成人才来培养，不能总是把任何教育的失败归结到教育制度那里，总有些事情值得我们从能够改变的地方开始做。综合实践活动课程的实施有利于转变学生的学〉-3方式和教师的教学方式，促进人才培养模式的变革；有利于学校教育密切联系社会实际和科学技术发展的前沿，为培养多层次多类别的创新型人才奠定坚实基础；有利于深化素质教育，促进教育质量的全面提升。     

构建生本化课堂教学，提升高职会计教育质量

“以学生为本”、“为了每位学生的发展”是职业教育课程改革的核心理念和鲜明主题，它向现实的课堂教学提出了新要求、新挑战。本文结合高职会计专业的特点，从情境教学、合作教学和体验性教学三个方面提出实施生本化课堂教学的具体策略。     

激发兴趣 促进学生自主探究

教师如何调动学生的积极性和主动性，是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识．那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就只会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”心理学研究，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。由此看来，兴趣是学习的最好老师。也就是说，教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到自主参与，获取知识。培养数学思维能力．发展智力的目标。基于以上认识．我在教学中注重把学生兴趣的培养渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程，有利地调动了学生的积极性和主动性，使学生自然而然地投入到学习中。     

“以学生为中心”的教学理念在大学英语课堂教学实践中的实现途径--以TKT教学评估标准和实践为视角

TKT英语培训旨在提高教师的教学能力,其课堂教学评估标准对大学英语课堂教学“以学生为中心”教学理念的实现,具有一定指导意义。要明确课堂教学目标,旨在提高学生的语言知识和语言技能;要提高学生的学习积极性,抓住学生的注意力;要营造良好课堂学习氛围,启发式教学,最大化地让学生多讲、多练;要做好课堂教学管理和反馈,使每一个学生参与教学活动;要精心设计好教学活动,真正使学生成为大学英语课堂教学的中心和主角。     

浅析如何提高高中政治课堂教学的效率

在高考指挥棒下高中政治课程有其独特性，提高课堂上的教学效率是每一个教师值得研究的问题。高中政治课由于种种原因，老师教地累、学生学的苦，课堂效率自然低下。提高高中政治课堂教学效率的策略应当从教师备课、教学方式、激活学生等方面出发。     

课堂教学应关注学生的情感问题

现代教育心理学认为，教学的逻辑起点是人，最终也回归为人的身心全面发展。而人，不仅是理智之物，也是情感之物，教学过程应是“人——人”之间信息传递增长、情感交流发展的过程。然而审视当前课堂教学的状况，我们发现情感问题并未引起足够重视。情感教育意识淡漠、目标模糊，教育教学的方式缺乏“人情味”，压制或摧残学生情感的教学行为时有发生，由此而造成的悲剧也不鲜见。究其原因，正如我国教育专家叶澜教授所说，“这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现，它导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，     

浅谈个性化英语教学的实施

传统的教学要求教师以相同的方式对待每一位学生，每一位学生以相同的方式学习相同的学科。然后以相同的测验接受统一的评价，从而甄别出成绩好的学生和成绩不良的学生。而新的《国家英语课程标准》提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，教师要根据学生的具体情况，有创造地设计教学过程。要正确认识学生的个体差异。因材施教。使每个学生都在原有的基础上得到发展。”这个要求落实到课堂教学中。就是要实施个性化的教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化的教学方法、策略和技术，促使每个学生都能找到适合自己的个性才能发展的独特领域。那么，实施个性化教学的依据是什么呢？在日常教学活动中，作为教师，我们具体应该怎么做呢？下面就谈谈我个人在教学实践中的几点体会和做法。     

高职高专思想道德修养课教学方法浅析

“思想道德修养”课是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人生观、价值观和道德观为主线，以伦理学、教育学、心理学等相关学科为依托，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才的一门课程。在21世纪的今天，各种思潮交融和冲突中，怎样通过课堂教育使学生在行为中自觉遵守道德规范的要求，教学中应该运用什么样的教学方法，是高职高专院校思想政治课教师面临的一个难题。     

浅议思想政治课课堂寻、疑意识

思想政治教育是学校教育工作的一个重要组成部分，正所谓“教书、育人”，思想政治课不仅担负着教会学生经济、政治、哲学等各种基础理论知识。它更重要的目的和任务在于：提高学生的政治素质和思想觉悟，树立科学的世界观、人生观和价值观。因此。在政治课教学中教师要充分发挥教学艺术功能，引导学生的主体参与意识，形成互动的课堂教学局面，而学生主体意识的发挥关键在于“教师为主导。学生为主体”这一新型师生关系在课堂教学中的体现。     

通过“度”的思考中为课堂增效

“有效”是教学的本质特征。有效课堂教学,是通过教师的“教”促进学生的“学”,从而有效地实现预期的教学目标的课堂教学活动。教师的有效教学不只在于会讲,更在于会问。因此要提高课堂教学的效率,应该在设计问题的“度”上下点功夫。一、处理好“广度”。让每一个学生都参与 衡量一堂课是不是“好课”,不是看教师是否完成预设的教学目标,而是看课堂上学生参与的状态、广度、效果等方面。而学生的种种状态则是由教师通过问题的设计来调动的。     

创造性时代要求创新型教学

随着社会的不断发展变化，创新一词也在不断扩展和深化。创新是具有层次性的。我们教学中的“创新”不同于科学家和艺术家的“创新”。我们所说的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，充分发挥其主观能动性，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，谓之“创新教学”。     

会计专业本科教育效果的调查研究

本文以会计专业本科学生为研究对象,考查学生在专业设置、课程内容、教学方法等方面的反应,分析会计本科教育的效果,并对高校会计本科教育的发展提出建议,认为在专业方向上教学计划要充分体现专业特色,教师应对学生参加职业资格考试作积极引导;在课程设置上年级间各类型课程的比例要保持一定的均衡,教学计划、课程大纲和进度表等教学资料应向学生公开,设计以案例教学为主的实务教学内容;在教学模式和方法上,课堂教学形式的选择要与课程类型紧密结合,积极推行教师与学生共同主导、非单一主导体的教学形式等。     

浅析会计电算化教学中“教学做”一体化模式的应用

在会计电算化课程教学中，教师应该改变过去传统的黑板粉笔式教学模式，积极推动理论与实践相结合的教学模式，“教学做”等方式一体化教学模式就是将教学、实践、多媒体技术等进行有效结合的教学模式。本文将从电算化课程与“教学做”等方式一体化教学模式的特点出发，具体探讨“教学做”等方式一体化教学模式在会计电算化课程教学中的应用。     

小议信息技术在教学中的探索

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们于2001年着手开始进行的信息技术与其他学科教学整合的教与学方式探索研究，并提出“科技兴校”的办学理念，就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。     

任务化活化审计学课堂教学方式研究

审计学是会计学、审计学等专业的专业基础课，该课程的特点为理论讲解比较枯燥，结合实际时容易形成与会计课的交叉，所以如何较好地把握审计学课堂教学是一个值得关注的话题。大学课堂容易形成“一言堂”，学生的主观能动性发挥不足，所以以培养学生的学习能力为目标，激发学生学习兴趣和培养学生的专业素质，本文提出了任务化活化审计学课程的课堂教学，使课堂不再是静态的内容平铺，而是实现学生能力发展的动态场所。     

高校“课程思政”的隐性融合:问题表征与调适策略——以社会学为例

社会学蕴含的社会价值判断与德育为核心内容的“思政”教育在知识体系、教学方法、教学目标上具有内在兼容性。由于教师对“课程思政”存在一定的认知偏差,综合教学能力提升困难以及缺乏科学的教学效果评估体系,“课程”和“思政”之间存在不同程度的“脱钩”现象。因此,应当从如何实现“课程思政”隐性融合的角度寻求解决策略:教师应适应新型课程观发展趋势,积极提升课程思政能力;发挥隐性教育优势,深化“课程”“思政”协同性;多元融合导向,优化改革课程思政教学评估方法。