大学生认知风格与英语成绩关系的实证研究

通过采用CSFT和问卷调查相结合的方法对大学生的认知风格进行测试,场依存的认知风格更有利于习得听力,而场独立的认知风格更有利于习得阅读、词汇和完形。学生应该调整自己的认知风格以适应不同的学习任务。     

非英语专业大学生口语教学中元认知策略探究

以非英语专业大学一年级学生为研究对象,分析元认知策略使用水平与口语表达之间的关系,结果表明,在教学中融入元认知策略训练可以有效提高学生的口语表达水平。教师应多为学生创造口语表达的机会,提高学生有效运用元认知策略的能力     

场独立与场依存认知风格对英语阅读理解的影响

认知风格是个体认识事物、处理事物的方式。场独立和场依存两种认知方式在大学英语阅读理解中分别产生了不同的影响。教师应根据大学生的不同认知风格制定出相应的教学策略,提高大学生的阅读能力。     

论性格和词汇学习中元认知及认知策略的关系

本文调查了黄河科技学院英语专业学生内外向性格和词汇学习中元认知以及认知策略的关系。研究发现被试学生在词汇学习中使用元认知策略的频率要低于认知策略;研究还发现,外向性格的学生使用元认知策略以及认知策略的频率高于内向性格的学生,尤其是认知策略中的记忆策略和猜测策略,而元认知策略中的评估策略也表现出这一特点。     

非英语专业新生英语阅读元认知策略调查研究

对非英语专业200名新生的调查发现,学生不经常使用整体阅读元认知策略,通常使用解决问题策略;整体阅读元认知策略与英语阅读成绩显著正相关,而且可以有效预测阅读成绩;高分组学生在整体阅读元认知策略及在三个子维度的使用频率上都显著高于低分组学生;女生在总体阅读元认知策略的使用频率上显著高于男生,在解决问题策略和支持策略两个子维度的使用上也均显著高于男生.     

元认知策略的应用调查研究——针对非英语专业大学生课外自主阅读中的调查

元认知策略以其独特的内容和特点对非英语专业学生课外自主阅读能力的培养提供了指导意义。本文以中国地质大学(武汉)非英语专业大学生为研究对象,调查分析了非英语专业大学生在课外自主阅读中制定目标和计划的能力、自我监控能力、自我评估能力等元认知策略的应用情况,提出如何运用元认知策略协助非英语专业学生的课外自主阅读能力。     

元认知策略在高职英语专业教学中的应用

本研究以武汉商业服务学院英语专业129名学生为对象，对元认知策略在高职英语专业学生中的使用情况进行更加深入细致的分析，细化出学生在英语学习中计划、监控、自我评估能力上的具体不足之处，并提出针对性的元认知策略训练方式，帮助教师引导学生管理和调控学习，培养学生的自主学习能力。     

元认知策略对英语专业学生前元音产出效果的实证研究

元认知策略是学习者利用认知对知识进行加工,通过计划、监控和评价来调节语言学习的一种学习方法。基于元认知策略理论以及大学生语音学习现状,以安徽工业大学英语专业一年级60名学生为研究对象,设计了为期12周的元认知策略教学实证研究,探讨元认知策略理论在四个前元音/i/、/I/、/e/、/?/产出中的实际教学作用。研究发现元认知策略能有效提高语音课堂教学效果,对前元音正确产出的促进作用为:/?/>/e/>/i/>/I/。     

学习低效的大学生干部元认知策略分析

大学生干部学习低效是一种普遍现象。本文从元认知角度揭示了造成大学生干部学习低效的原因,近而提出改变这一现状的几点建议。     

元认知理论及其对学生学习的影响

元认知理论是学习理论的新发展,是心理学、教育学研究的热点之一,并对教育实践产生了一定的影响。本文阐述了元认知的概念、理论结构及其对学生学习影响,以期对教学有所启示。     

认知方式差异与英语阅读的因材施教

个体差异是影响教学活动的一个重要因素。在学习过程中共性和个体差异之间寻求一种合理、有效的途径一直是教学研究的重要内容。教师应了解学生的认知方式及其特点并因势利导,以提高学生英语阅读能力。     

论高校学生组织权威的树立

高校树立学生组织权威是人才培养、学生实行"三自"管理模式和适应社会主义市场经济的需要。要正确认识和处理好学生组织与学校相关部门、组织权威与凝聚力等关系,指导学生组织合法成立,建立健全各项规章制度,实行民主集中制组织原则,不断提升学生干部素质,切实发挥好自身效能。     

体育选课制对大学生学习的影响

实施体育选修课既对大学生选课心理、学习态度、身心健康等方面产生积极影响,也会产生一些负面影响。学校应健全选课制度,充分发挥学生学习的自觉性,促进其身心健康发展。     

大学师生教育冲突行为成因及调解策略

经量表测验调查发现,大学师生冲突行为与大学生敌对心理水平较高有关。敌对与抑郁和焦虑高度相关,专业课程设置及学习环境、管理方式是敌对心理产生的主要诱因,而学生家庭背景和教育经历是敌对心理产生的基础。构建以＂沟通和参与＂为目标的组织体系,可以有效地化解学生敌意心理,达到防止和调解师生教育冲突行为的目的。     

非正式群体对大学生道德社会化的影响

非正式群体具有规范约定俗成、稳定性不强和核心人物影响较大等特点,对大学生道德养成具有不可忽视的作用。高校要关心非正式群体成员的学习、生活和道德经验,注重正面引导核心人物,积极发挥非正式群体在大学生道德社会化中的正向作用。     

试论大学英语阅读策略的培养

大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力。阅读能力是检验学生语言能力的一项重要内容。而阅读技能的提高与阅读策略的使用又有着不可分割的关系。在英语教学实践中,应根据学生阅读策略使用现状,有针对性地制订培养计划,增强学生的阅读策略意识和阅读策略使用能力,提高阅读水平。     

焦虑因素对高职生英语口语表达的影响及对策研究——以广西职业技术学院为例

焦虑是妨碍大学生英语学习的负面因素之一。本文在前人研究的启发下，重点研究高职学生的英语口语焦虑状况，寻找分析造成口语焦虑的因素，提出减轻口语焦虑的策略。     

现代传媒对大学生人生价值观的影响及对策

现代传媒对大学生的人生价值取向、人生价值评价、人生价值的创造与实现等具有重要影响,要限制和消除现代传媒对大学生人生价值导向的负面效应,必须加强现代传媒的建设、管理与监督,加强大学生的媒介素养教育。     

认知行为疗法对网络成瘾大学生的干预效果评估

为做好网络成瘾大学生的心理工作,了解认知行为疗法对网络成瘾大学生的治疗效果,对实验组网络成瘾大学生进行认知行为疗法干预,对照组进行一般访谈法干预。结果为:实验组干预前后量表得分值分别为7.42±1.11、4.56±1.68;对照组干预前后量表得分值分别为7.44±0.77、6.47±1.46;2组干预后量表得分值比较有明显差异(P<0.01)。经过认知行为疗法干预后,大学生网络成瘾程度明显减轻,具有较好的效果。