关于商务日语专业建设的思考

本文从面向21世纪培养复合型高级外语人才的视点出发，结合当前国内日语专业教学及人才市场的需求现状，探讨了商务日语专业建设的必要性、可能性及对实际实施中的具体问题的对策。在教学计划方面，即解释了设计思想，又提出了该专业完整的教学计划，以期对该专业的建设与起到一些积极作用。     

外向型企业国际商务人员外语素质需求趋势及高校外语人才培养模式对策研究

经济全球化进程中,直接面向国际市场,积极参与国际分工和国际竞争,以出口为导向的外向型企业要在竞争激烈的国际市场立足并获得更多的效益,必须具备一支高素质的国际商务外语人才队伍,不断变化的国际经济形势对国际商务外语人才素质提出了更高的要求。     

商务外语人才培养与服务外包产业发展的有效对接

商务外语类专业人才培养要主动适应社会经济发展的需要,根据不同地域、不同行业对外语人才需求的差异,创新人才培养思路。文章结合无锡商业职业技术学院商务外语类专业人才培养与无锡地区服务外包产业发展人才需求,提出了相关的建议。     

高职高专国际商务专业实训教学的探索

高职高专国际商务专业的目标是培养从事国际经贸业务的技能型专门人才，要办出专业特色，使得培养出来的学生能够适应我国对外贸易发展的需要、适应外贸企业用人的需要、符合学生就业的需求，就要在进行理论教学改革的同时，完善实践教学环节。     

高职国际商务专业双语教学初探

双语教学是培养既熟知国际贸易惯例,又能熟练运用外语开展涉外经贸活动的复合型国际商务类人才的一种有益探索,也是社会对高职院校提出的新要求。本文分析了高职国际商务专业开展双语教学的必要性、可行性以及在双语教学中存在的问题,提出了解决问题的一些思路。     

外语教师专业发展的重要途径——反思性教学

外语教师的专业发展近来受到了社会的关注和重视,通过国内外专家的研究表明提高教师自身专业水平的途径有很多,但最重要的途径是教师要学会对自己的教学行为开展反思性研究。本文主要分析了反思性教学在外语教师专业发展中的重要性及反思性教学的主要途径。     

反思性教学与外语教师专业发展

反思性教学已成为外语教学界所关注的核心问题和热门话题之一,也是提升教师专业素质、促进教师专业自我发展的重要途径。反思性教学不仅可以提高业务能力,而且有助于对教育理论进行探究。本文阐述了反思性教学的内涵、特征及应遵循的原则,最后指出反思性教学是外语教师专业可持续发展的动力和有效途径。     

经贸外语人才国际化特色之研究

加入世贸组织后,我国与国际全面接轨,参与全球经济竞争,加剧了对高级人才的需求,尤其是外语外贸人才。本文在对目前全国部分经贸外语专业学生培养情况以及社会对经贸外语人才需求情况进行调研的基础上,认真总结分析了经贸外语专业在人才培养过程中的国际化特色,并结合实际对创新经贸外语专业人才培养模式提出建议。     

也谈外语电教与外语教学

本文论述了外语电教与外语教学的地位、作用及相互间的关系 ,认为外语电教要想求得生存与发展 ,必须勇于冲破旧的模式。而外语教学要想适应现代教育的要求 ,就必须充分有效地利用现代化的教学手段。外语电教与外语教学密不可分、相得益彰     

浅谈外语教师的素质问题

外事教师的素质关系到外语教学的成败，一名合格的外语教师不仅要具备一个普通教育工作应有的基本素质，而且还须具备更多的与教学有关外国语言，化，学的修养和造诣。本就外语教师的思想品种与知识素质等问题进行了较为深入的探讨。回答了一个合格的外语教师应具备什么样的基本素质的问题。     

文学对外语学习的作用

在外语教学中文学作品有看不可替代的作用。尽管不少语言学家对此有不同观点，但语言研究不只是语言学家的事情，其他领域的研究人员都在积极参与对语言的研究并做出了贡献，如人类学家、社会学家、文学家、哲学家、语言教师等。只要选材得当，教学方法正确，将文学作品作为课堂教材会取得意想不到的教学效果。     

外语专业商务礼仪教学必要性及教学改革具体操作设想

外语专业学生学习商务礼仪有着独特的必要性,然而当前外语专业商务礼仪教学重视程度明显不足,这和学生商务礼仪素养的急切需要之间存在极大的矛盾。为了培养企业急需的复合应用型人才,为了学生们能拥有更多竞争力,外语专业应重视学生的商务礼仪教学,提高商务礼仪教学效果。     

谈外语试题的拟定

外语试题的拟定应具有可靠性、有效性，区别性和可行性四项基本要求。     

外语教学法分析及其启示

本文通过对十种外语教学法的产生过程、原则及其优缺点的分析，从中得到有益的启示：外语教学法是依据不同的语言学、心理学、教育学、哲学等理论来建立自身的理论，所以它们自然会强调这些学科的不同的侧面。因此，我们要择善而从、博采众长，从实际出发，因材施教，灵活运用。     

论成人学员外语素质的培养

把成人外语教学纳入素质教育的框架，并重新审视成人外语教育，符合时代发展的要求。成人外语教育的内容，就语言本身来讲，主要是培养成人学员听、说、读、写的基本语言素质；就语言的工具性来讲，主要是如何交际、如何求知、如何做人、如何生活、如何审美等，即培养外语交际能力、外语处世能力、外语求知能力、外语处事能力、外语创新能力和跨化适应能力等外语综合素质。     

议建设有专业院校特色的外语测试

外语测试主要针对学生的外语能力开展考试，主要考虑到的是学习者的语言技能，很少涉及此外的专业内容。现今的人才应用机制对语言的要求不再仅仅限于很强语言能力同时要结合良好的专业知识。各大院校现基本上采用的以大学英语等级考试为主要衡量标准的培养体制已经表现出捉襟见肘的不足。有条件的学校应该考虑建立合乎自己的专业外语评估体系，以体现各自学校的专业特色。     

高职商务文秘专业定位与特色建设分析--以河北外国语职业学院为例

近年来,高职院校商务文秘专业的建设取得了一定的成绩,初步形成了自身的办学特色,但其自身的专业定位应顺应时代潮流与发展。通过分析市场需求及企业与人才供需关系,不断调整文秘人员知识、能力结构,面向市场、面向企业、面向地方经济建设,以期为各类企事业单位输送更多更高规格的高级技能型文秘人才。     

高职商务文秘专业定位与特色建设分析——以河北外国语职业学院为例

近年来,高职院校商务文秘专业的建设取得了一定的成绩,初步形成了自身的办学特色,但其自身的专业定位应顺应时代潮流与发展。通过分析市场需求及企业与人才供需关系,不断调整文秘人员知识、能力结构,面向市场、面向企业、面向地方经济建设,以期为各类企事业单位输送更多更高规格的高级技能型文秘人才。     

高职商务外语类专业教师双师素质评价体系的构建

师资队伍建设是提高高职院校教育质量、培养高素质高级技能型人才的根本保证。双师素质评价体系的合理构建是提升高职专业教师双师素质的关键。文章在分析高职商务外语类专业教师双师素质的基础上,着重对商务外语专业教师双师素质的评价体系进行了探讨。