学习风格对研究生英语学习的影响

目前,对研究生英语教学的研究重点已逐渐从"如何教"转移到"如何学",学生成为研究主体。学习风格理论给研究生英语教学研究提供了有力理论基础。本文以学习风格理论为指导,通过从教师和学生两方面分析学习风格理论对研究生英语教学的影响。在教学中要充分尊重学生的差异性,尊重教育规律,积极构建"以学生为中心"的研究生英语教学模式。     

谈多媒体背景下的"互动式"大学英语教学

"互动式"英语教学模式是经实践证明的适应素质教育要求的英语教学模式.而近年来飞速发展的计算机技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域.文章选取<大学英语精读>的一个单元,结合课堂教学实例,叙述了借助多媒体投影手段进行"互动式"大学英语教学的尝试和体会,并就教学结果进行评估.     

高职英语教学存在的问题及对策

改革开放以来,大学英语教学取得了辉煌的成就,对大学英语教学法、教学手段等的研究亦已取得了丰硕的成果.但英语教学亦存在一些问题,其中最为突出的是"哑巴英语"和"费时低效".     

采用多媒体计算机技术的英语教学探讨

随着计算机技术的发展,随着"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"口号的进一步落实,随着改革开放政策的进一步深入,多媒体计算机技术与英语教学的关系越来越密切.在英语教学中应该合理地对多媒体计算机技术加以应用,使之为英语教学服务.     

基于ESP理论的高职英语教学探究

高职英语教学必须突出其实用性和职业性的特点,但目前我国高职英语教学存在费时低效的现状,忽视了"以就业为导向,以能力为本位"的教学要求。以ESP理论为指导,分析在高职英语教育中推行ESP理论的必要性,探讨适合我国高职英语教学的模式,促进ESP与高职英语教学的真正融合,是提高高职英语教学水平的方法之一。     

谈多媒体背景下的“互动式”大学英语教学

"互动式"英语教学模式是经实践证明的适应素质教育要求的英语教学模式。而近年来飞速发展的计算机技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域。文章选取《大学英语精读》的一个单元,结合课堂教学实例,叙述了借助多媒体投影手段进行"互动式"大学英语教学的尝试和体会,并就教学结果进行评估。     

论高校旅游英语教学中的地方特色文化的渗透

英语教学"不仅是语言教学,更是文化教学",脱离了文化的旅游英语教学是空洞的,不可取的,因此,旅游英语教学就更应该注重文化渗透。本文主要探讨旅游英语教学中的地方特色文化渗透问题。     

现代英语教学模式理论与实践探索——英语交际教学模式

随着英语教学的发展,教学与实践的结合已成为现代英语教学的主流.现代英语教学是多样化的活动教学,强调利用各种教学活动调动学生的积极性,达到课堂生动有趣,师生互动;其中交际教学尤为重要.英语教学实质是交际,要强调互动、交际教学的重要性.交际教学模式的"五步教学法"包括:激起欲望→进入情景→启发探讨→探求新知→实践交际.     

新课程理念下的英语教学方式

我国教育发展"进入了一个崭新的时代——课程改革时代",课程改革要求我们"建构一种对话、合作与探究的课程文化,努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童"。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革。我们的英语教学如何适应时代的发展,这是一个英语教育工作者面临的现实问题。从多年的英语教学中,我来谈谈新课程理念下的英语教学方式:     

输出驱动假设理论对大学英语教学的启示

目前的大学英语教学仍然摆脱不了"费时低效、哑巴英语"的困境,为此,大学英语教育的实践者们对大学英语教学进行了大量的教学实践和实证研究,将输出驱动假设理论应用于大学英语课堂教学,更新陈旧的教学理念,改变单一的教学方法,对提高大学英语教学效率和质量带来了一定的启示。     

分层教学在大学英语教学中的实施

过于强调"过级率"的教学老路子,势必与国家教委所提出的要求越来越远,势必不能满足大学生急于提高英语水平的要求。因此,在大学英语教学中,确定"分层教学、分类指导、分级达标"的改革指导思想,打破传统单一的教学模式,从而使大学英语教学得到实质性的提高,就显得十分必要。     

翻转课堂变革高职英语教学

翻转课堂既是对传统教学模式的颠覆,也带来了高职英语教学的全方位变革.本文阐述翻转课堂的教学理念以及其理论依据,提出建立"以学生为中心"的高职英语教学理念、把课堂变成了"实习互动"的场合,同时探索建立总结性评估和形成性评估相结合的混合式评估体系.     

英语之“教”与“学”

英语教学经历了各种教学法的变革依然没能改变"高投入、低产出"的现状,其中最为重要的原因是"教"和"学"的辩证关系没有得到应有的重视,"我教你学"的一贯制模式阻碍了学生的学习积极性以及教师的创新性。英语教学应该是"教""学"两者此消彼长的过程,从起步阶段重"教"到中等阶段"教""学"并重,再到高等阶段以"学"为主。     

“对分课堂”在大学英语教学改革中的作用

"对分课堂"是整合了传统教学方法和交互式教学方法的一种教学模式。实践证明,它能够有效促进学生自主能动性,减轻教师的教学负担,改善课堂教学效果,为大学英语教学的优化和改革提供了新思路。本文对"对分课堂"模式进行简单介绍,重点讨论这一教学模式的优势,将对大学英语教学改革起到推动作用。     

“互联网+”时代“移动学习”在大学英语教学中的应用

大学英语教学在"互联网+"时代面临重大挑战。"移动学习"则是迎接这一挑战的有效办法。本文以"互联网+"为平台,结合任务型教学法,将移动学习应用于大学英语教学的三个阶段,使手机等移动设备变为课堂学习、交互工具,培养学生协作、思辨精神,提高学生的实际语用能力。     

努力提高学困生的英语成绩合格率

当今社会处于一个竞争的时代,如何在竞争中站稳脚跟,立于不败之地?各校领导与教师都在寻求解决这个问题的良方.教学方法的选用,直接影响着学生的学习兴趣,影响着学生的学习成绩,也将影响着素质教育在英语教学中的成败.过去几年的"题海战术"、"疲劳战术"等多种方法,费时费力,成效甚微.笔者在这几年的英语教学工作中,一直积极地探索运用科学的英语教学法,并结合英语"四位一体"复习教学方法,总结出了一整套适合自己,同时也适合学生学情的英语教学方法.在教学中,努力较大幅度地提高学生的优秀率与及格率,尽最大可能地减少过差率,减小及防止英语教学中极易出现的两极分化现象,全面提高教学质量.     

谈如何建立“以学生为主体”的英语教学方式

当前,随着素质教育的全面推进,教育已越来越成为社会的焦点。开展素质教育,培养学生成为"四有"社会主义接班人和建设者,是教师义不容辞的义务。在英语教学中要真正提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密地结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动,学生是学习的主人,教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。究竟怎样建构"以学生为主体"的英语教学方式呢?下面谈谈我的一些做法:     

中专英语教学中的小组合作学习

中专英语教学应该突出教学的实用性与现实性,让学生学可应用,配合所学的专业技能.随着新英语教学大纲的颁布与实施,我国对中专英语教学改革的研究越来越重视与深入,笔者在职业中专英语教学改革实践中尝试采用"小组合作学习"教学法,结果发现小组合作学习能使学生在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言,有利于提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性.     

新理念,新教法——探索《新编实用英语》的教学模式

该文结合《新编实用英语》教学,坚持"以应用为目的,实用为主,够用为度"的方向,探索高职英语教学.研究表明,高职英语教学需要一个适应、调整、探索过程,其最终目的是让高职学生实用英语能力有长足的提高.     

在英语教学中的素质教育

在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在"应试教育"的左右下,英语教学大多是把传授知识作为主要目标,重视学生成绩高低,忽视学生的全面发展;重视"教",而忽视"学";重视现成结论的记忆,忽视学习过程;重视向学生灌输,忽视学生