浅谈教学反思与生成教学

新课程的实施,对教师的素质提出了更新更高的要求。教师不但要具备反思意识和反思能力,还必须具备把握动态生成教学的能力。只有明确教学反思与生成教学在基础教育课程改革中的地位及相互关系,才能进一步促进教学反思与生成教学的开展。     

如何让历史课堂教学更有效

新课程给历史课堂教学带来了新气象，同时也使得历史课堂教学出现新的歧路。这主要表现在如下几个方面： 第一，课堂教学随意生成。针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端，新课程改革倡导生成性教学的新理念。动态生成并非盲目生成，必须围绕课程的教学目标来进行，同时还必须注意生成的时间制约性。     

语文课堂教学目标的预设性与生成性研究

在当前的新课标下,自主、合作、探究等新的学习方式受到重视和得到应用,阅读教学回归阅读的本原,多元化阅读和个性化阅读受到重视。语文教学目标是在动态教学过程中不断生成发展的,它的不断调整与完善是以课前预设的目标为起点的,但不应拘泥于这个预设的目标。目标的预设与生成是对立统一关系,前者是后者的前提和基础,后者是前者的补充和发展。而新课标下的语文教学,对教师提出了更高的要求,教师不仅要预设弹性的、合理的目标,也应有能力瞄准目标的生成。弄清这个关系,有利于教师的语文教学,而且应贯彻在教学中。目标预设应立足于学生的发展,预设的教学目标应保留生成的空间。教师必须在教学过程中,随时发现,甚至是挖掘课堂中学生内因的动态生成,并创造条件促使内因向提高语文素养的方向转化。教师要相机诱导,促进目标的生成。     

“慕课”教学模式下动态教学资源的生成与利用探析——以苏州大学为例

本文总结了苏州大学两年的教学改革和教学实验体会,把“慕课”教学模式下生成的动态教学资源归纳为四类,即:学生在提问过程中生成的教学资源、教学过程中生成的扩展性教学资源、师生在教学中相互激发所生成的教学资源、学习分析技术保障下生成的教学资源.作为教师,必须把握这些教学资源的生成与利用规律,并即时利用整合这些动态中生成的资源服务于教学,提高教学的动态性活力.     

凸显中职物理课程涵养的实践与思考

中职物理课程是职业学校工科类专业课的基础，在中职物理教学实践中，教师要真正以学生为本，调整教学策略，着眼动态生成，注重培养思辨能力，凸显课程涵养。     

中学语文课堂教学有效性策略研究

有效的课堂教学应是高质量地完成教学任务的教学，应是动态生成师生教与学的智慧的教学。应是关注师生双方生命健康发展的教学。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。有效教学即符合教学规律、有效果、有效率的教学。如何降低、避免语文教学的无效、低效，提高课堂教学的有效性。应该成为我们教师研究的一个重要课题。     

中学作文教学刍议

作文是一个人语文智慧生成的重要途径。作文教学的任务就是研究并通过教学实践解决如何写好作文,通过教学的实施,达到掌握必要的知识,形成技能与技巧,提高作文的能力。作文教学不仅具有很强的操作性,而且还具有很强的创造性。本文结     

浅谈历史课堂教学的预设与生成

意外的精彩往往源于历史课堂的动态生成。课前，向课堂预约精彩是一线教师的教学追求目标，但在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。教学不再按照预设的路线前进，这就需要教师及时捕捉，打破预设，及时调整、随机处理新信息，迎来不曾预约的精彩。     

地理高效课堂的实践

高效的课堂教学，不仅能够高质量完成教学任务、实现教学目标，而且能够促进师生双方的和谐发展。笔者在从事中学地理教学时，积极探索和实践，认为高效的地理课堂应该是：在具体的课堂实践中要有学生的积极参与、师生之间的智慧交流、学生对地理知识体系的整体把握、当堂巩固的准确性。在教学中要力求做到，既要注重高水平的预设，又要注重动态的生成。     

浅析数学互动式教学

初中数学教学中主要研究两类对象，即数和形．它们既相互独立，又相互渗透，是一种相互依存的关系，因而数形结合的思想是研究数学问题的一种十分重要的思想．在初中数学教学中，如果教师能够有效运用数形结合的思想来进行教学，那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量．在新课标要求下，课堂教学要有生命力，要有动态，不是一潭死水。它是师生不可重复的激情与智慧的结晶，是师生共同的生命历程。只有存在动态课堂，才能真实的体现学生的主体地位。这就要求教师在教学中应采用多边双向的、多种形式的师生互动、生生互动的教学方法，时刻关注动态的生成。     

平等对话的探索

对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中生成的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学生活质量的过程。如何在语文教学中实施对话教学？我曾在所任教的班级进行了为期三年的实验。经过努力，学生无论独立阅读、自主作文、富有个性的口语交际能力，还是自主、合作、探究的学习能力，都得到大幅度提升。     

对中学音乐教学中生成教学的几点思考

新课程强调教师与学生都是课程内容的开发者、实践者、实施者,要求充分尊重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,倡导生成性教学.本文就音乐教学中生成教学谈谈自己的几点体会及思考.     

重在学生参与的教学方略

学习数学重在实践，重在参与。在参与过程中教师提供参与条件，预设教学方略，让学生在学数学的学习过程中尝试操作、探究等活动。学生在发现中体验认知、情感、技能、态度，品尝真正的有意义的数学学习。使学生在动态的过程中感悟知识的生成，获得良好的知识、技能、心理体验。     

对中学音乐教学中生成教学的几点思考

新课程强调教师与学生都是课程内容的开发者、实践者、实施者,要求充分尊重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,倡导生成性教学.本文就音乐教学中生成教学谈谈自己的几点体会及思考.     

"思想道德修养与法律基础"案例教学动态系统的构建

“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)是一门实践性很强的课程,加强案例教学在“基础”课中的应用很有必要。文章探讨了“基础”课案例教学动态系统的构建以及“基础”课实施案例教学应注意的几个问题。     

错误——课堂生成的契机——一道思考题的教学及反思

随着课堂教学改革的不断深入，“动态生成”这个新名词越来越被人们关注。“动态生成”是新课程改革的一个新理念，一种新策略。众所周知，课堂教学是个多元共生、充满互动的空间，课堂中存在着很多的变数，很多的不确定性，这就要求教师在教学过程中不能过分强调预设，更不能拘泥于教学设计，     

基于MOOC和大数据思维的“移动UI设计”泛在教学资源库的构建

文章分析了"移动UI设计"的课程特点,探讨了MOOC教学的优势和缺点,提出了基于MOOC和大数据思维相结合的泛在教学模式。通过对基于MOOC的碎片化教学内容甄选,基于过程数据的教学资源评价反馈机制,基于学习生态圈的动态教学资源生成体系的研究,进行了泛在环境下"移动UI设计"课程教学资源库的设计,为大数据时代下的课程教学变革提供了新的思路和方向。     

美术教学的几点探索

美术教学是一个动态的生成过程，重新审视美术教学，对学习方式进行新的定位，自主、合作、反思、探究、创新。让美术教学焕发出新活力。     

创新教育在初三思想政治课教学中的应用

新课程的实施，从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整合，使课程变成一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。新课程强调在教学中达到知识与技能、过程和方法，情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。创新作为实施素质教育的关键已是时代和社会发展的必然选择。思想政治课作为基础教育的一门重要学科，作为学生人生理想及成长的必修课，如何面对创新教育，正确把握创新教育的内涵，培养创新教育的创新意识，鼓励学生的创新思维，提高其创新能力，已成为当今思想政治教学改革的重点。     

智慧学习环境下摄影专业课生成性教学路径的探究

伴随着信息技术的高速发展,智慧学习环境成为了教育行业重点关注的对象。与此同时,生成性教学作为一种全新的教学思想,同样也获得了教育行业的广泛认可。在摄影专业课教学中,教师通过契合智慧学习环境进行生成性教学的构建有利于促进教学模式的创新和教学质量的提升。文章就智慧学习环境和生成性教学的内涵及要点展开了详细论述,同时针对性地提出了有关构建策略,旨在为相关教学工作者的工作实践提供参考。