"90后"大学生思想教育策略探讨

随着"90后"大批学生进入大学校园,他们身上非常显著的时代特征让许多老师都应接不暇.他们的心理素质和行为特点与"80后"大学生不相类似,原有的学生管理模式和教育方法显然已不适应当代的"90后"大学生.因此,只有寻求更有针对性的教育对策、探索与时俱进的工作方法、贯彻全面创新的教育理念才能做好新时期新阶段的大学生管理工作,切实帮助"90后"大学生成长成才.     

“80后”、“90后”大学生道德现状的同异性比较

在2008奥运年里,我国高校迎来"90后"的新一代大学生。他们的整体道德素养都是较高的。但在道德理想与道德践行脱节、重视"自我",缺乏为社会的自觉以及道德观念的多样性与不稳定性等方面的特质却与80后相同,而在道德观念、价值取向、人生态度上则彰显出与"80后"大学生不同的新特点。我们通过对比"80后"和"90后"大学生的道德表现同异性来更清晰地认识和了解他们,从而为建设和谐校园和开展有效地道德教育活动提供参考。     

利用多元智能理论,激发"90后"大学生英语学习兴趣

本文从美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳(Howard Gardner)在80年代提出了多元智能的理论(The Theory Multiple Intelligences)出发,简要描述了"90后"大学生的特点,探讨了多元智能理论在大学英语教学活动设计中的应用,并通过多元智能激发"90后"大学生英语学习的兴趣。     

大学生创业避免三大雷区

"创业家园"网站创始人吴明华,大学毕业后到上海创业,至今已3个年头了.期间,吴明华体验了创业的甜酸苦辣,接触了形形色色的大学生创业者,对大学生创业有着深刻的感受和认识.作为"过来人",他提醒大学生创业者注意规避以下雷区.     

如何用好职场“80后”

今后几年,随着更多的本科生和研究生相继毕业进入就业市场,高学历的"80后"群体将会在职场上有更多的作为.然而,"80后"作为独生子女第一代,经常成为"问题青年"的标志.如何用好职场"80后"呢?     

基于高校网络舆情下“90后”大学生思想政治教育研究

随着网络在高校中的渗透和普及,网络舆情对"90后"大学生产生了重要影响。通过分析大学生网络舆情的特点及其对"90后"大学生的影响,有针对性的开展思想政治教育,已经成为当前大学生思想政治教育工作者面临的一个新课题。     

80后消费文化批评

"80后"对应的是我国独生代,无论在心理和生活条件上都大大有别于建国后其他几代人.而这一代即将成为我国社会建设的中坚.本文由对80后一代的世代分析引出对其消费文化的介绍,并就其中存在弊端进行了分析和思考     

学习心理学视角浅析如何提升“90后”大学生学习思维力

学习思维力是大学生心理素质的独特优势,本文从学习心理学视角阐述学习思维力内涵以及其对"90后"大学生学习心理的影响,从培养学习兴趣、坚定学习毅力、训练思维能力三方面论述如何提升"90后"大学生学习思维力,从而更好地指引"90后"大学生在学习科学文化知识的同时更好地提升心理素质。     

"80后"高校教师职业幸福感缺失归因及追寻

高校教师的职业幸福感是指对职业生活、学术生活的满意程度.而"80后"高校教师却面临职业发展、心理发展、人际关系处理等多方面的职业困惑和压力.通过对职业缺失归因及追寻,提高"80后"高校教师的工作积极性,可以增强其教师职业主观幸福感.     

浅析实用主义思潮对大学生"三观"教育的影响及对策

实用主义思潮对中国当代大学生的影响由衰而盛,意味着当代大学生世界观、人生现、价值观不确定性的增加.因此研究当代世界思潮对青年大学生的影响和提出对策具有重要的现实意义.本文在简要总结实用主义思潮主要特点的基础上,从三个层面分析实用主义对大学生"三现"教育的影响,并提出若干对策,以期从一个侧面反映当代世界思潮对大学生"三观"教育的影响及对策.     

中国城市"80后"人群奢侈品消费动机维度族的实证研究

本文的主旨是对中国"80后"消费者的奢侈品消费动机进行实证研究,构建其奢侈品消费动机维度族.研究发现,该群体奢侈品消费动机空间由4个维度构成,即:品质卓越、炫耀富有、自我奖赏和驾驭他人.与对照组的比较研究显示,"80后"群体较之对照组在"品质卓越"和"自我奖赏"动机方面表现更强.     

“90后”大学生教育管理方法探析——基于马斯洛的需要层次理论

"90后"大学生具有的特点给高校学生工作带来了挑战。文章通过分析"90后"成长的社会环境,利用马斯洛的需要层次理论解释"90后"各种特点形成的原因,并在此基础上对"90后"大学生管理提出建议。     

象牙塔外的美丽泡沫——浅谈大学生的"劳动者"法律身份

大学生在"兼职"中权益受侵的事件时有发生,但由于我国未有明确的法律支持大学生的"劳动者"身份,使得大学生出现维权难的局面.本文对现有的相关法律进行了法理上的分析推理,以期得出支持兼职大学生的"劳动者"身份的依据.     

“90后”大学生思想政治教育工作的挑战与应对

当前"90后"大学生们已经占据了大学校园。"90后"具有的鲜明时代特征,给传统的大学生思想教育工作带来了巨大的挑战。本文从"90后"大学生的群体性特征及其对大学生思想教育工作提出的挑战出发,浅析了"90后"大学生思想教育工作的思路和对策,即坚持理想信念教育,以"服务"为导向,树立"以学生为中心"、"全员自育"的工作新理念,完善人性化的管理制度,尊重信任,培养"90后"的责任担当意识。     

高校德育工作中的生命关怀教育

构建和谐校园是新时期办好一所大学的必然选择.构建和谐校园要以大学生全面发展为目标,在和谐校园建设中加强对大学生的生命关怀的教育.当代大学生是整个社会最富朝气、最具创造性和生命力的群体,却又是最不稳定的群体.重视对大学生的生命关怀教育,不仅意味着对大学生个体自然生命的关切,更意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升.因此,在高校教育中必须认真落实"以人为本"的科学发展观,构建"以人为本"的高校德育新模式.还要以学生生命意识的教育、健康情感的培养和生命质量的提高,作为实现生命取向的基本途径.     

"80后"高校教师:良性心理契约构建

高校教师心理契约管理应坚持双主体的分析思路.根据"80后"高校教师心理契约处于职业适应阶段的调试期的特点,应正视交易型契约,注重心理契约调试,形成团队成员心理契约,在大学组织文化建设中催生"80后"高校教师良性心理契约.     

90后大学生社会责任心发展特点研究

通过自编的《大学生社会责任心问卷》对1 292名大学生进行调查,其中90后大学生被试920人。研究发现:90后大学生在社会责任心总分以及集体责任心、同伴责任心、他人责任心、社会发展责任心四个维度上的得分显著高于80后大学生。90后大学生社会责任心各维度的平均分由家庭责任心、同伴责任心、他人责任心、集体责任心、社会发展责任心依此降低;社会责任心总分及其各维度在年级、性别等人口统计学变量上均存在差异。     

论大学生思想政治教育的"道"与"术"

大学生思想教育工作中的"道"是教育理念和教学原则,在大学日常教育、各类课堂教育和社会实践活动中,应充分发挥马列主义、毛泽东思想及邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观、和谐社会等"道"的作用."术"是方法策略、行为过程.在思想教育工作中,应从对大学生的人文关怀、心理疏导、校园文化建设及对大学生特殊群体的教育几方面解析大学生思想教育之"术".只有将正确的"道"与有效的"术"有机结合,大学生思想教育工作才能提高到一个新的水平.     

大学生思想现状与德育创新

一、大学生思想道德状况--四大矛盾 (一)政治需求进步,识别能力偏低 据教育部最新调查表明,当代大学生具有较强的历史使命感,关心国家大事,关心我国改革开放和经济建设;大多数学生有强烈的"国家兴旺,匹夫有责"意识,有担负强国富民的强烈愿望,能积极维护祖国民族尊严和荣誉;他们在政治上积极要求进步,主要表现在积极参加学校党课学习,向党组织递交入党申请书,据对我校财税系近几年资料统计,参加学校党课学习和向党组织递交入党申请书的大学生占在校学生平均达40%,有的班级竟达到80%以上.     

新时期高校班主任工作的几点体会

一、新时期高校大学生的主要特点 1.高校学生群体中,独生子女多,个性特征复杂多样.随着我国计划生育基本国策的逐步实施和落实,80年代以后出生孩子基本上是独生子女.因此,现在高校学生群体中,独生子女比较多,据有关资料统计,近两年,高校学生群体中,有70-80%的学生是独生子女,这些学生在家里是父母的掌上明珠,心肝宝贝,"吃、喝、玩、乐"都得到无微不至的关怀,甚至是无理"取闹"、"撒野"也得到家人的认可.他们的特点是脑瓜聪明,反应灵敏,个性很强.但是,思想单纯,意志薄弱,容易冲动,自理、适应能力差,甚至有的性格孤僻、固执,所以,他们进入大学后,在学校严格管理、努力成才的氛围里,心理压力很大,一旦遇到一些困难或心理不顺时,就会产生思想偏激,甚至做出过激的言行.