会计专业推行现代学徒制的困境分析及破解路径研究——以东营职业学院会计专业现代学徒制试点为例

会计专业推行现代学徒制试点面临缺乏有效合作伙伴,课程设置与学生考证脱节,专业教学资源单一,缺乏长效保障措施等困境,结合东营职业学院现代学徒制试点经验提出了,成立东营会计职业教育联盟,搭建有效实践教学平台;构建了"课岗证"融合的课程体系;利用现代化信息手段,校企共建共享线上线下教学资源;建立长效保障措施,提升各参与主体的积极性等走出困境的措施。     

现代学徒制育新人——基于永城职业学院提升教学质量的实践

实现高职人才培养目标,不断提升教育教学质量,永城职业学院在提升教学质量的实践中不断创新。现代学徒制是引进德国的模式,是一种以学生为中心的教学模式,老师与学生交流中教学相长。着重探讨现代学徒制具体的做法,学生在现代学徒制教育模式下找到了学习的兴趣,获得了自信,提高了自己分析问题的能力,把被动学习变为主动学习,从而取得良好的效果。     

高职院校会计专业推行现代学徒制面临的挑战——以东营职业学院会计专业推行现代学徒制为例

现代学徒制作为一种深化校企合作和产教融合的人才培养模式,越来越受到高职院校的推崇,试点专业也逐渐从理工科扩展至文科、经管类专业,会计学作为经管类专业的重要分支,也在进行现代学徒制的有力探索.本文将以东营职业学院会计专业推行现代学徒制试点为例,探讨会计专业在现代学徒制中面临的挑战.     

现代学徒制中“师徒”关系的构建——以焊接技术与自动化专业现代学徒制试点为例

文章以内蒙古机电职业技术学院焊接技术与自动化专业现代学徒制试点为例,主要阐述了现代学徒制师徒关系的构建及师徒关系构建中因素的考量,对现代学徒制师徒关系存在的问题进行了重点分析,最终提出了改善师徒关系的建议措施。     

高职高专医学技术类专业现代学徒制的实施与探索——以我校口腔医学技术专业为例

在《国家职业教育改革实施方案》和《教育部安于全面推进现代学徒制工作的通知》的双重背景下,我校以口腔医学专业为试点进行了现代学徒制的实施,历经四川省现代学徒制建设和教育部现代学徒制建设实践,提炼出了一中心双身份三融合的人才培养模式,提高了高素质技能型人才培养的质量,满足了口腔医学技术行业对于人才的需求,有较好的效果,...     

现代学徒制探索的成效及问题思考

现代学徒制作为职业教育改革的重要组成部分,对于推动教育体系和就业体系互动发展,培养产业企业需求的技能型人才极具意义。文章以台州科技职业学院会计专业为例,介绍学校与国家税务总局台州市黄岩区税务局合作开展现代学徒制的具体措施,剖析探索过程中的成效经验,并就实施中的问题、困境予以思考。     

以服务行业为准绳的多元继续教育模式探索——以南京旅游职业学院为例

旅游人才队伍建设的主渠道是旅游院校尤其是旅游高职院校的教育与培训,以南京旅游职业学院为代表的旅游高职院校,坚持走“立足行业、服务行业”的发展道路,通过岗位职务培训、旅游院校骨干师资培训及成人学历教育等多元化渠道开展继续教育模式的探索.     

现代学徒制模式下研学旅行人才培养模式研究 ——以武汉交通职业学院旅游管理专业为例

研学旅行参与人数的快速增长与研学旅行服务人才严重缺乏之间形成突出矛盾,2019年底,教育部增补了"研学旅行管理与服务"专业,隶属旅游大类,专门培养研学旅行人才,以解决这一矛盾.与旅行社合作的现代学徒制模式非常适合新专业研学旅行人才的培养.武汉交通职业学院与武汉知名企业主要从人才培养方案制定、课程实施、教师培养三个方面着...     

城市更新试点更新策略探索——以唐山市丰南区为例

“十四五”规划和2035年远景目标对城市发展质量提升工作作出重大决策部署,对城市更新行动提出了明确的实施要求,把城市更新、试点先行作为城市发展的重要战略手段。随后,住房和城乡建设部也出台了关于分批开展城市更新试点工作的实施方案,选择河北省唐山市作为首批21个试点城市之一,通过对城市发展形势研判,完善各项管理制度并出台新政策,统筹规划安排,进一步探寻城市可持续高质量发展模式,不断对城市更新工作思路进行探索,最后总结先进经验,并向全国推广。文章以唐山市产业转型后的城市更新发展为契机,从城市更新发展历程、城市更新背景和城市更新工作技术路线三点入手,对城市更新实施经验进行探索与总结,以期为相关研究提供参考借鉴。     

高职高专茶文化专业课程设置探索——以漳州科技职业学院为例

本文以漳州科技职业学院茶学院茶文化专业的课程设置为例,旨在探讨高职高专茶文化专业人才培养的目标、岗位核心技能、课程设置的依据和建设要领。希望通过讨论,厘清茶文化的真正内涵,找到茶文化专业建设的发展方向。     

高职会计专业现代学徒制人才培养路径探索——以江浙沪财税共享中心的建立为例

江浙沪大数据财税共享中心通过校企共建,予教于生产实践,予生产实践反哺人才培养,使得人才培养与企业发展共生互利,是新时代背景下学校会计专业发展的创新举措,也是会计专业现代学徒制人才培养的探索。文章将以江浙沪财税共享中心现代学徒制模式的运行为例,探讨其运行中存在的问题以及解决对策。     

会计专业现代学徒制试点的新型合作模式

现代学徒制人才培养模式是目前常见的一种人才培养模式,其主要特征是工学交替、在岗育人,企业在学生学习期间让其接触实际业务,为学生实现理论与实践的结合创造了便利条件。为充分发挥现代学徒制培养人才的优势,对于岗位人数比较少的会计专业采用了依托载体开展现代学徒制试点的培养模式。     

基于现代信息技术条件下高职教学模式改革的探索——以广州工程技术职业学院为例

在思考工学结合等教学模式的实现策略时,不能脱离当下的时代背景,要处理好信息技术条件下职业教育理论的共性与个性的问题,通过坚守共同性、突出个性化的过程,来凸显信息技术条件下教学模式的特色。本文主要阐述了利用现代信息技术探寻校企合作点的思路规范实践教学模式改革。具体是将“生本”核心培养理念渗透入教学模式中,其实施基础是相对成熟的校园数字化系统、虚拟仿真工作室和优势专业。     

以汽车发动机上平衡轴为项目探索现代学徒制的人才培养

探索实现代学徒制试点工作,促进高职院校加强内涵建设,企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产内容对接,提高人才培养质量和针对性建设成为应用型、专业化的办学模式。     

职务科技成果权属改革试点研究与思考——以广西为例

职务科技成果使用权、处置权和收益权问题是制约科技成果转化的核心问题之一,全国各地自2020年以来均积极出台相关政策,加速推进科技成果“三权”改革试点。文章以广西为例,对实施职务科技成果权属改革试点情况和存在问题进行深度剖析,探讨职务科技成果权属改革试点新思路,为持续推进广西职务科技成果权属改革提供有益参考。     

现代学徒制人才培养模式的探索

本文主要介绍了现代学徒制人才培养模式的发展现状和实施要求,同时也提出了现代学徒制实施的瓶颈,探索具有中国特色的现代学徒制的人才培养模式对提高人才培养质量和提升专业服务产业发展具有重要意义。     

新时代高职院校人才培养模式的探索与实践——以山东经贸职业学院为例

<正>随着国家经济的快速发展,企业对人才的质量要求越来越高,并且需求更加多样化。从企业的角度来说,为了提高市场效益,企业要求招聘到的人才能够即时上岗。从学院人才培养的角度来看,旨在培养符合市场需求的人才,达到"人职匹配"。因此,面对复杂的市场环境,高职院校在人才培养方面要以市场需求为导向,以学生的全面发展为中心。