高职院校会计专业现代学徒制实施问题及对策研究

正现代学徒制源于德国的双元制,这种教育模式将企业实践与理论学习相结合,现代学徒制注重技能培养和训练,因此更符合高职院校的人才培养模式,越来越多的高校进行现代学徒制的试点,但就目前实施现状来看,现代学徒制的推行更多集中于理工科专业,文科、经管类专业相对较少,基于这个现状,本文主要对会计专业推行现代学徒制的过程中遇到的问题进行研究,并提出相应对策,为会计专业实施现代学徒制提供借鉴,同时对其他财经类专业推行现代学徒制提供实施思路。一、会计专业实施现代学徒制现状通过将传统的学徒培训与系统化的学校教育紧密结     

高职金融类专业现代学徒制人才培养模式研究

现阶段,我国的人才就业压力巨大,所以教育行业开始变更发展方式,对产教融合型职业教育予以改革,这为校企合作招生、携手培育人才、工学结合型现代学徒制人才培养模式的构建提供了契机。本文主要对“金融类专业现代学徒制人才培养模式”予以研究,阐述现代学徒制人才培养模式的概念内涵与特征,深入介绍了现代学徒制引入金融类专业人才培养机制中的应然性和实然性,且分析了金融类专业现代学徒制人才培养模式的构建策略,旨在推动高职院校更好地落实现代学徒制。     

现代学徒制人才培养模式的探索

本文主要介绍了现代学徒制人才培养模式的发展现状和实施要求,同时也提出了现代学徒制实施的"瓶颈",探索具有中国特色的"现代学徒制"的人才培养模式对提高人才培养质量和提升专业服务产业发展具有重要意义。     

现代学徒制协同育人人才培养模式探索

现代学徒制教育是现今职业教育倡导的主流人才培养方式之一,协同育人是充分发挥政校行企各方资源,培养适应社会需求的技术技能人才的有效途径。本文基于天津职业大学3D专业建设,探讨了该专业现代学徒制协同育人人才的培养模式,阐述了现代学徒制人才培养的意义和重要性,并进一步剖析了现代学徒制协同育人人才培养在高职教育人才培养中的困难及3D专业解决困难的方法或措施,为高职院校探索适应新形势下人才培养模式提供了很好的范例。     

会计专业学生学习成效构成要素——基于五年制高职现代学徒制培养模式

"现代学徒制"起源于联邦德国的职业培训,二战后成为职业教育的主导模式,并形成了配套的国家制度、教育制度模型,推动了德国国内社会经济的快速发展。其成功的经验得到了世界许多国家的认可和借鉴。在不同的国家体制与背景下,"现代学徒制"的实现形式也不同,概括起来主要有五个典型代表。分别为德国的"双元制"、英国的"三明治"、瑞士的"三元制"、澳大利亚的"新学徒制"及美国的"合作教育"模式。2014年8月,我国教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,引导各职业院校针对专业和学生层次,开展不同形式的现代学徒制项目研究和试点,学徒制概念被引进教育界。2015年8月5日,教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。     

现代学徒制育新人——基于永城职业学院提升教学质量的实践

实现高职人才培养目标,不断提升教育教学质量,永城职业学院在提升教学质量的实践中不断创新。现代学徒制是引进德国的模式,是一种以学生为中心的教学模式,老师与学生交流中教学相长。着重探讨现代学徒制具体的做法,学生在现代学徒制教育模式下找到了学习的兴趣,获得了自信,提高了自己分析问题的能力,把被动学习变为主动学习,从而取得良好的效果。     

高职教育现代学徒制人才培养模式的探索与研究

现代学徒制人才培养模式符合职业教育思想和企业用人需求。文章从"双主体"育人机制、双线交织课程体系、"双导师"师资队伍、教学方法、评价机制五个方面着手,有针对性的提出了一种可行的高职教育现代学徒制人才培养模式,并对该模式的框架和实施要素进行了阐述。经试行,该现代学徒制人才培养模式可以较好地解决以往人才培养中存在的理论与实践分离,教学与产业脱节等现实问题,为当下高职人才培养提供一种可行的参考模式。     

贵州现代学徒制人才培养模式的协同创新路径探析

现代学徒制人才培养模式是提高职业院校人才培养质量的基石。文章通过梳理现代学徒制人才培养模式特点,对贵州现代学徒制人才培养现状进行剖析,在运用协同治理理论内核对现代学徒制中的人才培养模式作用机理进行分析的基础上,提出从达成思想共识、增强协同能力、提高有效参与三个维度集聚协同创新力量,形成现代学徒制人才培养模式的协同创新格局,不断创新协同教、协同育、协同学的人才培养模式,推动现代学徒制人才培养模式协同创新,提高人才培养质量。     

现代学徒制背景下的财务会计教学模式探究

现代学徒制已经成为高职教育的新兴的教育模式。本文探讨在现代学徒制的背景下的教学模式。主要从课程标准、创设问题情境、学习过程津贴岗位、教学方法、课程考核及校园教学平台的应用几方面来介绍。     

校企合作之现代学徒制人才培养模式实践——以中医养生保健专业为例

为探索创新现代学徒制办学模式,职业教育继承传统并发展具有中国特色的现代学徒制班有着积极的实践意义。论文阐述了根据企业岗位需求科学设计人才培养方案,校企深度合作共同育人,学校开展了中医养生保健专业现代学徒制班试点班实践研究工作。     

汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制研究

现代学徒制是将传统的学徒制与现代职业教育相结合的新型育人模式。随着汽车市场的快速发展,社会对高素质的汽车专业人才产生大量的需求。目前,国内已有部分职业院校针对汽车检测与维修技术专业开展现代学徒制试点。文章立足于我国汽车检测与维修技术专业现代学徒制主要特征,分析目前汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制中面临的困境,提出了相应对策,对完善校企合作人才培养体系具有重要意义。     

现代学徒制背景下高职职业素养教育探索

职业素养教育与学徒制有着内在的统一性,而现代学徒制又赋予职业素养教育以外在的包容性。实践共同体理论很好地揭示了现代学徒制的本质,并且为在现代学徒制的制度安排下开展职业素养教育打开了一道大门。如何更好地发挥现代学徒制在职业素养教育方面的优势,解决好当下职业素养教育存在的诸多问题,是高职教育改革走向深化不可回避的重要命题。     

现代学徒制在高职院校实施的条件分析

现代学徒制人才培养模式由于具有提高学生的技术水平同时能够提高学生的综合素质的优点,现在已经成为职业教育研究的热点。本文分析了学徒制的内涵,分析了现代学徒制在高等职业院校实施的有利条件及其限制因素,并提出相应的建议。     

高职院校现代学徒制人才培养模式探究

现代学徒制,是根据传统学徒制改革创新而来的,它将传统学徒培训方式与现代学校教育相结合,重点是学校与企业合作式的职业教育制度,是对传统学徒制的创新和发展,是职业学校教育与传统学徒制的良好结合的产物,推行现代学徒制,在职业教育中是非常必要的。     

管理类专业应用“现代学徒制”问题探索

学徒制作为一种高效的人才培养模式,无论是在东方国家,还是在西方国家都具有悠久的发展历史,在提高人才培养质量和推动地区经济发展上发挥着重要作用。现代学徒制人才培养模式在我国还处于试验发展阶段,各方面都有待进一步完善。佛山职业技术学院将现代学徒制的理念引入管理类专业,进行实际操作,取得了较好的效果。     

基于现代学徒制的高职智能控制技术专业人才培养改革探索

智能制造背景下,企业现代学徒制的出现打破了传统校企合作对高技能人才培养的空间壁垒。本文以现代学徒制为基础,开展具有院校特色高职智能控制技术专业人才培养模式的研究,探索从人才培养目标、培养内容、培养方式、质量评价等方面构建现代学徒制培养模式的基本框架,以更好地为智能制造相关行业培养出企业需要的高素质技术技能型人才。     

现代学徒制试点的思考与探索——以永城职业学院为例

现代学徒制"双师型教育"的职业教育理念,受到职业教育学界的广泛关注,永城职业学院先后与永城英旗奇瑞4S店和长城4S店,积极开展现代学徒制的探索与实践,积极开展产教融合、校企合作,工学交替、实岗育人的人才培养模式,实现互利共赢。     

基于校企合作模式的高职院校现代学徒制创新措施探究

在高职院校推行校企合作模式的学徒制教育是对国家号召的响应,我国高职院校实施学徒制的基础较好,一是高职院校的"因材施教"教学原则更好地确定了学徒制的人才选取标准。二是高职院校人才培养目标是达到就业标准。三是传统高职院校育人模式中,就已经与企业存在一定程度的合作关系,这为高职院校构建校企合作模式的学徒制教学奠定了良好的基础。文章就高职院校应该在上述三个基础上还应积极推进校企合作模式的高职院校学徒制模式,提出政府部门要做好高职院校学徒制创新的政策保障工作,学校、企业等多方要协调好学徒制利益相关方的关系,协同完善高职院校校企合作的学徒制模式,以期培育更高水平更高质量的现代学徒。     

基于现代学徒制的高职英语教学质量保障和评价体系构建

现代学徒制属于一种十分有效的高职教学培养模式,且在国内这种模式也得到了广大师生的高度关注。英语是高职院校最基础的文化课程,对学校人才的培养具有十分重要的意义.为此,高职院校的英语教师应在结合本校办学特色的基础上,构建科学有效的英语教学质量保障与评价体系,不断推进现代学徒制下校企合作模式,进而努力实现英语教学改革的新突破。本文就现代学徒制下高职英语教学质量保障和评价体系的构建进行了深入探讨。     

基于产业学院发展的现代学徒制育人路径探究

为进一步探索产教结合育人机制,开创新型现代学徒制育人模式,加强校企合作,双方共同参与对学生的教育培养,促使产业发展与高等职业教育深度融合,力求培养创新性技术型人才,本文对产业学院背景下的现代学徒制育人路径进行分析与探究。